【正文】 也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，要靈活的結(jié)合學科特點、課時內(nèi)容、學生學情，進一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長?！?71”也罷，生態(tài)課堂也罷，只是一種名稱，是適合本校實際情況的一種教學模式，而理解濰坊的教育理念是至關重要的。我們應該認清當前教育形勢素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質(zhì)教育計劃，努力實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！第五篇：赴山東濰坊學習心得體會赴山東濰坊學習心得體會2014年11月3日至11月14日，濉溪縣教育局組織我縣23名校干和教師到山東濰坊進行培訓和學習，我們先后到濰坊五中、濰坊外國語學校、昌樂外國語學校進行考察學習。每校為期三天時間，通過聽、看、問、訪、探等形式了解這些學校的辦學理念和高效課堂的教學模式。這次培訓給我很大的震撼，感觸很深。尤其是課改、高效課堂以及校園文化、班級文化和學生的活動給我留下了深刻的印象。感悟之一：用豐富的校園文化和班級文化來熏陶著師生步入三所名校的校園，校園十分干凈，可以說一塵不染，無雜草紙屑，校園的激勵性的標語十分醒目，學校辦學為理念以及辦學思想在學校樓上展現(xiàn)出來。濰坊五中和濰坊外國語學院校園空間比較小，教學樓比較擁擠，但是他們會充分的利用走廊和墻壁，在墻壁上展現(xiàn)學校校風、教風、學風，和一些教育家的名言。在班級走廊上張貼著班主任的寄語，學生的文章、書畫、攝影作品，還有學生的活動照片，班級的誓言以及提高學生的成績的各種學習方法。特別是昌樂外國語學院環(huán)境優(yōu)雅、高樓林立、布局合理，每一幢樓房都精心設計樓名，每一個樓名都有一定的意義的，有激勵的、有懷念的、有服務的?..而且每條路也都有名字。該校的班級走廊文化布置的非常的豐富，有的班級還有老師的文章和書法，通過老師的這些來引領學生。每個班級除有走廊文化之外，還有班級展板文化，每個班級都有展板，樹立道路的兩旁，內(nèi)容都是豐富多彩。班級文化布局精致、整潔美觀、不斷更新，保持很好。這些學校豐富充實的走廊文化，墻壁文化，班級文化讓四面的墻縫說話，潛移默化，潤物無聲地對學生和老師進行精神鼓舞，真是草木含情，墻壁有聲。把整個校園建設成精神特區(qū)，使廣大教職工、學生每天生活在激勵中，提醒中，生活在時刻被熏陶被鼓舞的文化氛圍中。而我們也在用各種文化來熏陶著學生和老師，班級中也有走廊文化，班級文化，但是我們和他們相比相差很遠，一方面內(nèi)容不充實，不實在，有點花的感覺。另一方面保持的太差，學校年級部布置了，班級也做了。檢查結(jié)束，內(nèi)容不更新，有的班級內(nèi)容沒了，爛了，一周都不能保持，純屬當官差。我們應當從內(nèi)心向濰坊名校學習，改變自己的思想和做法，用豐富的文化和嶄新的內(nèi)容來熏陶、激勵學生，從而改變一個學生的一生。感悟之二：高效課堂是提高教育教學質(zhì)量的關鍵培訓和學習期間，我們最多的時間是走入課堂，我共計聽了30多節(jié)課，每聽完一節(jié)課都和教師進行交流和反饋，聽取他們的介紹教學模式和方法。濰坊五中采用 “五步”教學模式，即學（感知自學）、研（合作探究）、展（展示反饋）、教（精講提升）、達（當堂達標）。圍繞五步教學，他們總結(jié)出了新授課、復習課和講評課三種課型的基本教學模式。新授課的教學模式是：“情境導入、明確目標（學案導學）、導引誘思（展示交流）、點撥提升（當堂鞏固）、課堂總結(jié)（達標檢測）、布置作業(yè)”。復習課基本模式包括“概括導入、確認目標（梳理知識）、落實雙基（典題引導）、點撥深化（達標練習）、提升能力（反思總結(jié)）、布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)。講評課的基本模式是“錯題統(tǒng)計、找準錯因（自主糾正）、反思內(nèi)化（展示思路）、暴露問題（重點點撥）、方法指導（變式訓練）、二次達標”。