20xx小學四年級信息技術教學計劃書-資料下載頁
2024-11-18 02:31本頁面
【正文】 內容。
教材特點。
(1)以培養(yǎng)學生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能。
(2)以活動為重心，通過活動，體驗、了解信息技術的應用。
(3)活動過程是學生嘗試、實踐的動手過程。
(4)動手過程以學生為主體、教師為主導，突出學生自主探究。
(5)以學科整合為平臺，鼓勵學生利用信息技術探究其他學科學習。
(6)充分體現(xiàn)新課改精神。
三、教學目標
了解漢字的演變歷史，印刷技術的發(fā)展。了解漢字的編碼及輸入法。
認識幾種輸入輸出設備。
了解常用的字處理軟件及字處理軟件的發(fā)展過程。
通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。
掌握打開Word文檔的方法，并且會統(tǒng)計文檔字數(shù)。會在Word軟件中改變顯示比例。
掌握啟動和退出Word的方法。了解Word窗口的組成。學會顯示和隱藏工具欄。學會在Word中輸入文字。
掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。
掌握在Word中插入表格、繪制表格的方法。
掌握在Word中插入圖片，調整圖片的方法，能編輯圖文并茂的文檔。
學習設置頁面的方法，能自主完成或是在同學的幫助下制作精美的電子文檔，版面設計合理、美觀。
1在計算機操作中注意正確方法的指導，養(yǎng)成正確使用計算機的良好習慣。
1拓寬知識面，拓展視野，培養(yǎng)學生對計算機的濃厚興趣。
1形成現(xiàn)階段學生應知的信息技術理念，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心。
1培養(yǎng)學生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。
1進行愛護公共機房設備的品德教育。
四、教學措施
任務驅動思想?！吨行W信息技術課程指導綱要(試行)》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。
課程整合思想。(1)與相鄰學科的課程整合(2)與德育整合。
趣味性思想。(1)語言的趣味化(2)內容趣味化。
培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。(1)結合實例進行應用介紹(2)貫穿網絡知識。
教學面向全體學生，充分考慮到學生的個性差異，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，設置了適合不同層次、不同水平學生的學習任務，教學時可根據(jù)實際情況進行取舍。
教學以活動為重心，通過活動，呈現(xiàn)基礎知識和基本操作，在教學范例的選擇上，注意貼近生活，滲透人文精神，引導學生在信息技術的學習與應用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的人文素養(yǎng)。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1