搭配的第二次教案-資料下載頁
2024-12-12 22:31本頁面
【導(dǎo)讀】，通過操作提出不同的搭配方案?？己头柣枷?。引出“按一定的順序握手，才能做到既不重復(fù)，也不遺漏?！毕胙埓蠹胰⒓铀纳站蹠銈冊敢鈫?？（愿意）既然是生日聚會，我們。老師為大家準備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件。下裝，你打算怎樣搭配？①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。結(jié)合課件演示，介紹連線法。③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。增加兩種點心，一共有幾種不同的搭配方法？??進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。法把比賽場次清楚、形象地表示出來。我以聰聰過生日為主線巧妙地。化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
【正文】 學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。 以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。 學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過讓學(xué)生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個環(huán)節(jié)上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。 培養(yǎng)學(xué)生多角度 思維。在教學(xué)例 1 時，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例 2 時， 不是例 1 的簡單重復(fù)而是在例 1 的基礎(chǔ)上增加“拓展”著一塊，這樣學(xué)生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。 整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。 以上案例是我在參加“第十屆縣優(yōu)質(zhì)課評比”活動中學(xué)校預(yù)選時所執(zhí)教的一節(jié)課， 每次上到新課程中新增添的內(nèi)容時，既興奮，又擔心。既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。
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