濰坊外國語學校采用“三標課堂”，即 “設置目標、達成目標、反饋目標” 的教學模式教學，上課前把本節(jié)課的目標在黑板的一角和導學案上呈現(xiàn)出來，讓學生知道本節(jié)課學生需要掌握哪些知識，讓學生做到心中有數(shù)，上課能夠有的放矢，能夠準確把握本節(jié)課的重點。昌樂外國語學校采用的是“三效課堂”，“三效”指的是效率、效能、效果，三效課堂就是追求最高效率、最佳效能、最優(yōu)效果的課堂。三效課堂的基本內(nèi)涵為十六個字，即“以學為本、先學后教、當堂訓練、素質(zhì)達效”的教學模式教學。以上三個學校都是以導學案為載體，開學前各個備課組把本學期內(nèi)容分解到每個組員，提前把導學案按照學校教學模式做好，讓后組內(nèi)研討，形成定稿，課前印發(fā)給學生。學生根據(jù)導學案以小組的形式進行自主合作交流，小組內(nèi)進行討論合作。小組是以六人為一小組，小組成員素質(zhì)層次不同，采用兵教兵、兵練兵的形式合作學習，也可采用小組和小組之間交流合作，小組和小組之間相互學習、相互競爭。課堂上學生真正成為課堂主人，真正成為學習的主體，讓學生的學習真實地成為課堂活動的主體，讓學生的自主學習成為成為學生學習的主體活動。教師在教學過程中只是主導作用，教學時教師放主角于學生，放學權(quán)于學生。教師只是在學生必需處精講，只在學情必要時點撥。教師精講善導，適時對學生進行鼓勵和激勵，小組之間競爭貫穿整個課堂。教師輕輕松松上完本節(jié)課，學生高高興興掌握了主要內(nèi)容，確實高效。從山東學習回來以后，目前在我校六年級五個班級正在進行小組合作學習的嘗試。首先分小組（6人一組），小組成員學習成績不同，設立組長、師傅和徒弟。組長有紀律組長、學習組長，各司其職，師傅學習帶動徒弟。班級做好小組量化評分表，有專人對各個小組進行統(tǒng)計量化分數(shù)，一周一評比。其次，讓語、數(shù)、外三科備課組長把內(nèi)容分解下去，制定導學案草案，然后小組討論、研究形成定案。通過一段時間嘗試發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）學生在小組合作交流討論時，聲音太大，有的學生聽不到討論的內(nèi)容和結(jié)果。（2）班級中有幾個基礎太差（乘法口訣都不會）的同學，在合作學習時，無法和其他交流合作，小組長從內(nèi)心不愿意接收這樣的學生。（3）剛開始分組時，學生面對面座，總有說話的。（4）教師在上課時還是采用以前的講法，教師講的還是多，還有些放不開。鑒于以上情況，現(xiàn)在正在想辦法改變這種狀況。感悟三：讓學生參與各類活動，提升學生的綜合素質(zhì)一位優(yōu)秀的學生，不僅僅是代表學習成績的優(yōu)秀，而是在各個方面都很突出。這三個學校都十分注重學生的全面發(fā)展，學校社團活動能正常開展，而且形式多樣，有棋類、繪畫、書法、各種器樂等小組，學生參與率都非常高，學校都安排固定時間讓學生參與各類活動，學生在這樣的活動中開發(fā)了智力，提高了自身的綜合素質(zhì)。另外學校如有活動，他們放手讓學生去設計，讓學生去策劃，讓學生去安排。如濰坊外國語學院每周的升旗儀式和降旗儀式程序都是由學生自己設計完成的，而且安排的有條有理，有主持人、有講話人，還有英語翻譯。班級文化和走廊文化都是由學生設計的。昌樂外國語學院每次各類活動，包括各種晚會，從節(jié)目篩選，編排、主持全部都是由學生來完成的，他們在各類活動中來鍛煉自己，提高自己的能力。昌樂外國語學校每學期安排學生參加社會實踐活動，時間有長有短，在參加各類活動中提高自己適應社會的能力。學生在這樣的學校里學習和生活一定很快樂！而我們呢？做什么事都是事先給學生設計好，從來不敢把一些事情放手給學生，就是做走廊文化都是由老師設計好，學生按照設計好的樣子來做。以后學生會養(yǎng)成無論做什么事，都得問老師怎么做，自己不敢做。這樣會禁錮了學生的思想，沒有了創(chuàng)新的意識，學生會養(yǎng)成依賴的思想，不利于學生的發(fā)展。以上三點是我到山東濰坊學習感悟，我想，一所學校要想辦的有品位有檔次，要想把學生培養(yǎng)成適應社會的人才。我們應該放開手腳，解放思想，大膽改革和創(chuàng)新。在今后的工作中我會擺脫傳統(tǒng)教育思維的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進取、加倍努力、辛勤工作，為學校發(fā)展做出自己應有貢獻（朱永）