【正文】 絡(luò)知識(shí)的免費(fèi)培訓(xùn)單位，先通過訪問、問卷等方式了解學(xué)生家長的基本情況（這其中包括家長的職業(yè)、文化、家庭有沒有電腦上網(wǎng)、家長具備多少網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等），然后根據(jù)家長的情況在其志愿加入的情況下對全校的家長進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能的培訓(xùn)，對家長如何指導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，教家長如何全程跟蹤孩子使用電腦的時(shí)間和內(nèi)容等，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)站、班主任個(gè)人主頁的建設(shè)并開設(shè)網(wǎng)上教師留言欄，使家長也可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與學(xué)校、老師溝通，從而使家長與教師緊密配合并形成教育合力，推進(jìn)青少年學(xué)生的道德教育。家?；?dòng)的網(wǎng)絡(luò)模式在這一背景下便孕育而生(如下圖)。1．老師與家長的互動(dòng)。老師可以將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、測驗(yàn)成績、每周和期末評(píng)語、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和臨時(shí)通知等通過網(wǎng)絡(luò)以電子郵件的形式發(fā)送給家長，讓家長可以及時(shí)、全面、準(zhǔn)確和輕松地掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)。而家長則可以通過留言系統(tǒng)向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議，通過非視屏網(wǎng)上即時(shí)交談或視屏網(wǎng)上即時(shí)交談咨詢有關(guān)家庭教育的問題，學(xué)習(xí)更加有效的管理孩子的技能，獲得有針對性地家庭教育幫助。例如針對沉迷網(wǎng)絡(luò)比較嚴(yán)重的孩子，可以通過向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)家長培訓(xùn)班的老師發(fā)Email 獲取如何設(shè)置密碼，限制其使用時(shí)間的技術(shù)及如何建立“防黃屏障”，避免孩子主動(dòng)或被動(dòng)地遭受網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害的技術(shù)。2．老師、家長與學(xué)生的交互。老師和家長可以利用非視屏網(wǎng)上聊天方式與學(xué)生對話，消除學(xué)生與權(quán)威者之間的心理溝通障礙，了解學(xué)生個(gè)體需求，還可以通過網(wǎng)上心理輔導(dǎo)引導(dǎo)青少年正確看待現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的差距，處理好人際關(guān)系，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。學(xué)生則可以通過即時(shí)交流系統(tǒng)獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過在老師個(gè)人主頁上留言發(fā)表自己對老師和家長的看法與意見，增進(jìn)與教師感情交流、與家長親密溝通。還可以在老師的指導(dǎo)幫助下建立學(xué)習(xí)檔案，制作自己中學(xué)時(shí)代成長的完整電子日記，相互比較、交流，獲得成就感。這一家校互動(dòng)模式充分利用到網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢為學(xué)校提供了多樣化的信息發(fā)布渠道，構(gòu)建了教師、學(xué)校與家長溝通的信息平臺(tái)，建立了教師與家長對學(xué)生進(jìn)行同步教育的網(wǎng)絡(luò)，以一種現(xiàn)代化的全新方式完善了家校之間的交流，促進(jìn)了學(xué)校教育工作的信息化程度。并且相對于原來一年幾次的家長會(huì)，它提供了更多、更及時(shí)、更準(zhǔn)確、更有針對性的家、校溝通機(jī)會(huì)，大大減輕了教師與家長之間的人際負(fù)擔(dān)。對于家長來說，再也用不著盲目地到學(xué)校找老師，也用不著常常打電話向老師了解孩子情況學(xué)校會(huì)針對孩子情況主動(dòng)及時(shí)地通知家長，大大減少原來的通信和交通費(fèi)用，節(jié)約了原來家校溝通的精力浪費(fèi)。（二）家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)德育的策略這樣一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)模式既是學(xué)校教育的一種延伸，又是家庭教育的創(chuàng)新式發(fā)展。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育具有重大的意義。具體來說通過家?；?dòng)對青少年學(xué)生可以從下面幾個(gè)方面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育策略：1．正確引導(dǎo)青少年學(xué)生上網(wǎng)。青少年正處在精力充沛，求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡階段，而互聯(lián)網(wǎng)具有信息快、內(nèi)容新、覆蓋面廣等特點(diǎn)，為滿足青少年好奇心理需要提供了實(shí)現(xiàn)形式與條件。學(xué)校和家長都不能不讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略傳統(tǒng)信息方式難以實(shí)現(xiàn)的境界，家長就可以利用自身的便利在家中陪同未成年的孩子一起上網(wǎng)并適時(shí)激發(fā)他們掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和應(yīng)用技能的欲望。2．向青少年學(xué)生提供必要的學(xué)業(yè)幫助，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能。通過家?；?dòng)，老師和家長都能較全面的了解學(xué)生各方面的情況，老師或家長及時(shí)提供必要的學(xué)業(yè)幫助，避免學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)，可以使學(xué)生減少試圖在網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感和自尊感的可能性，而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能避免他在現(xiàn)實(shí)生活中遭受同伴的拒絕，可以使學(xué)生減少試圖在網(wǎng)絡(luò)中尋找認(rèn)同感和歸屬感的可能性。3．利用網(wǎng)絡(luò)提高青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)。