【正文】 斯作家。生于教師家庭。1910年發(fā)表第一首詩《秋》時，年僅14歲。1915至1917年參加第一次世界大戰(zhàn)，寫了不少報道士兵生活的通訊和特寫。1922年移居莫斯科，從此正式開始創(chuàng)作活動。主要作品：《黑海波濤》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田莊》《冬天的風》《為了蘇維埃政權》），中篇小說《我是勞動人民的兒子》《團的兒子》(1945)獲斯大林獎金。此外，還發(fā)表中篇小說《圣井》(1967)等。1974年起為“社會主義勞動英雄”。二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。自讀課文，認讀生字新詞。理解詞語。指名分自然段朗讀課文，正音。討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。三、再讀課文，了解課文內容。自由朗讀課文，小組討論珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。全班交流。學習質疑解難。提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案。四、課堂小結，書寫生字。教師小結。指導書寫生字。（1）指名認讀生字。（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點指導書寫“降”字。（4）學生書寫。第 二 課 時學習目標：理解課文內容，讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。教 師 活 動 教學資料 教學效果一、復習提問，導入新課。提問：請回顧課文，說說你知道了什么。師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，看看珍妮用七色花做了些什么？二、學習課文。默讀課文1—5自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。（2）討論交流。師問：這時，珍妮的心情怎樣？學習課文6—22自然段。（1）討論：珍妮用七色花做了些什么？（2）分別找出有關的句子讀一讀。拓展學習。師述：這朵神奇的七色花，讓珍妮實現了不少愿望?？墒?，讓珍妮得到真正的幸福與快樂的，是哪一片花瓣。從中你體會到什么？指導有感情朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。三、總結全文。小珍妮的天真可愛，心地善良深深地感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正地幸福和快樂。黑眼睛的大紅魚。教學目標：。認識6個字。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。3．理解課文內容，激發(fā)學生對好世界的向往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題教學重點：確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。教學難點；理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題教學準備：了解海洋魚類的生活資料。教學時數：兩課時 教學過程：第 一 課 時學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。教 師 活 動 教學資料 教學效果一、導入新課。師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎？教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？板書課題：21黑眼睛的大紅魚齊讀課題。二、讀課文。教師出示自學要求：（1）讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯系上下文理解。（2）想一想，課文主要講了什么？（3）在不懂的地方做上記號。學生按要求自學課文。檢查自學情況。（1）認讀生字。（2）說說生詞的意思。（3）指名說課文大意。質疑問難，交流體會。教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內容的有價值的問題。三、學習課文13自然段。指名讀第一自然段。說說這段講了什么？讀一讀。自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事？看圖認識虎頭鯊。失去了同伴的小黑，感到怎么樣指名讀第三自然段。指導感情朗讀2—3自然段。四、指導書寫生字。學生分析字的結構特點。指導學生書寫。教師巡視。第 二 課 時學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。教 師 活 動 教學資料 教學效果一、復習導入。出示生字卡片，指名認讀?？焖倌x課文，說說課文大意。二、學習新課。師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？學生自己讀第四自然段。說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段？小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？他的辦法有作用嗎？一起來讀讀課文吧三、拓展訓練。師述：小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢？展開合理的想象，說說后來的 故事。分小組交流。全班交流。學生評議，教師小結學了這篇課文，你懂得了什么？ 板書設計2黑眼睛的大紅魚 海底：看到許多奇妙的生物 想出一個好辦法：變成一條大紅魚團結就是力量智慧就是力量古詩誦讀 牧 童教學目標： 1 認識“蓑”字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3結合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。教學重點：朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：結合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。教學準備：查找有關古詩的相關資料 教學時數： 一課時教學過程：教 師 活 動一、激發(fā)興趣，談話導入學習了前面的幾篇課文，大家覺得大自然美嗎？今天學習一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。齊讀課題。這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。二、初讀古詩，認讀生字。借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。