【正文】 能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，而應沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。六、回歸整體，進一步體會文章表達的情感1．啟發(fā)學生思考：讀了課文，你有什么話要對玲玲和自己說？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？遇到過的話，說說你是怎樣解決的呢？2．教師總結談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛的小花狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因為自己長得丑而遭到別人欺負、譏笑的丑小鴨，原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。板書：開動腦筋3．同學們喜不喜歡課文中的玲玲？下面，就讓我們帶著對玲玲的喜愛和贊美的心情齊讀全文。七、實踐活動回到家里，把這個故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學聽。玲玲畫教學設計14教學目標：識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。正確、流利地朗讀課文。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：識字、寫字。教學準備：生字卡片；人物圖；多媒體課件。教學流程：一、激趣導入，揭示課題。課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學習“玲”。學生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！二、初讀課文、整體感知。自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。分段試讀、糾正字音。整體感知課文內容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。三、細讀課文、隨文識字、寫字。事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”?！霸敗保貉蟆拥?；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解?！胺保盒谓纸M詞練習“富、?！保涣吭~練習：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？“臟”多音字（課文中沒有要求，學生要是提出可相機拓展）。再次讀文，在課文中鞏固生字。好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案?？吹搅崃嵝薷牡漠?，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。相機指導寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指導“曹”筆順?！澳X筋、肯”。學生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學校展覽。可是在家里怎么也找不到那幅畫。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……玲玲畫教學設計15【教材簡析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義?！窘虒W目標】會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！窘虒W準備】：課件【教學時間】兩課時【教學過程】第一課時一、讀題導入板書：玲玲學習生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領”“嶺”。補充板書：的畫齊讀課題。二、初讀課文設疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學生自讀。）三、讀中識字出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學習生字“狗”，強調反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。積累詞語：仔細地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）第二課時一、讀中悟理依次出示圖畫，讓學生在文中找出相對應的語句。指導有感情的朗讀。A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復地看）。指導朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學生自己找出相關的語句讀一讀：●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！瘛拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了。”小結：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。指導朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了！）（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。（指著板書）同學們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書：壞事 好事）如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）指導讀。引導學生談談自己對這句話的理解。“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）二、拓展延伸下面，老師要請同學們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）出示“我要說”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。板書設計：2玲玲的畫滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了(肯動腦筋)壞事 —————好事第三篇：玲玲的畫教學設計《玲玲的畫》教案152團中學 張麗教學目標： 知識與能力：集中會認8個生字，會寫兩個生字。正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。