【正文】 子的同伴中，或與同伴的交流中，了解孩子的思想信息；另一方面，樹(shù)立您在自己孩子同伴中的形象。在孩子們私下的聊天中，如果您的孩子流露出對(duì)您的某些做法不滿(mǎn)意，她的同學(xué)就會(huì)向著您說(shuō)話(huà)了。同學(xué)都覺(jué)得您是個(gè)好家長(zhǎng)，您的孩子能不自豪嗎？能不愿意接受您的親情關(guān)愛(ài)嗎？⑶換位思考，當(dāng)一個(gè)有恩于你的人，整天把對(duì)你的好掛在最邊，你是否會(huì)反感，但她的好若通過(guò)他人轉(zhuǎn)達(dá)，那效果是否會(huì)不同。每新接一個(gè)班，我都會(huì)給孩子們講一個(gè)故事，大意是：一個(gè)與母親相依為命的小伙子，長(zhǎng)大后，愛(ài)上了一個(gè)姑娘，（姑娘是個(gè)妖精，小伙子不知情）一天，姑娘讓小伙子去把他母親的心挖給她吃，小伙子鬼迷心竅，殺死了自己的母親，挖出心，捧著往姑娘那兒跑去，跑著跑著，跌倒了，心摔了出去，這時(shí)，這顆心說(shuō)話(huà)了：“孩子，摔疼了嗎？”母親的心是這樣，父親的心也是這樣。每聽(tīng)到這里，即使處于逆反期的孩子也常淚流滿(mǎn)面。如果父母自己說(shuō)自己對(duì)孩子有多好有多愛(ài)，孩子一般都不愛(ài)聽(tīng),效果則適得其反。2孩子對(duì)于親情關(guān)愛(ài)的需求因人而異.（1）孩子對(duì)于親情關(guān)愛(ài)的敏感程度可分為敏感型和不敏感型對(duì)于敏感型的孩子家長(zhǎng)一方面要注意自己的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，不要隨口說(shuō)的一句話(huà)傷了孩子卻不加呵護(hù)。另一方面，要提高這類(lèi)孩子的受挫能力，幫助他化解從家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中感到的一些受傷體驗(yàn)，讓他陽(yáng)光的感知生活。（2）從孩子的性格傾向上看可分為內(nèi)向型和外向型內(nèi)向型的孩子通常自我認(rèn)識(shí)能力、反省能力比較強(qiáng)，他們不需要過(guò)多的親情關(guān)愛(ài)，如果家長(zhǎng)過(guò)多的表示關(guān)心的話(huà)，他會(huì)感到厭煩。但這并不是說(shuō)內(nèi)向型的孩子不需要關(guān)愛(ài)，他們同樣也需要親情關(guān)愛(ài)，只是他們更需要準(zhǔn)確而深刻的關(guān)愛(ài)。比如：當(dāng)一個(gè)內(nèi)向型的孩子最近生活中遇到困難，而他自己卻不知如何解決時(shí)，就需要家長(zhǎng)幫助他找到原因，并與孩子共同探討幾種切實(shí)可行的解決辦法，讓孩子自己去解決。對(duì)外向型的孩子，家長(zhǎng)可用相關(guān)故事提醒孩子，大咧可能產(chǎn)生的不良后果。（3）從性別角度可分為男孩和女孩初一男孩普遍不喜歡家長(zhǎng)管他的小事。但當(dāng)他遇到自己難以解決的問(wèn)題時(shí)，如：被詐錢(qián)時(shí)，他也會(huì)求助家長(zhǎng)。女孩更希望家長(zhǎng)的具體關(guān)愛(ài)，比如：女孩感興趣的話(huà)題，但并不希望對(duì)她們所有的事都管，還是希望給她們留有一定的空間。目前，單親家庭，貧困家庭，父母是殘疾人或下崗人員的家庭，父母曾經(jīng)或正在服刑及吸毒人員的家庭，正逐步進(jìn)入我們的視野。另外，還有父母常年在外打工的“留守兒童”。這些特殊家庭的孩子更需要親情的關(guān)愛(ài)。甚至需要父母超越自己的個(gè)人恩怨，以大愛(ài)為切入點(diǎn)關(guān)愛(ài)孩子，孩子照樣可以健康成長(zhǎng)。如：中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人及演員王剛，他和前妻離婚后，對(duì)女兒的教育令人覺(jué)得原來(lái)“大家”處理離婚問(wèn)題也如此的高明。他對(duì)女兒說(shuō)：“爸爸是愛(ài)你的爸爸，媽媽也是愛(ài)你的媽媽?zhuān)覀兎珠_(kāi)，只說(shuō)明我們兩個(gè)之間出了問(wèn)題，不合適了，與你沒(méi)有關(guān)系?！蔽疑磉呉灿羞@樣一個(gè)例子：一女生，性情溫和，做事如大家閨秀般，學(xué)習(xí)踏實(shí)上進(jìn)，成績(jī)優(yōu)秀。在她14歲時(shí)，父母離異，并且父親在女兒面前說(shuō)她媽的不好，甚至爺爺奶奶也附和，母親在女兒面前說(shuō)她爸窩囊，在外面有人，不要她們了，并叫孩子，去跟父親一家作對(duì)??如此，一來(lái)二去，孩子小小的心靈再也無(wú)法承受如此扭曲的愛(ài)，一度想自殺??那么，我們?nèi)绾握嬲ズ侠戆盐贞P(guān)愛(ài)的尺度呢？三、家長(zhǎng)需要合理把握關(guān)愛(ài)的尺度孩子上了中學(xué)，他對(duì)家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)的需求開(kāi)始發(fā)生了變化，他希望家長(zhǎng)在支持他物質(zhì)需求的同時(shí)，更要關(guān)注他在精神上的需求。我們認(rèn)為按照程度的不同可分為：信任，理解，支持和幫助。信任的前提是家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。創(chuàng)造暢所欲言的家庭環(huán)境是了解孩子必不可少的。只有父母相信自己的孩子行，孩子才覺(jué)得自己“我能行”。大家注意理解并不等同于認(rèn)同和支持，它只是表達(dá)了自己對(duì)孩子某一做法的體諒。如果孩子遇到了困難，遭遇了不公，這時(shí)，最想得到的就是家長(zhǎng)的支持，給孩子提供一雙耐心的耳朵，輕輕拍拍肩膀，擁抱一下孩子都可以給孩子心理上以莫大的支持。甚至有時(shí)孩子在訴說(shuō)的過(guò)程中就會(huì)理清自己解決問(wèn)題的思路。孩子畢竟還小，有時(shí)候想法過(guò)于幼稚，需要家長(zhǎng)給他以有效的幫助。這是家長(zhǎng)可和孩子一起共同探討集中可供孩子選擇的解決辦法，最后的實(shí)施要讓孩子自己來(lái)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，捕捉孩子的閃光點(diǎn)。只有孩子靠自己的努力獲得了成功，他才能產(chǎn)生真正的自信。我相信我們做家長(zhǎng)的一定能把自己最無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給我們的孩子們,我也相信我們會(huì)端正心態(tài),把握尺度,做得越來(lái)越好,讓我們的孩子更健康更快樂(lè)的成長(zhǎng)!