【正文】 ，促進(jìn)學(xué)生自我管理我覺(jué)得，對(duì)學(xué)生的要求要想達(dá)到更好的效果，老師首先必須嚴(yán)格要求自己，用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣，在與學(xué)生的共同相處的過(guò)程中潛移默化的影響他們，讓他們逐漸學(xué)會(huì)自己要求自己，自己管理自己，提高他們自我管理的意識(shí)和自覺(jué)性。那么，老師怎樣為學(xué)生做出表率呢？首先，在生活小節(jié)上?！敖逃裏o(wú)小事，事事是教育”，班主任應(yīng)該在生活小節(jié)上嚴(yán)格要求自己，掌握好分寸，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生灌輸一種思想——對(duì)生活認(rèn)真的人，才會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、才會(huì)認(rèn)真地對(duì)待自己所做的每一件事。一旦學(xué)生在日常生活中變成了一個(gè)做事一絲不茍、井井有條、力求達(dá)到最好的人，那么，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上同樣能做得很好。其次，在學(xué)習(xí)態(tài)度上?！皩W(xué)習(xí)是終身的事”，教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的觀念，要給學(xué)生展示出嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，為此，我常常利用上思品課的時(shí)間或課余交談的時(shí)候給他們講自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并積極地向他們學(xué)習(xí)手語(yǔ)，用自己不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度去影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，多學(xué)知識(shí)，善于在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，違反課堂紀(jì)律、照抄作業(yè)的現(xiàn)象減少了很多，大部分同學(xué)都把學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)作為自己最大的目標(biāo)，并且努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。再次，在人格教育上?！耙粋€(gè)合格的老師，不僅僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈恕?，教師的人格?duì)學(xué)生自身的性格發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該盡量完善自己的人格，把對(duì)人的寬容、關(guān)愛(ài)，對(duì)自身的自律、自強(qiáng)、自信，對(duì)事的執(zhí)著、堅(jiān)定等等這樣一些優(yōu)良品質(zhì)適時(shí)適度的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)慢慢在老師的影響下不斷的改良自己的不足，朝著健康、正直的方向發(fā)展。三、理解學(xué)生，真心寬容學(xué)生過(guò)錯(cuò)了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我用博大的胸懷去包容班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。聾高一班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，多個(gè)老師反應(yīng)過(guò)他情況，也常被批評(píng)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我知道后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)我在一本教育報(bào)刊上曾看到這樣一句話：“教育需要愛(ài)，更需要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育”。自從到這樣學(xué)校來(lái)，特別是到了聾高中部，我深深的感受到，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關(guān)系，是一種合作的關(guān)系。有這么一句話：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，就是說(shuō)對(duì)學(xué)生要有一顆愛(ài)心，要多一份耐心，要給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友或孩子，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，要讓學(xué)生在校園生活中有一種在家的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。比如有的學(xué)生請(qǐng)假離校，我就要事先與家長(zhǎng)聯(lián)系，并告訴家長(zhǎng)孩子到家后一定要及時(shí)給班主任打電話，從而，一方面防止了學(xué)生在路上的耽擱，另一方面又確保了學(xué)生的安全。這樣做，先是讓一些家長(zhǎng)、學(xué)生感動(dòng)，覺(jué)得老師真的很在乎很關(guān)心他們，慢慢地學(xué)生和家長(zhǎng)都養(yǎng)成習(xí)慣，只要一有學(xué)生請(qǐng)假回家，到家時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)主動(dòng)地打電話向我匯報(bào)平安。