五年級語文教案——琥珀教學設計-資料下載頁
2024-11-16 23:43本頁面
【正文】 找出條件，接著用課件展示這一個漫長的過程，然后讓學生閉上眼睛想象當時的情景，最后通過讀這一部分的課文再感受一下這一過程?！ ≡谕卣共糠?，先讓學生展示自己課前收集有關琥珀的資料，再欣賞老師收集的琥珀的圖片，激發(fā)學生的興趣。最后請學生當一回科學家，推測其他琥珀是怎樣形成的，激發(fā)學生進行大膽的想象。 講完這一課后，現(xiàn)將教學中的不足及優(yōu)點總結如下： 一、教學設計的不同 《琥珀》采用了篇末入手、邏輯提問、由果溯因的變序教學法和電化教學手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率?！ 《?、電教手段的運用 設計的課件巧妙。隨著生動的課文錄音與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達的教學要求。能遵循兒童心理學規(guī)律，運用認識論進行教學，通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現(xiàn)，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的課教學設計，使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點。 三、不足之處 本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學生進行寫作與點評。 內容總結
（1）五年級語文教案——《琥珀》教學設計
認知目標：
理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據
（2）（要求：根據......（事實）推測......）
?。?）全班匯報交流
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