見習班主任班級管理總結-資料下載頁
2025-11-07 23:17本頁面
【正文】 境的布置教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目：我們班通過嚴格的輪值制度和定責定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進教室便有心情舒暢之感；懸掛名人畫像或名人格言，如“苦難是人生的老師。——巴爾扎克”、“堅持到底就是勝利”、“我的最高原則是：不論對任何困難，決不屈服?！永锓蛉恕钡?，營造濃郁的耐挫教育氛圍，使學習橫受到熏陶、感染；充分利用黑板報，開辟“善待挫折”的心理衛(wèi)生知識專欄，進行心理交流和解難釋疑；向學生推薦優(yōu)秀的、有針對性的讀物，例如身殘志堅、磨礪人生的故事等，并建立此類書籍的圖書角，適時開展閱讀及交流活動，使學生在閱讀及交流讀書心得的過程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的人生態(tài)度和健全人格的塑造?？傊瑑?yōu)美舒適的環(huán)境是學生無聲的良師，學生處處受感染，處處受教育。(二)人際氛圍的創(chuàng)設樹立良好的教師形象實踐證明，教師的個性、能力以及教學風格等都對學生的心理發(fā)展影響極大。通常，教師情緒穩(wěn)定，態(tài)度安詳，學習橫也多心平氣和；教師堅忍不拔，則學生遇事也能堅持到底。要培養(yǎng)學生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應加強自身修養(yǎng)，不斷完善自身人格，樹立堅忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學生表率。實現師生關系民主化師生關系的民主化，有助于學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生出發(fā)，以親切的態(tài)度與學生交往，多站在學生的角度看問題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關注學生心理的成長。引導學生和睦相處，團結友愛在班集體中形成互幫互助的良好的人際關系，有助于培養(yǎng)學生健康的心理品質，塑造健全的人格。在班級工作中，我注意學生關系的引導，發(fā)動他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進組員互相學習，互相幫助，分工合作，取長補短，努力營造出和諧向上的班集體氛圍。(三)輿論氛圍的營造結合班集體中的偶發(fā)事件和常規(guī)工作的評議，對學生身上出現的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進行分析，正面引導，使學生不斷認識自我、調控自我、完善西我，做一個意志堅強、樂觀向上的人。三、自我教育：在活動中明理，鍛煉自身的意志品質。自我教育是一種外界教育影響下自己對自己進行的有目的、有意識的培養(yǎng)活動，是人們從一定的自我信念和自我完善的志向出發(fā)，自我規(guī)范、自我實現的“精神活動“。在挫折教育活動中，正確引導少年兒童進行自我教育，必將促進他們獨立性、堅韌性、自制力等良好意志品質的形成。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視在課余時間用豐富多彩的活動和健康有益的內容充實學生的精神（心理）世界同時進行心理素質培養(yǎng)。小學生大多活潑好動，喜歡投身到豐富多彩的課外活動中，因此，班主任要多組織一些活動，如義務勞動，讓小學生通過親身實踐，去體驗勞動的艱辛，從中受到生活的教育，鍛煉自身的意志品質。四榜樣教育；正面感召促導行榜樣的力量是無窮的。青少年的思維敏捷，求知欲強，可塑性大，模仿能力也強。班主任要利用這些特點，因勢利導，對學生適時進行挫折教育。教師一方面可用名人戰(zhàn)勝挫折的典型事例為榜樣，另一方面也可用發(fā)生在學生身邊的可知可感的事例為榜樣，感召教育學生，學生在這些具體形象的感化下，加深了對挫折的認識，樹立了戰(zhàn)勝困難的信心。一旦遇到挫折便會采取積極主動方式，及時總結經驗教訓，改善行為，最終戰(zhàn)勝挫折。在當前學生的心理健康教育逐漸被重視的階段，班主任作為一個班集體的導航者，引路者。無疑是學生的最佳心理教師，這是素質教育賦予現代班主任的一項新任務，
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