情感目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：集中會認8個生字，會寫兩個生字。教學難點：明白“壞事變好事”的道理。教學準備：課件、字卡 教學課時：兩課時第一課時教學過程：一、談話引課師：前兩天我買了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特別喜歡。出示PPT1（白t恤）可是在我畫畫的時候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我覺得這件衣服不能再穿了，傷心極了。同學們，你們有什么好辦法嗎？（學生自由發(fā)言）師：謝謝同學們幫我想了這么多好辦法。有一位小朋友也熱心地幫助了我，在她的幫助下，我這件衣服變得更漂亮了。來看看我的這件T恤。出示PPT2（涂鴉t恤）想認識她嗎？師：瞧，這位神秘的小朋友來了。出示PPT3(玲玲圖片嘿！大家好，我是玲玲。)師：誰愿意和玲玲打個招呼？生：玲玲你好。（指名打招呼，一齊打招呼）大屏幕上出示“玲”字，（生認讀“玲”）怎樣記住這個字呢？它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？生：領、零、嶺、齡??我們如何把玲字寫好呢？觀察說，老師板書。（教師隨機表揚寫字好的學生。）師：玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！今天我們就來學習25課《玲玲的畫》。（板書課題）（齊讀）二、整體感知課文，學習生字師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。你們讀書的表現令老師稱贊，看看課文中的生字你們能讀準確嗎 ？ 帶拼音讀（找生領讀）去拼音讀，并說記生字生字的方法。檢測詞語：端詳 一副畫 一等獎 催促 弄臟 動腦筋 小巧玲 瓏師：同學們詞語讀得真棒，老師邀請你們來聽故事。誰能告訴大家，這個故事講了一件什么事？（指名回答）生：出示提綱：這篇課文主要講了玲玲畫了（一張畫），不小心把畫（弄臟了），在爸爸的指點下玲玲修改了（畫），這幅畫最后得了（一等獎）。師：那么這樣一張弄臟的畫怎么會得一等獎呢？下面我們就一起走進課文，了解一下關于這幅畫的故事。三、感悟、品析課文師：（課件出示：玲玲的畫）PPT4（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。師：怎么樣？生：很漂亮（很像，很好。）師：你能說說哪里漂亮嗎？（學生評價）（師引導學生說完整話進行評價）師：玲玲也是這么認為的，出示PPT5（玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。）師：她正在干什么？生：玲玲正在滿意地端詳著自己的畫。師：你知道“端詳”是什么意思嗎？ 生：“端詳”就是仔細地看，認真地看。師：請你們能端詳一下我，從上往下看，從左往右看，你發(fā)現了什么？（學生說）大家說的可真細致，你們是通過什么方法知道老師這些特點的嗎？（仔細觀察。認真地看），還可以說是“端詳”。師：誰愿意來讀一讀這段話？指名讀。師：玲玲正滿意的端詳著自己的畫，她在想什么？ 生：玲玲在想：我畫得這么好，明天一定會得獎的。師：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎樣的? 生：高興（開心。）師：請你再帶著高興的心情來讀一遍這段話。（指名讀）師：多漂亮的一幅畫呀，真可惜呀，（出示PPT6）怎么了？）生：（觀察）這幅畫弄臟了。師：如果你是玲玲，你會是什么心情？（指名說）師：玲玲也和大家一樣非常傷心。（課件出示句子PPT7就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）（指名讀）師：“叭”是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當??師：是啊，明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情該是多么難過啊，讓我們帶著傷心，難過的語氣來再讀這段話（指名讀）師：除了傷心，你還能讀出什么來？ 生：（著急）師：你是怎么知道的？ 生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了”師：就是說畫這張畫要用很長時間，對嗎？你從哪里知道的？ 生：“玲玲，時間不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了 師：費了好長時間畫完的畫，現在弄臟了，再畫一張也來不及了，此刻的玲玲該是多么傷心和著急??！讓我們再帶著傷心、著急的心情來讀這段話（指名讀）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？現在誰愿意來揭曉答案？（指名說）生：是爸爸指點了玲玲師：你能讀讀爸爸的話嗎？（指名讀）生：爸爸仔細地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”師：你覺得爸爸對玲玲怎么樣？ 生：很關心師：那你能帶著關心的語氣來讀這句話嗎？（指名讀，男生讀）師：玲玲是怎么做的？師：出示PPT8（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。）師：玲玲想了想，她會想什么呢？（指名說一說）師：這說明了什么？生：玲玲的聰明，動腦筋，善于觀察。師：誰愿意讀讀這段話？ 師：看看這只小花狗多可愛呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！，你是怎么理解“懶洋洋”的？能用動作表達一下嗎？ 生：做動作理解“懶洋洋” 師：誰再讀讀這段話？師：(出示課件PPT9)多可愛的小花狗啊！玲玲看著修改后的畫，還哭嗎？怎么樣了？ 生：滿意地笑了。師：這里的“滿意地”是什么意思？生：（理解“滿意的”）對自己修改過的畫感到滿意，對自己動腦筋，想辦法解決問題滿意，對小花狗滿意。師：是啊，玲玲這一次的滿意，一方面是對自己修改過的畫感到滿意，還對自己能動腦筋，想辦法，解決問題的能力感到滿意，那么此時此刻她的心情怎么樣？ 生：開心，高興。師：那咱們再帶著高興的心情再讀一遍這句話。（指名讀，齊讀）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？ 生：指名讀。師：出示PPT10（爸爸的話）（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）師：這里的“壞事”指什么？ 生：玲玲參加評獎的畫弄臟了 師：“好事”呢？ 生：玲玲的畫最后得了一等獎 師：你找到壞事變好事的秘訣了嗎？ 生：（動腦筋）師：是啊，生活中我們會遇到很多難題，只要我們肯動腦筋，認真思考，就一定能找到解決問題的辦法。出示板書“肯動腦筋，認真思考”師