教師出示生字卡片，引導學生認讀。交流識字方法，記憶生字。讀詞語鞏固讀音：橫野 晚風 黃昏蓑衣鋪：鋪開。弄：逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、朗讀古詩，了解大意。自由讀。同桌互讀，能背的可以背給同學聽。自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。教師講解：這首詩形象，鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。學生自讀，體會感悟 詩意描述：詩句（一）“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個不是實指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。詩句（二）“笛弄晚風三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。詩句（三）“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經到了黃昏，晚飯吃得飽飽的詩句（四）“不脫蓑衣臥月明”連所以都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。四、鞏固誦讀。配樂背誦古詩。試著誦讀一下。板書設計： 【古詩誦讀】 牧 童 草 六七里 笛 三四聲 歸來 黃昏后 不脫 臥月明語 文 樂 園（七）教學目標：學習積累表示時間很短的詞語。體會詩句中贊頌的精神。抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。朗讀詩歌，懂得思考的作用。教學重點：掌握生字新詞，學習積累好詞好句。教學難點：朗讀詩歌，學習作者表達方法。教學時數：兩課一、我來試試。（一）讀一讀。目的：幫助學生積累表示時間很短的詞語。學生自由讀詞語，讀準字音。指名認讀。思考：這些詞有什么共同之處。全班交流。教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個?！百康亍⑥D眼間、須臾”（二）認一認，讀一讀。目的：自讀自悟，感受名言警句的含義。并正確抄寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。自由朗讀詩句，理解詩句含義。討論：詩句含義及作者表達的思想感情。全班交流。老師點評。學生朗讀背誦（三）寫一寫，背一背。目的：在閱讀中理解小詩的內容，體會字里行間所表達的情感。同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。結合句子，談談自己的體會。用多種形式朗讀，引導背誦。學生背誦名言警句。指導抄寫名言。（四）讀一讀。自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”？為什么“思考令夢想成真”？自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。指名有感情朗讀。第二課時二、探究與發(fā)現。讀一讀，想一想。教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思？全班交流：帶點詞語是什么意思？你讀后，有什么發(fā)現。交流自己的發(fā)現。交流學習方法。拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎？教師總結：詞語在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。在相聲形成過程中廣泛吸取口技、說書等藝術之長，寓莊于諧，以諷刺笑料表現真善美，以引人發(fā)笑為藝術特點，以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段。表演形式有單口、對口、群口三種。單口相聲由一個演員表演，講述笑話；對口相聲由兩個演員一捧一逗，通常又有“一頭沉”和“子母哏”兩類；群口相聲又叫“群活”，由三個以上演員表演。傳統(tǒng)曲目以諷刺舊社會各種丑惡現象和通過詼諧的敘述反映各種生活現象為主，解放后除繼續(xù)發(fā)揚諷刺傳統(tǒng)外，也有歌頌新人新事的作品。第五篇：鄂教版第六冊《語文樂園(六)》教學設計鄂教版第六冊《語文樂園（六）》教學設計教材分析：語文樂園（六）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現”和“口語交際”三大板塊。其中“我來試試”包括：讀一讀；認一認，讀一讀；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《一鳴驚人》?！疤骄颗c發(fā)現”是讓學生通過學習運用修改符號，幫助學生建立正確德句子概念?！翱谡Z交際”的話題是“發(fā)明帶來的變化”。讓學生當小記者，采訪周圍的人。激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來的變化。教學目標：學習積累詞語，培養(yǎng)學生在生活中積累語言的好習慣。學習認識一組和思考、學習有關的成語。學習積累名言警句。讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。教學重點：掌握生字新詞，學習積累好詞好句。教學難點：理解成語，弄清成語意思，能講成語故事。教學時數： 2課時 第一課時一、我來試試。（一）讀一讀。請同學自由讀詞語，注意讀準字音。指名讀詞語，邊讀邊想：這些詞語在哪里見到過？哪些詞語自己經常運用。小組交流。全班反饋。拓展學習：生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。（二）認一認，讀一讀。自由讀成語，了解詞語的意思。交流，說說自己的發(fā)現。連讀這組成語，把你的發(fā)現在腦海中形成畫面。小組交流。全班反饋。拓展學習：收集相關的成語。（三）寫一寫，背一背。請同學自讀句子，感受句子內容。交流：讀句子的感受。用多種形式朗讀。學生背誦名言警句。指導抄寫名言。（四）讀一讀。故事導入，激發(fā)興趣。自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。了解故事內容。思考：從兩個人物對話中，你體會到什么。全班交流。學生自讀故事，互相講一講。第二課時 探究與發(fā)現。一、學習修改病句的方法：自由讀句子，發(fā)現什么？學生嘗試修改病句。對照書上的修改，認識修改符號。再出示病句，請學生正確運用修改符號修改病句。找出自己習作中的病句進行修改。二、小小診斷所在小組會上，他首先第一個發(fā)言。老爺爺不但滿頭銀發(fā)，而且身體非常健康。李華熱烈?guī)椭瑢W。教室里專心地寫作業(yè)。兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊。公園里盛開著五顏六色的紅花。西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進。