【正文】 《蚊子和獅子》和《赫爾墨斯和雕像者》 教案【教學(xué)設(shè)計】創(chuàng)意說明:這四則寓言,在教學(xué)設(shè)計思路上,可采用“一課兩則式”。兩則外國作品, 可采取“自然式處理”。即依據(jù)課文編排,自然而然地進行教學(xué)。在教學(xué)中,注重朗讀和品析。兩則中國作品,在教學(xué)中,插入一點課堂練習(xí),以達到訓(xùn)練學(xué)生“智”“能”的目的。教學(xué)步驟:第一課時 教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》一、介紹寓言的特點寓言, 文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。二、讀注解,了解作者三、教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》。:赫耳墨斯具有怎樣的性格特點?,準(zhǔn)備發(fā)言。赫耳墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像值一個銀元,又笑著問道。他以為宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)出他自以為是的性格。赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些,表明了他自命不凡的性格。?諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。?在結(jié)構(gòu)上第一段講故事,第二段議論點出寓意。在表達方式上以敘述為主,間用語言、動作、心理等描寫。四、教學(xué)《蚊子和獅子》。注意讀出“蚊子”的語氣語調(diào)。:蚊子具有怎樣的性格特點?,準(zhǔn)備發(fā)言。蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去”?！拔米討?zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走。”表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點。蚊子將要被吃掉時,嘆息說的話,表現(xiàn)出它至死才明白自己的缺點。?諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗。第二課時 教學(xué)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》一、朗讀第一遍讀,讀準(zhǔn)字音。第二遍讀,讀得順暢。第三遍讀,讀出語氣。二、討論1.《智子疑鄰》這則寓言的寓意是什么??3.《塞翁失馬》這則寓言的寓意是什么?? 必然轉(zhuǎn)化嗎?三、練習(xí)。天雨墻壞（）其家甚智其子(),試著解釋。居數(shù)月（）此何遽不為福乎()死者十九（）將胡駿馬而歸()人皆吊之（）有善術(shù)者()。亡:暮而果大亡其財（）馬無故亡而人胡()故:馬無故亡而人胡（）以跛之故()父:父子相保（）鄰人之父()之:人皆賀之（）近塞上之人()而:暮而果大亡其財（）而疑鄰人之父()四、背誦【教學(xué)設(shè)計B】創(chuàng)意說明:這篇教學(xué)設(shè)計,在思路上采用“一課兩則式”“比同求異式”處理。即主要探求兩篇課文在某些方面的共同特點,或者探求兩篇課文在某個方面或某幾個方面的不同特點。教學(xué)步驟:一、朗讀———分角色讀二、討論———討論寓意三、比較———比較異同: 請同學(xué)們比較一下,《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》這則寓言有什么相同與不同之處。,準(zhǔn)備發(fā)言。結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事,第二段議道理。情節(jié)不同。《赫耳墨斯和雕像者》采用三問三答, 把情節(jié)推向高潮?！段米雍酮{子》寫了兩件事: 第一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子。第二件是蚊子得意忘形,被蛛網(wǎng)粘住了。寓意不同?！逗斩购偷裣裾摺分S刺和批評了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！段米雍酮{子》諷刺那些取得一些成績就得意忘形的人。表現(xiàn)手法不同?！逗斩购偷裣裾摺钒焉癞?dāng)作人來寫?！段米雍酮{子》則用擬人手法,賦予動物以人的感情和性格。表達方式不同。《赫耳墨斯和雕像者》主要用語言、動作、心理描寫,表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?！段米雍酮{子》主要運用語言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機智,藐視強大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動作,第一次表現(xiàn)蚊子的勇敢,第二次表現(xiàn)蚊子得意忘形。最后用間接引語,寫出蚊子的反省。..【教學(xué)設(shè)計C】創(chuàng)意說明:這個教學(xué)設(shè)計的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來解讀課文,來詮釋寓意。教學(xué)步驟:一、朗讀課文二、復(fù)述故事三、探究思考: 凡寓言作品, 皆有寓意,我們可以從不同角度來理解、運用?！吨亲右舌彙芬粍t,作者本意是向別人進言,要注意自己跟聽言者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠,即便說的意見正確,效果也不見得好。這是從消極方面說的。如果從積極方面作解釋,那還可以怎樣理解?2.《赫耳墨斯和雕像者》一則,將“還要貴一點”以下的情節(jié)改為:赫耳墨斯聽后, 默不作聲, 悄然離去。寓意有什么不同?3.《蚊子和獅子》一則刪去“卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了”開始至結(jié)尾這一段話,再跟原作比較,寓意有什么不同?4.《塞翁失馬》一則,說明好事能變壞事嗎? 好事變壞事或壞事變好事,都是有條件的,試舉例證明?！举Y料整合平臺】●作者簡介,公元前6 世紀(jì)的希臘寓言家。弗里吉亞人。伊索寓言大多是動物故事, 其中的一部分(如《狼與小羊》《獅子與野驢》等)用豺狼、獅子等兇惡的動物比喻人間的權(quán)貴,揭露他們的專橫、殘暴,虐害弱小,反映了平民或奴隸的思想感情?！稙觚斉c兔》《牧人與野山羊》等,則總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動,對法國的拉封丹、德國的萊辛、俄國的克雷洛夫都產(chǎn)生了明顯的影響。(約前280前233),戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進諫,改革政治,實行富國強兵的政策,都未被采納。后來,他得到秦始皇的賞識,在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時才47 歲。他著有《韓非子》一書,共20 卷,55 篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世, 《智子疑鄰》就是其中的一篇。●課文擴讀材料。疑人偷斧人有亡钅夫者,意其鄰之子,視其行步,竊钅夫也。顏色,竊钅夫也。言語,竊钅夫也。動作態(tài)度無為而不竊钅夫也。俄而掘其谷而得其钅夫,他日復(fù)見其鄰人之子,動作態(tài)度無似竊钅夫者。說明: 本文的寓意與《智子疑鄰》極為相近。