五、講究規(guī)矩，但允許學(xué)生有個(gè)性素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造良好的班風(fēng)的同時(shí)，也要注意不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的一致性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。正如我們私下里在辦公室評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)所說(shuō)，哪班的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，問(wèn)題學(xué)生多。這些學(xué)生大部分來(lái)自特殊家庭，有父母離異又再婚，有父母雙方下崗等等。眾多情況搞得這些學(xué)生身心都不得安寧，無(wú)法潛心學(xué)習(xí)。他們大多敏感、好激動(dòng)，有很強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，卻又無(wú)法擺脫家庭和精神上的困擾，行為反常，常與老師或生活指導(dǎo)老師發(fā)生矛盾。對(duì)這些學(xué)生我開(kāi)始時(shí)缺乏耐心，比較反感，認(rèn)為他們不懂事，凈給老師找麻煩。后來(lái)接觸多了，我慢慢地開(kāi)始理解他們，不再?gòu)?qiáng)行壓制他們，尊重他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)幫助他們。我班的賴德華就是一個(gè)明顯的例子。她聰明有靈氣，但特殊的家庭使她性格和心理偏激，好沖動(dòng)，做事沒(méi)有章法，保育員常對(duì)她沒(méi)有辦法。于是我利用元旦放假的時(shí)間，特地請(qǐng)她和其他幾個(gè)女同學(xué)一起到我家玩，中午請(qǐng)他們到飯店吃飯，邊吃邊談，直到她想通為止。后來(lái)我盡量從各方面主動(dòng)關(guān)心她、接近她?，F(xiàn)在她的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了顯著的變化。實(shí)踐證明，對(duì)待這樣的學(xué)生絕對(duì)不能方法簡(jiǎn)單，要善于傾聽(tīng)、引導(dǎo)，充滿愛(ài)心地對(duì)待他們，讓他們感受到人與人之間的信任和真誠(chéng)，健康地成長(zhǎng)。六、轉(zhuǎn)化差生，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師都喜愛(ài)，因?yàn)樵谒麄兩砩舷鹿Ψ蛉菀兹〉贸尚В菀撰@得成就感。而問(wèn)題學(xué)生由于家庭、個(gè)人等因素的影響，各方面的表現(xiàn)均不如人意，投入的精力多而見(jiàn)效少。因此，在日常工作中，教師對(duì)此類(lèi)學(xué)生批評(píng)、指責(zé)多，關(guān)心幫助少。結(jié)果是，問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，甚至問(wèn)題更多了。比如，高三的梁瑞茂同學(xué)，一直是我們老師比較頭痛的學(xué)生，因?yàn)樗傁矚g無(wú)故的騷擾女同學(xué)，每次把女孩氣得哭著來(lái)找我或班主任告狀，起初我跟多數(shù)老師一樣，把他叫到辦公室里來(lái)大聲的訓(xùn)斥他，希望他能就此收斂，但效果并不好，對(duì)老師的批評(píng)很不以為然，態(tài)度也很傲慢，很多同學(xué)不愿意跟他交往。因?yàn)榱喝鹈霈F(xiàn)的這些行為，讓我反復(fù)思索了很多過(guò)去對(duì)待問(wèn)題生的態(tài)度和教育方式。我認(rèn)為“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”是教學(xué)工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任工作的一個(gè)重要話題，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極為積極，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ァ芭囵B(yǎng)”與“轉(zhuǎn)化”。作為老師，重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心去學(xué)。此后我?guī)状沃鲃?dòng)的找梁瑞茂聊天，在課堂上和活動(dòng)中不時(shí)的肯定了他的種種優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)證實(shí)了我的做法，雖說(shuō)他還是有一些壞毛病沒(méi)有改掉，不過(guò)現(xiàn)在的他已經(jīng)跟以前大不相同，課堂紀(jì)律他能較好的自我控制，班級(jí)衛(wèi)生他也做得很好，和同學(xué)也增進(jìn)了交流，也不再無(wú)故騷擾女同學(xué)等等。班上的多數(shù)同學(xué)都說(shuō)梁瑞茂同學(xué)變了很多。這讓我更加堅(jiān)定了我的做法，在以后的管理中我都盡可能的關(guān)注問(wèn)題生，不讓他們感到孤立，而是更自信的去面對(duì)一切，讓他們與其他學(xué)生一樣都能享受生活在同一片藍(lán)天下的快樂(lè)?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣你就成功了一半，我用自己發(fā)自內(nèi)心的幾句話與大家共勉：教師是人類(lèi)的工程師，這個(gè)工程師不應(yīng)計(jì)較個(gè)人得失，不應(yīng)追求個(gè)人名利，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)我們的學(xué)生朝著個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。