【正文】 ，并最大限度地激發(fā)和滿足學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，、態(tài)度與價(jià)值觀在新課程情景下，體育教師逐步尊重學(xué)生的選擇，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生自尊與自信，構(gòu)建人性化體育教學(xué)體系；通過改革評價(jià)制度、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、重視個(gè)體差異，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)互補(bǔ)，同時(shí)促進(jìn)體育教師自身素質(zhì)的提高.（二），隨著體育教學(xué)內(nèi)容的拓展與更新，促使廣大體育教師更加關(guān)注體育領(lǐng)域以外的多方面知識，以求豐富自己的教學(xué)，它要求體育教師不僅要有精深的專業(yè)知識與技能，也一定要有廣博的科技知識和文化底蘊(yùn)，才能適應(yīng)中小學(xué)體育素質(zhì)教育工作的客觀需要，，往往我們會(huì)碰到很多新問題，應(yīng)變能力與教學(xué)機(jī)智成為體育教師的超智力的表現(xiàn).（三）能力素質(zhì)，體育教師應(yīng)理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出能充分發(fā)揮主體能動(dòng)作用的方法，選取最能體現(xiàn)教學(xué)效果的內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)問、答疑、糾偏、點(diǎn)撥等教學(xué)策略，輔之以示范、講解等，幫助學(xué)生從一開始就逐步樹立起自主從事體育學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來檢索更多有效學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法，體育教師在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、平等受益的同時(shí)，應(yīng)具備對問題的分析、“學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)怎么辦？”到“學(xué)生為什么不喜歡運(yùn)動(dòng)？”，要找出問題的癥結(jié)所在就需要我們認(rèn)真地分析，及時(shí)轉(zhuǎn)化被動(dòng)的局面，與學(xué)生保持“零距離”接觸，背景下，要求教師靈活采用多種評價(jià)手段，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，淡化甄別、選拔功能，對教學(xué)評價(jià)提出相應(yīng)地建議，體育教師把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為納入學(xué)習(xí)評價(jià)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)過程，以利于提高學(xué)生自我評價(jià)、自我發(fā)展的能力，，體育，運(yùn)用新課程、新理念，對新教學(xué)進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，籌劃自己的教學(xué)策略，以三維健康的觀念來綜合判斷，預(yù)估自己的教學(xué)效果.（四）心理素質(zhì)新課程改革關(guān)注每一位學(xué)生的心理健康，強(qiáng)調(diào)重視每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)注個(gè)體潛能的充分發(fā)揮與個(gè)性的和諧發(fā)展，、積極的情緒、奮發(fā)的進(jìn)取心、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性等，是適應(yīng)環(huán)境、求得工作和生活成功的必要條件，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，體育教師一定要努力發(fā)展自身良好的心理素質(zhì).（五）身體素質(zhì)健康的身體是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的前提，也是切實(shí)推行基礎(chǔ)教，才能保證教師盡快掌握實(shí)施素質(zhì)教育過程中層出不窮的教育方法、手段，體育教師應(yīng)加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，一方面保證教育教學(xué)改革的如期進(jìn)行，另一方面對學(xué)生提高自身身體素質(zhì)具有潛移默化的影響，也起到示范作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，一定程度上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中體育教育的目標(biāo).（六）綜合素質(zhì)體育教師的綜合素質(zhì)是指教師為新課程改革的實(shí)施者，必須具有的堅(jiān)定的職業(yè)理想、崇高的道德情操和理智情操、堅(jiān)定的職業(yè)理想是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力；其次，教師的道德情操和理智情操是教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評價(jià)的情感體驗(yàn)，它是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀體育教師個(gè)性的重要因素；第三，體育教師應(yīng)具備一定的魄力和高尚的人格魅力；第四，在教育教學(xué)的實(shí)際工作中，教師應(yīng)該有較高的自我期望，創(chuàng)造一種安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置個(gè)人專業(yè)目標(biāo)，關(guān)注個(gè)人發(fā)展和評價(jià)活動(dòng)，積極、堅(jiān)定地創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，、新課程背景下體育教師應(yīng)有的角色意識（一）學(xué)習(xí)者作為一名合格的體育教師，首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，不僅要有樂學(xué)的態(tài)度，而且要有善學(xué)的能力，將學(xué)習(xí)不僅看成生存之道，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的要求，實(shí)施新課標(biāo)，體育教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀，使體育課呈現(xiàn)平等、自主、參加體育論文評選活動(dòng)，在新課程環(huán)境下體育教師才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求.