【正文】 ?！驹O計意圖】互相交流，引導學生把事情經(jīng)過和結(jié)果設想的更積極，更能激發(fā)人向上。三、回顧課文，自然銜接本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習作 課件出示：習作一《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。習作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作?！驹O計意圖】明確習作要求，明確重點。四、學生習作，教師指導第三課時習作講評 課時數(shù)：9一、明確要求課件出示作文批改要求和重點： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語言表達是否規(guī)范流暢； 書寫是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹； 是否有創(chuàng)意； 是否切題?！驹O計意圖】明確作文批改要求和重點。二、佳作共賞，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結(jié)。，師生共同評議?！驹O計意圖】相互交流，取長補短，推出佳作，全班共享。二、合作批改同桌交換閱讀對方作文。大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。用修改符號批改，按項目評分?！驹O計意圖】讓學生從作者身上得到啟示，重視習作的修改。三、指點迷津，師生討論如何修改。，分頭修改自己的習作?！驹O計意圖】從佳作得到啟發(fā)，以此為標尺，學會自我完善，使習作能力得到提高?！痘仡櫷卣刮濉?課時數(shù)：10教學內(nèi)容： 教材96——97 教材分析：本次回顧拓展包括“詞語盤點”、“交流平臺”、“日積月累”、“趣味語文”四個部分。此次“交流平臺”包括兩個方面：一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。認識魯迅，培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子的能力是本組教材的教學重點，通過前面四篇課文的學習，在這里應該有個小結(jié)。日積月累這部分安排的是魯迅先生的名言警句。教學時，可以讓學生自己讀一讀，遇到不懂的地方，教師可以給予幫助。通過讀、背等形式，一方面幫助學生積累、豐富語言；另一方面進一步加深對魯迅的認識。教學時還可以鼓勵學生搜集魯迅先生的其他名言讀讀背背?！叭の墩Z文”，引導學生體會這個故事的趣味性，感受少年魯迅的機智聰慧和博學多才。學習目標:▲回顧本單元所學課文，交流自己印象中的魯迅，談談對魯迅的認識?！锝涣黧w會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。5．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。學情分析：通過一個單元的學習，總結(jié)有關(guān)魯迅的知識，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。課前準備：教師：多媒體課件。學生：搜集魯迅先生的有關(guān)資料，如名言、小故事等。課時安排： 1課時。教學過程：一、回顧“詞語盤點”學生自讀“詞語盤點”中的詞語。組織記憶競賽、抄寫競賽。【設計意圖】競賽的形式調(diào)動學生的積極性。二、學習“交流平臺”：談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會?！驹O計意圖】對本組課文進行回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查閱資料情況，了解到學生的知識掌握情況。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。交流體會含義深刻的句子。（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實際。結(jié)合時代背景。展開豐富聯(lián)想。??師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲?！驹O計意圖】通過交流讓學生再次回顧本單元文章中含義深刻的句子。使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。三、學習“日積月累”：過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。學生自讀。指名讀。理解重點詞語： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。無端：沒有來由地；無緣無故地。空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言?！驹O計意圖】積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。四、學習“趣味語文”：過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。學生自讀。指名讀。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流?！驹O計意圖】感受魯迅的敏捷才思，感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。第三篇：三年級語文上冊第五單元備課17《孔子拜師》教學設計學習目標1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。4．學會借助課外資料學習語文。Ａ案課前準備1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。2．自制生字詞卡片。3．學習自讀課文，記下疑問。第一課時情境導入1．談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密?！疽哉n件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。】初讀感知1．學生自由朗讀課文。2．檢查詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。3．檢查課文朗讀情況。請學生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。4．感知課文大意：課文講了些什么？研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！3．班級交流讀書感受。學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”⑤學習是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】（2）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。第二課時復習引入1．聽寫生字詞并認讀。同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？朗讀感悟1．生自由練讀。2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。3．師引讀。演讀感悟1．分小組演一演。2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象?！狙葑x讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！孔x書匯報學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1．自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。課外實踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。18《盤古開天地》教學設計學習目標①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。課前準備①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。②生字詞卡片。③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。第一課時情境導入①情境：播放多媒體課件。②過渡，并揭示中心句?！叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”③學生圍繞中心句質(zhì)疑。④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。初讀感知①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。想象感悟①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學生借助多媒體畫面嘗試復述。④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第二課時練講故事①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。③講故事，評選“故事大王”。④頒發(fā)“故事大王”證書。指導寫字①出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。19《趙州橋》教學設計一、教學目的和要求理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。二、教學重點、難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。三、教學時數(shù)：三課時四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學過程第一課時（一）課題的引入。你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。（二）按要求自讀課文。借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。劃出帶有生字的詞語。標出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。（三）指生分段朗讀課文，注意正音。（四）檢查學生的自學效果。出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。讀讀寫寫課后3題的詞語。第二課時（一）復習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。出示生字卡片，指生讀