通用格教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-11-16 23:26本頁(yè)面
【正文】 福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，并對(duì)工作及時(shí)總結(jié)。深入探索新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加高效。積極開(kāi)展形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。認(rèn)真抓好各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)工作，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，利用心理健康講座，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、個(gè)別談話等形式，使學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)和擇業(yè)。繼續(xù)開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓熱愛(ài)職業(yè)教育成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，使教師過(guò)上一種幸福完整的自豪的教育生活。以上體會(huì)，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。謝謝大家！20131218第五篇：程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴王 雪 蓮單位：塔城市三中 郵編：834700內(nèi)容摘要：程序設(shè)計(jì)課做為信息技術(shù)課的一部分，是一種有別于其他學(xué)科、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求教師要上好此課，必須明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變角色，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)是一種新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它與數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)有很大我區(qū)別。這也就要求我們上程序設(shè)計(jì)課的教師要采取不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法。要上好程序設(shè)計(jì)課教師應(yīng)從以下方面做起：一、首先要明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。程序設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生獲得解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的一種快速、明確而適合的途徑，教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)‘小型的程序員’，而是使得學(xué)生用程序設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行思考。本著這個(gè)思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要掌握‘必須了解’的，至于程序語(yǔ)言中的獨(dú)有的特點(diǎn)和假設(shè)就不是很重要了。教師必須強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法，程序設(shè)計(jì)只是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的一種手段。①如果我們象以往那樣重點(diǎn)講語(yǔ)法，單純地學(xué)函數(shù)，在中學(xué)程序設(shè)計(jì)課現(xiàn)有課時(shí)中是無(wú)法完成程序設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，偏離了程序設(shè)計(jì)課的方向。二、教師的角色要適當(dāng)轉(zhuǎn)換。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（社會(huì)文化背景）下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)決心書(shū)義的幫助者、促進(jìn)者。程序設(shè)計(jì)也不例外，要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、要學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的期望值也很高，這些孩子們平時(shí)缺少交流、溝通的對(duì)象，時(shí)常表現(xiàn)出其脆弱的一面，如果教師在課堂上又沒(méi)有給予及時(shí)的肯定，很可能會(huì)挫傷一部分孩子的進(jìn)取心。根據(jù)程序設(shè)計(jì)課與其他學(xué)科的不同處，適當(dāng)?shù)卦黾哟罅康淖髌分谱鞅荣?，劃等?jí)后就可以，少一些分?jǐn)?shù)量化，這也正是《中學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》所提倡的。當(dāng)然要根據(jù)我們現(xiàn)有的實(shí)際情況對(duì)于作品中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)要客觀指出，要尊重贊賞學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要予以肯定，使其有小小的成就感，這在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、要以正確的課程指導(dǎo)理論為依據(jù)。我們不能只顧著改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式而認(rèn)為可以忽視理論知識(shí)，一位偉人說(shuō)過(guò)：“我們的實(shí)踐證明：感覺(jué)到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺(jué)它，感覺(jué)只解決現(xiàn)象問(wèn)題，理論才解決本質(zhì)問(wèn)題?！边@就告訴我們程序設(shè)計(jì)課必須在正確的課程理論的指導(dǎo)下才能很好地去完成。以上是我近年來(lái)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些體會(huì)，愿意與大家一起分享；如果有更好的方法或建議，也希望能共享，共同促進(jìn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)。參考文獻(xiàn)《中學(xué)信息學(xué)課程》 《建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要》《毛澤東選集》第一卷 清華大學(xué)出版社 1995年中國(guó)電化教育，第157期人民出版社 1991年頁(yè) 頁(yè)286
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