在孩子獲得愉快的上網(wǎng)體驗(yàn)后，家長應(yīng)及時(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會(huì)生活、工作不可或缺的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)道德已成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)必不可少的人際關(guān)系調(diào)節(jié)器；維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序、制止網(wǎng)絡(luò)不道德行為，是信息時(shí)代人們自身共同利益的需要；在網(wǎng)絡(luò)世界里，他人的利益、公共的利益與自身的利益根本上是一致的。青少年學(xué)生只有基于這樣一種道德認(rèn)識(shí)，才能夠在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中身體力行，追求高尚的網(wǎng)絡(luò)道德境界。4．把握每一契機(jī)與青少年學(xué)生討論，讓他通過網(wǎng)絡(luò)獲得良好的道德情感體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)上的信息龐雜，老師和家長沒有辦法不讓腐朽的文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但家長可以讓自己孩子針對這些信息進(jìn)行思考，與其討論，提高其選擇、識(shí)別信息的能力，讓孩子自己更愿意接觸網(wǎng)上體現(xiàn)真、善、美的信息內(nèi)容，在網(wǎng)上尋求好的道德情感體驗(yàn)。5．對青少年學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行監(jiān)控。讓孩子接觸電腦網(wǎng)絡(luò)，但又不能放任孩子長時(shí)間上網(wǎng)，青少年學(xué)生自制力差，規(guī)定他每天上網(wǎng)時(shí)間不得超過2 個(gè)小時(shí)，同時(shí)要注意觀察孩子每次下網(wǎng)后的情緒態(tài)度變化，友善的與他交流，分享他上網(wǎng)的體驗(yàn)與心得，想辦法了解他發(fā)生變化的原因，預(yù)防青少年出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙”。6．對青少年學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合道德評(píng)價(jià)。德育應(yīng)該重視過程而不是結(jié)論。必須創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)機(jī)制，家?；?dòng)，巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，把學(xué)生、老師、家長三者有機(jī)的結(jié)合，教師和家長的示范作用、優(yōu)秀學(xué)生的樣板作用，實(shí)現(xiàn)三者之間的良性互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的激勵(lì)。讓學(xué)生看到自己不斷進(jìn)步的過程，不斷激勵(lì)自己健康成長。使他們“激乎情，見乎行”，達(dá)到“見賢則思齊，見不賢則思過”的境界，做到自如、自控、自律、自強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，“成為一個(gè)健康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人”（馬斯洛）。四、家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)注意的問題思想道德教育最終的任務(wù)是要啟迪主體自身的道德內(nèi)省，實(shí)現(xiàn)主體行為的道德自律。道德自律是一個(gè)自我約束、自我提升的過程，實(shí)現(xiàn)這一過程主體的認(rèn)識(shí)成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都起一定作用。如果企圖僅通過學(xué)校和家庭兩個(gè)方面的配合就徹底解決青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育問題是不現(xiàn)實(shí)的，另外家?；?dòng)的網(wǎng)絡(luò)德育模式在矯正一些青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為方面并不是最有效的，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：1．對于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年學(xué)生教育。網(wǎng)絡(luò)游戲是有其特有的魅惑力的，它本身是禁止不掉的，而“其商業(yè)機(jī)制決定了用網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)是一個(gè)天堂式的夢想”。對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的青少年學(xué)生要先進(jìn)行無網(wǎng)環(huán)境下的心理治療，再由學(xué)校和家庭加強(qiáng)對其預(yù)防性干預(yù)。2．網(wǎng)上伙伴的影響。由于網(wǎng)絡(luò)具有匿名性，青少年學(xué)生在網(wǎng)上結(jié)交的同伴不再能簡單地定義為同齡人，而在道德形成過程中同伴的榜樣作用是很具影響力的。怎樣在網(wǎng)上給青少年學(xué)生定一個(gè)能遵守規(guī)則又能明確描述遵守規(guī)則不做犯規(guī)行為的理由且與青少年現(xiàn)有道德推理水平相匹配的榜樣，不是一所學(xué)校，幾個(gè)家庭能夠辦到的。這需要全社會(huì)的共同努力，網(wǎng)絡(luò)行為者人人從我做起，達(dá)到道德自律。3．給青少年學(xué)生多進(jìn)行正面教育。青少年時(shí)期學(xué)生具有較強(qiáng)的叛逆性，應(yīng)結(jié)合具體事例、具體問題、多通過學(xué)生親身體驗(yàn)來進(jìn)行道德教育。要避免反面事件帶給他們的負(fù)強(qiáng)化，幫助他們把握自己的真實(shí)道德需要，明確自己的道德權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)，切“勿以惡小而為之”,失小節(jié)而壞大德，多從正面去引導(dǎo)，增強(qiáng)正強(qiáng)化。總之，家?；?dòng)的德育模式是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育的一個(gè)創(chuàng)新，它以家庭教育作為青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的切入點(diǎn)，與學(xué)校德育緊密結(jié)合，形成合力，符合新的課程改革中加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的針對性和實(shí)踐性這一目標(biāo)。隨著在實(shí)踐中的不斷應(yīng)用與改進(jìn)，必將成為推進(jìn)當(dāng)代青少年學(xué)生思想道德 水平的強(qiáng)大動(dòng)力。