作業(yè)跟在三輪車(chē)后面跑的母親 從蜜罐掉進(jìn)冰窟窿里的娃娃各位有時(shí)間可以自己閱讀一下，其中的故事和案例分析會(huì)給大家一些啟示,，希望您少說(shuō)話(huà)，多傾聽(tīng)，一周后對(duì)比： ：兩周后讓孩子將作業(yè)帶來(lái)上交.第五篇：《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)教案《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)教案 各位家長(zhǎng)：上午好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。這冊(cè)書(shū)緊扣三年級(jí)段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺(jué)悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話(huà)、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書(shū)。本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。第一講 《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、品德與社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。一、做不完的作業(yè)，煩教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話(huà)法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。教學(xué)過(guò)程：可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)如，（一）閱讀教育故事首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒(méi)有一味的著急上火，更沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，通過(guò)了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專(zhuān)心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見(jiàn)，述說(shuō)自己在教育孩子的過(guò)程中在這一方面遇到的困惑。（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺(jué)多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說(shuō)來(lái)有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿(mǎn)情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。專(zhuān)家建議：（關(guān)于家長(zhǎng)）讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立榜樣。（關(guān)于孩子）書(shū)桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書(shū)寫(xiě)速度。（三）交流總結(jié)。教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專(zhuān)家的建議進(jìn)行總結(jié)。（四）作業(yè)：和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)尋找孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因并幫助其克服難關(guān)，進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話(huà)法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài) 教學(xué)過(guò)程：可分為以下環(huán)節(jié)（一）閱讀教育故事，達(dá)成心理共識(shí)。教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績(jī)優(yōu)異的孩子，尋求好的學(xué)習(xí)方法。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專(zhuān)心聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。（二）傾聽(tīng)同伴呼聲，共謀解決方案 教師可以針對(duì)教材中提供的教育故事，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在這一方面做得比較好的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄冊(cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中是如何引導(dǎo)的，介紹他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。（三）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨。在專(zhuān)家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí)，提醒家長(zhǎng)朋友要注意以下方面不要讓作業(yè)擠掉了孩子玩的時(shí)間。明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步。多肯定和鼓勵(lì)孩子，維護(hù)孩子的自尊和自信。克服急功近利的思想，幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。（四）教師總結(jié)，與家長(zhǎng)取得共識(shí)。在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。（五）作業(yè)了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)。