(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊人教版一年級語文下冊14要下雨了教學設計-資料下載頁
2025-11-07 23:37本頁面
【正文】 什么？把你的想象用兩三句話寫下來。把這個故事講給爸爸媽媽聽。七、板書設計：要下雨了燕子低飛捉蟲 小魚游出水面透透氣螞蟻搬家防淹 小白兔第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了 教學設計14.《要下雨了》教學設計一、創(chuàng)設情境，巧入主題：這節(jié)課，我們來學習《要下雨了》這篇課文，（教師板書課題“下雨了”）：老師是要下雨了，而不是下雨了。生：老師，你忘寫了一個“要”字。：（驚訝地）噢，對不起，忘寫了一個“要”字。那你們說說“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。師：你真聰明。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。）師：對。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？二、初讀課文，整體感知：快打開書，請同學們借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。：我們請一組同學開火車讀，如果他讀對，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)：說說自己是用什么方法識記這些生字的。（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。（2）部首識字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同學們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準下面的詞語。（出示詞語）：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請你注意同學們的字音讀準了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？ ：小白兔都遇到了誰?。浚ń處煱鍟貉嘧?、小魚、螞蟻）三、研讀課文，理解主旨：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請你邊讀邊用不同的符號畫一畫小白兔與燕子的對話。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？師：我看到有的同學邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習慣。：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對話讀一讀？（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了……我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？（生：是大聲喊。）師：同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊?。ㄉ埃骸把嘧?，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。（生喊）師：看這句話后面是個問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些？（教師范讀）師：剛才老師把哪幾個詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因為……所以……”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因為所以）生練習說。指名說：（生：因為燕子要捉蟲子，所以飛不高。）（生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。）師：那就是說要下雨的時候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）師：燕子在對小白兔說話時是邊飛邊說，這包括哪幾個動作？是同時進行的嗎？ 生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書。師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？ 生：我邊走路邊唱歌?！貉嘧痈嬖V小白兔要下雨了，此時的小白兔相信燕子的話了嗎？接下來會發(fā)生什么事呢？我們明天再說。我們現(xiàn)在要一起來學寫這三段中要求我們會寫的字?！爸薄薄把健薄澳亍?四．指導書寫出示“直”“呀”“呢”，在田字格的位置，筆順，筆畫數(shù)。，重點指導：“直”是三橫 口部的位置。，臨寫。五．布置作業(yè) 。：還有哪些動物也會預報天氣呢？
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