（二）反思者體育教師應(yīng)該成為一名反思者，也是優(yōu)化體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，體育教師應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，從新課程理念、課堂教學(xué)規(guī)律、課程教學(xué)評價(jià)體系等方面著手，對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面、教學(xué)過程方面、課堂管理方面、學(xué)生活動(dòng)方面、課堂的整體性進(jìn)行評價(jià)與反思，不斷檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”、“我的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展嗎？”等問題，不斷總結(jié)自己工作的得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，不斷提高教學(xué)反思能力，從而獲得持續(xù)地專業(yè)成長，也進(jìn)一步適應(yīng)新課程環(huán)境下體育教師的時(shí)代要求.（三）研究者體育教師應(yīng)該成為一名研究者，用研究的態(tài)度對待工作，用工作的態(tài)度對待研究，通過行動(dòng)研究、校本研究、質(zhì)性研究特別是敘事研究等方式，建立起全然不同于“學(xué)院派體育教育學(xué)”的“草根體育教育學(xué)”.新課程的實(shí)施，在教育理念、教學(xué)環(huán)境、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生等方面，注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，圍繞這個(gè)大的目標(biāo)，需要教師對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行分析和研究，及時(shí)反饋信息，教師要研究如何盡快地改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，盡快走進(jìn)新課程，要研究如何有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)探索的過程，要研究如何開發(fā)校本課程，體育老師們要認(rèn)真做好筆記，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)分析每一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，準(zhǔn)備好材料，為將來實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢查、分析做好準(zhǔn)備.（四）合作者體育教師應(yīng)該成為合作者，可以通過集體備課、共同研討、讀書報(bào)告會(huì)、課題報(bào)告會(huì)、論文交流會(huì)、觀摩、論壇等形式，實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)，經(jīng)驗(yàn)共享，觀點(diǎn)碰撞，思想交鋒，體現(xiàn)課程綜合化，把學(xué)生放在民主平等的地位上與之交流，實(shí)現(xiàn)師生共同交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，形成一種特定的教育情境，，教師應(yīng)和學(xué)生玩在一起，把自己擺在學(xué)生的位置，學(xué)會(huì)體驗(yàn)工作中的樂趣，學(xué)會(huì)與同事、家長進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)較好調(diào)節(jié)自己的情緒，是新課程的實(shí)施者———教師的一種重要素質(zhì).（五）創(chuàng)造者創(chuàng)造是教師能力的體現(xiàn)、尊嚴(yán)的象征、自由的見證、在體育教學(xué)過程中教學(xué)有法，教無定法，體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，開發(fā)教材，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、結(jié)語體育教師是學(xué)校體育教學(xué)工作的主力軍，，使之適應(yīng)教育發(fā)展需要，才能提高學(xué)生的素質(zhì)，體育教師應(yīng)具備相應(yīng)的思想素質(zhì)、智力素質(zhì)、能力素質(zhì)、綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，教師的專業(yè)素質(zhì)不是一個(gè)簡單的概念，應(yīng)反映教師獨(dú)特的本質(zhì)，具有深刻的理論背景，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果、反思者、研究者、合作者和創(chuàng)造者身份，把握新一輪課程改革賦予教師專業(yè)素質(zhì)新的內(nèi)涵，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，重新構(gòu)建新型體育教師的專業(yè)素質(zhì)，成為一名合格的體育教師，從而積極穩(wěn)妥地促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的順利推行，實(shí)現(xiàn)振興民族，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo).