【正文】 章！雖然我們貴州省銅仁市的教育在目前還沒有發(fā)達地區(qū)的教育那么傲人的成績，但我相信，教育事業(yè)是一家，在整個教育團隊的共同努力下，我們農(nóng)村的教育事業(yè)也將越來越好，作為教育大家庭中的一份子，我也下定決心時刻反思自己，不斷提高自己，做一個學習型、創(chuàng)新型、研究型的青年教師。第二、校園文化與班級管理每一所學校都有它獨特的校園文化和氣息，走進開發(fā)區(qū)六中的校門，映入眼簾的是寬闊整潔的標準化操場和雄偉的教學大樓，放眼望去更是看不到一點垃圾，讓人感覺這就是應(yīng)該是孩子成長的搖籃；走進教學樓，首先就可以看見體現(xiàn)了學校的辦學理念的“責任引領(lǐng)，超越發(fā)展”八個大字，每層樓的樓道明亮潔凈，墻上是一句句鼓舞人心的名言和一張張展示師生風采的美麗瞬間的照片。再走進六中的教室，隨時都能看到老師和同學們一起奮戰(zhàn)的身影，科任老師在前面講課，班主任就坐在教室的后面做著批改作業(yè)、寫教案等常規(guī)工作，隨時隨地陪著學生們成長，同時又可以起到監(jiān)督的作用；在教室外的墻壁上，是老師帶領(lǐng)學生們制作的主題園地，每一個學生，都有機會在這里展示自己，手工制作、書法、文章等等，這一系列的做法，讓我覺得班級、教室一下就成為了孩子們學習的圣地，學生既可以學到知識，又可以學會創(chuàng)作，非常值得推廣使用在我們的班級管理中。在六中，每一個老師或領(lǐng)導(dǎo)都把學校叫做“我們家”，他們已然把學校當做了自己的家，把同事和學生當做了自己的家人，在“責任引領(lǐng)，超越發(fā)展”的濃厚文化氛圍下，大家擁有了良好的精神面貌和積極向上充滿責任感的心態(tài)，沒有拈輕怕重、沒有逃避逃脫，大家都在一種和諧、團結(jié)、合作的氛圍下共同做好教育這件事業(yè)，這種精神值得提倡與學習。第三、教育教學開發(fā)區(qū)六中全體成員正在進行“六六課堂模式”的探索，實施高品質(zhì)課堂，創(chuàng)新課堂教學模式，所謂“六六”包括六大特點和六個基本環(huán)節(jié)：六大特點即層次化、主體化、立體化、合作化、信息化、多元化，教師在課堂中把知識和學生分不同的層次，關(guān)注學生的差異，分層次教學；教師在教學中把學生作為主體，把時間和主動權(quán)還給學生，不做所謂的“教書匠”；在教學中克服傳統(tǒng)教學中傳遞形式的單一性，構(gòu)建各學科課堂教學的立體結(jié)構(gòu)；發(fā)揮小組作用，通過小組合作學習，鼓勵學生共同發(fā)展；通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)改變課堂教學的形式、方法、手段；鼓勵學生多元、全方位發(fā)展，并對學生的表現(xiàn)進行多元化的評價?！傲n堂模式”的六個基本環(huán)節(jié)分別是創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo)超越、搭建平臺、嘗試超越、展示成果、多元評價，六個基本環(huán)節(jié)分別要求我們通過知識的呈現(xiàn)、有趣的問題、生活實例、各種評比、競賽活動等為學生創(chuàng)設(shè)超越情境，讓學生的學習成為一種超越情境下的學習；通過各種方法、手段、媒體、生動的實例等，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，啟發(fā)學生的思維，保證學生在良好的心理狀態(tài)下對學生進行誘導(dǎo)超越；教師要充分應(yīng)用多種手段，多種渠道，多種方法，為學生創(chuàng)造最佳的學習的平臺；在責任、超越的情境下、在教師誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要求學生積極地完成預(yù)習、思考、質(zhì)疑、發(fā)言、做題、查閱學習資料等學習活動，自主嘗試超越；課堂教學中，教師一定最大限度地給予學生展示的機會，展示學習的過程、狀態(tài)、情感，展示對困難克服的方法，展示預(yù)習、思考、習題完成的各種成果；教師要在課堂教學過程中，對學生進行及時的多方位、多角度、多層次的評價，要注重學生學習的情感、態(tài)度、學習過程、方法和個性發(fā)展的評價。作為一名教育工作者，探索和創(chuàng)新是我們不斷的追求，從現(xiàn)實角度出發(fā)：先進地區(qū)和學校的課堂教學模式引領(lǐng)著課堂教學改革的方向，為我們樹立了榜樣；從客觀角度出發(fā)：創(chuàng)新教學模式也是我們進行課改及提高課堂教學質(zhì)量的需求。而開發(fā)區(qū)六中的“六六課堂模式”給了我非常大的啟發(fā)，在傳統(tǒng)的教學模式中，基本不存在主體化，老師們總是把整節(jié)課的用來一直講解、灌輸，進行填鴨式教學，卻沒有注重開發(fā)學生的學習主動性和能動性，也沒有做到在課堂上以學生為主體進行教學。但是開發(fā)區(qū)六中的老師們在課堂上卻把主體性體現(xiàn)得淋漓盡致：新知探究環(huán)節(jié)中的小組交流討論；例題講解學生主動上黑板講解思路；課堂練習時讓所有學生動手解答鍛煉、開發(fā)思維，如此種種，都把學生作為課堂的主體，把時間真正的還給學生，讓學生學會探究方法、學會類比、舉一反三，而不是僅僅會解某一個題。作為創(chuàng)新教育時代的教育工作者，在如今網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會當中，傳統(tǒng)的教學工具已經(jīng)無法滿足教育教學，所以教學信息化顯得尤為重要?，F(xiàn)今我縣所有的學校基本已普及多媒體教學，但使用率卻達不到百分之百，而在開發(fā)區(qū)六中，每一個老師，甚至五十多歲的老教師，都在學習和使用多媒體教學，運用網(wǎng)絡(luò)、白板教學等等資源使得課堂更加生動，減少板書和抄題等步驟浪費的時間，大大提升了教學質(zhì)量。我認為我們應(yīng)該多學習如何更好使用多媒體，并且把學到的技能運用到自己的教學過程中。培訓(xùn)的機會都是非常寶貴的，而在一次培訓(xùn)中，哪怕只收獲了一點點，對我們今后的教學和思想都有著很大的啟發(fā)和幫助，讓我們不再受到局限。而這次培訓(xùn)也給了我非常大的思維沖擊，進行了一次效果良好的頭腦風暴，接受了一些新思想、新觀念。今后我將繼續(xù)以積極認真的態(tài)度對待每一次培訓(xùn)，珍惜每一次培訓(xùn)的機會，提高自我，超越自己，超越現(xiàn)實，成為一名越來越合格的教育工作者。