【正文】 觀題型和主觀題型分類相對應(yīng)。①選材與立意 ②搭架與構(gòu)題 ③加工與調(diào)整 ④審查與復(fù)核⑤⑥ ①取材于鋪成的關(guān)系 ②知識與能力的關(guān)系 ③題干與選項的關(guān)系 ④傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系 ①對做答作與賦分出明確說明 ②不完整的句子可以作為題干③試題內(nèi)容盡可能放在題干，使得選項相對簡短 ④通常設(shè)置3—5個選項⑤選項如果有自然順序，應(yīng)該順次安排⑥盡可能少使用“以上全無”、“以上全是”、“不止以上一項”、“總是”、“從不”之類的 特殊限制詞難度值實際上應(yīng)該理解為“易度”，難度值越大，說明試題越容易；反則反之。非選擇題的難度值，一般用該試題的平均得分率表示。難度值P=(試題均分/試題滿分)選擇題的難度值，既可以使用平均得分率表示；也可以使用通過率（正確作答的人數(shù)/總考試人數(shù) 的）表示。（四）教育考試的質(zhì)量評價 ①組數(shù)的確定：數(shù)據(jù)分成幾組，需要根據(jù)考試規(guī)模確定，通常特大規(guī)模的考試通常按照最小的整數(shù)測量值分組，規(guī)模較小的考試常常使用較少的分組數(shù)。比如高考的全省數(shù)據(jù)應(yīng)該按“一分一段”分組；期中、期末考試一般用“五分一段”、“十分一段”等分組方法。②幾個概念：下組限（lower limit，或稱“組下界”）：組內(nèi)的最小值上組限（upper limit，或稱“組上界”）：組內(nèi)的最大值 組距（width，或稱“組寬”）：組上限與組下限的差 組中值（mark，或稱“組寬”）：組上限與組下限的平均值 頻數(shù)：某個分?jǐn)?shù)組內(nèi)的對象個數(shù)（組內(nèi)的學(xué)生數(shù)）相對頻數(shù)：某個分?jǐn)?shù)組內(nèi)的對象個數(shù)/總對象數(shù)③數(shù)據(jù)處理習(xí)慣：“無半分”：，“四舍五入”的那個數(shù)據(jù)組內(nèi)；比如：。“上組限不在內(nèi)”：比如50~55這個段統(tǒng)計的是：50、55554五個分?jǐn)?shù)值，不包括55分這個“上組限”。試題的區(qū)分度是指試題對不同知識和能力水平的考生的區(qū)分程度和鑒別能力，也可以是試題針對整個試卷的相關(guān)程度，或者是單科（分?jǐn)?shù)）相對所有學(xué)科（總分）的相關(guān)程度。區(qū)分度的取值范圍：1 ~ +，則能力強(qiáng)、水平高的考試得分就比較高，反則反之。：試題淘汰~：試題尚可，但需修改 ~：試題合格 ：優(yōu)秀試題零區(qū)分說明試題毫無區(qū)分度，要么全體考生都拿高分，要么全體學(xué)生都拿低分。負(fù)區(qū)分說明試題和要測試的項目之間屬于不同的心里結(jié)構(gòu)，就如同通過測量球技來考察心算水平一樣。區(qū)分度計算一般用兩種方法：分組計算法；相關(guān)計算法①分組計算法：根據(jù)學(xué)科總分，將學(xué)生分成高分組、低分組；每個組的人數(shù)比例大概是總?cè)藬?shù)的25%~33%之間，通常都取27%； 分別計算某個試題的兩個組的平均得分率；該試題的區(qū)分度值=高分組的平均得分率低分組的平均得分率 同理，可以用分組法計算某個學(xué)科試卷相對于總分的區(qū)分度。②相關(guān)法：需要通過軟件計算兩列數(shù)據(jù)之間的相關(guān)系數(shù)，人工計算非常繁瑣。試卷（或試題）難度分相對難度和絕對難度，絕對難度跟考生的程度、狀態(tài)、測試環(huán)境等外界因素?zé)o關(guān)，決定難度大小的因素都固定在試卷（或試題）內(nèi)部，絕對難度只有比較兩個試題（或試卷）才有意義。通常進(jìn)行試卷質(zhì)量分析時，都是討論相對難度。試卷的相對難度和試題的相對難度只是統(tǒng)計對象不同。前者統(tǒng)計的是整個學(xué)科，以學(xué)科分?jǐn)?shù)作為計算依據(jù)，后者統(tǒng)計的是單個試題，以試題得分作為計算依據(jù)。信度是試卷的可靠性，它是反映測量一致性的指標(biāo)。一個好的測量，對同一個被試對象多次測量，其結(jié)果應(yīng)該保持適中不變。影響信度的幾個重要因素：被試樣本，測驗長度，測驗難度等。重測信度（或稱再測信度）：用同一個測驗，對同一組被試前后兩次施測，兩次測量分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度：用兩個平行的測驗對同一組被試進(jìn)行測驗，計算得分的相關(guān)系數(shù)，它反映兩次測試之間的等值程度，也叫等值性系數(shù)。分半信度：有的測驗沒有復(fù)本，又不可能再測一次，這種情況采用分半信度法估計信度。分半法是按照正常程序測試后，將項目分成相等的兩半，根據(jù)各人在兩半測驗的分?jǐn)?shù)計算其 相關(guān)系數(shù)。同質(zhì)性信度：同質(zhì)性信度也稱內(nèi)部一致性，指的是測驗內(nèi)部所以題目間的一致性。評分者信度：隨機(jī)抽取部分試卷，讓兩個評分者獨立判分，然后求其相關(guān)性。一般認(rèn)為經(jīng)過訓(xùn)練 ，評分才是客觀的。效度就是針對考試目的的有效性程度，即考試能達(dá)到的測量目的的程度。①內(nèi)容效度：是指測試試卷對欲測試的內(nèi)容范圍取樣的適當(dāng)程度。試題（或試卷）取材為書法技巧，而測試的目的是寫作能力，顯然內(nèi)容效度非常低的。②構(gòu)想效度：是指測驗對理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的測量程度。比如：我們構(gòu)想“智力與學(xué)習(xí)成績有著密切的關(guān)系”，然后根據(jù)假設(shè)編制測驗，并對測驗結(jié)果進(jìn)行分析，如果得到“智力”與“學(xué)習(xí)成績”之間存在高相關(guān)，那說明我們的假設(shè)是正確的。這就為構(gòu)想效度提供了有力的證據(jù)。③效標(biāo)效度：什么是效標(biāo)？被預(yù)測的行為是衡量測驗是否有效的標(biāo)準(zhǔn)，簡稱效標(biāo)。高考的效標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)能力。如果高考分?jǐn)?shù)能準(zhǔn)確反映這個能力（效標(biāo)），就說明高考的“效標(biāo)效度”很高。效標(biāo)效度主要是一個預(yù)測準(zhǔn)確度指標(biāo)。三、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》1.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》重要性有哪些？2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是什么？3.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包括哪幾個維度？分別涵蓋哪些領(lǐng)域？四、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)