【正文】 讓學(xué)生們有要是我也能畫出這樣的畫兒就好了的感嘆，并及時(shí)予以鼓勵(lì)），使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在實(shí)際訓(xùn)練中，組織不同的學(xué)生練習(xí)不同難度的繪畫部分，以適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教。三、我們正確看待先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的設(shè)備為美術(shù)教學(xué)帶來了便利，實(shí)物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設(shè)備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當(dāng)我們的農(nóng)村教師看完城里教師運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備上的一節(jié)節(jié)精美的美術(shù)課后，誤認(rèn)為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間的差距就在于此。農(nóng)村孩子沒有城市孩子會(huì)畫的原因之一也在于此。不得不承認(rèn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備促進(jìn)和改善了我們的教學(xué)。但先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備畢竟是為教學(xué)服務(wù)的。沒有這些設(shè)備是否就會(huì)影響教學(xué)呢？我想不會(huì)。凡高、畢加索、達(dá)?芬奇難道是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教育的結(jié)果嗎？不是。其實(shí)要教好學(xué)生，無論是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們美術(shù)教師要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學(xué)生懂得美，表現(xiàn)美。任何一個(gè)農(nóng)村美術(shù)教師都要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，不能因?yàn)閷W(xué)校不重視美術(shù)，學(xué)校缺乏應(yīng)有的設(shè)施設(shè)備而自己忽視美術(shù)教學(xué)，甚至為自己的不負(fù)責(zé)任找合理的借口。我們應(yīng)該利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術(shù)。就像有的學(xué)校利用當(dāng)?shù)攸S土，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑，并組織美術(shù)教師進(jìn)行泥塑教學(xué)觀摩。現(xiàn)在的農(nóng)村雖然沒有城市發(fā)達(dá)，但他們也是家家戶戶有電視，那些精美的畫面，學(xué)生電視上見得多了?，F(xiàn)在的交通如此發(fā)達(dá)，學(xué)生進(jìn)城領(lǐng)略城市的風(fēng)光與繁華也不是什么難事。而且，對于美術(shù)教師來說，教學(xué)設(shè)備只是教學(xué)的輔助手段而已，重要的還是要切合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，尋找到他們的能力能夠承受的教學(xué)方法。總之，每一名農(nóng)村美術(shù)教師，都要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個(gè)學(xué)生的心里，傳播到農(nóng)村的每個(gè)角落。改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)是每個(gè)教師不容推卸的責(zé)任。第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué) 莘縣俎店鄉(xiāng)中心小學(xué) 韓月紅教小學(xué)美術(shù)不就是領(lǐng)著孩子們畫上一些畫，再涂上一些顏色嗎。曾經(jīng)對于美術(shù)一竅不通的我一直是這樣認(rèn)為的，然而在學(xué)校讓我擔(dān)起了美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)后，我對這門課程有了新的認(rèn)識，小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是想象中的那么簡單，有很多地方值得學(xué)習(xí)和研究，在和孩子們的共同學(xué)習(xí)過程中，我漸漸喜歡上了這門課程，尤其是對剪紙教學(xué)這一塊可謂是情有獨(dú)鐘，在鉆研教材和動(dòng)手實(shí)踐之余，課下我經(jīng)常請教村里一些會(huì)剪紙的嬸子、大娘們，漸漸的掌握了一些剪紙的要領(lǐng)和技巧并融入到自己的剪紙課堂教學(xué)中，和孩子們一起體味著剪紙帶給我們的樂趣和成就感。盡管自己是個(gè)外行可仍然很想把自己對于剪紙教學(xué)的一些不成熟的想法與見解與大家進(jìn)行分享。（一）教師要了解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)以及作用我們常說教師要成為源頭活水，我們要想教好孩子們剪紙，首先要有比較充分的剪紙方面的知識，從而讓我們的課堂語言充滿藝術(shù)的魅力讓我們的課堂具有一定的語言吸引力。剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有悠久的歷史，是民族藝術(shù)中的璀璨奇葩。幾千年來形成的“剪紙藝術(shù)”是我國寶貴的文化資源，更是弘揚(yáng)民族文化，振奮民族精神的極好教育資源，是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分。從傳統(tǒng)的角度來看，剪紙是成人的藝術(shù)活動(dòng)，但小學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，不僅可以從小培養(yǎng)孩子對祖國文化藝術(shù)的熱愛，繼續(xù)發(fā)掘民間藝術(shù)的情感，而且還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣。剪紙的特點(diǎn)是單純、樸實(shí)、線條簡練、粗健，線條塊面高度結(jié)合，富有裝飾性，有很強(qiáng)的生命力和很高的藝術(shù)價(jià)值。通過剪紙課教學(xué)，可以豐富和擴(kuò)大小學(xué)生對客觀世界各種事物的認(rèn)識，既了解制作剪紙作品的全部過程，又使學(xué)生從中受到美的熏陶，凈化心靈，從而充分發(fā)揮美術(shù)課教學(xué)的授業(yè)、傳技、育人的作用。（二）讓學(xué)生欣賞豐富多彩的剪紙作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于生活在“卡通”時(shí)代的兒童，讓他們接受剪紙這一民族藝術(shù)，確實(shí)不容易。但學(xué)生對形象夸張、色彩對比強(qiáng)烈、具有鮮明裝飾效果的剪紙作品有很強(qiáng)的情感接受性，而民間剪紙藝術(shù)作品正是具有這些品質(zhì)，它們造型呈現(xiàn)夸張變形、色彩艷麗、具有裝飾性和實(shí)用性，十分貼近我們的生活。積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富多彩的民間剪紙藝術(shù)作品，學(xué)生在欣賞民間剪紙藝術(shù)作品時(shí)，會(huì)對民間剪紙藝術(shù)作品表現(xiàn)得十分好奇和喜歡。同時(shí)把我的剪紙作品展示給學(xué)生欣賞，讓他們零距離接觸剪紙藝術(shù)，我再當(dāng)場剪紙給學(xué)生看，當(dāng)他們看到我像變戲法一樣剪出各種小動(dòng)物，興趣就更高了。在教室的墻壁上，掛滿了我和孩子們精心制作的剪紙作品，有精美的人物臉譜，美麗的花鳥，教室的玻璃上也貼滿了神態(tài)各異的小動(dòng)物、憨態(tài)可掬的奧運(yùn)福娃，令人目不暇接，每到節(jié)日我和學(xué)生們都設(shè)計(jì)剪紙，為節(jié)日增添了色彩，也讓孩子們的才智得到了發(fā)揮，這些作品引來了孩子們關(guān)注的目光，啊，原來用紙能剪出這么多漂亮的東西！孩子們在這樣的氛圍里，直接感受到美的存在，觸摸真實(shí)的美，在潛移默化中提高了孩子的審美情趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。（三）游戲?qū)嵺`中學(xué)習(xí)剪紙方法根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上，首先要選擇較為簡單的圖形，讓學(xué)生“試手”，通過多種方法讓孩子發(fā)現(xiàn)折疊剪紙的奧秘，孩子們在我不斷地將紙折疊一次或多次，剪出相連的蝴蝶、人物、花邊時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，也學(xué)著疊疊、折折、剪剪。從而使學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了由易到難、由簡到繁的剪紙作品。利用對折的方法，先剪個(gè)蘋果、梨子，或一個(gè)瓶子、一只蝴蝶，略加一些剪紙語言，也就是剪紙的裝飾紋樣，如鋸齒紋、月牙紋、橄欖紋、云紋等。當(dāng)學(xué)生打開自己的作品時(shí)，一種喜悅與成功的感覺油然而生，展示在自己面前的是一個(gè)意想不到的新奇畫面，這種驚奇的感覺激發(fā)了學(xué)生再去實(shí)踐。這時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，充分利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐與再創(chuàng)作的同時(shí)適當(dāng)增加難度。例如，在蘋果圖形上添加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。學(xué)生多數(shù)對魚、蝴蝶、小兔等小動(dòng)物是最感興趣的，于是要經(jīng)常有意識地讓孩子們欣賞各種動(dòng)態(tài)的民間剪紙動(dòng)物。讓孩子感受民間剪紙藝術(shù)的豐富多彩。同時(shí)，讓學(xué)生們欣賞不同年級學(xué)生的剪紙作品。在小朋友驚訝羨慕時(shí)順勢引導(dǎo)：“只要努力我們也可以做出這么漂亮的作品?！苯?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了剪紙的基本方法，學(xué)會(huì)了剪紙的基本表現(xiàn)語言，如月牙紋、鋸齒紋，我們就引導(dǎo)學(xué)生利用基本方法創(chuàng)作一些作品，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅感，給學(xué)生一種無形的動(dòng)力，有了動(dòng)力學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)思考，并自覺采取行動(dòng)動(dòng)手設(shè)計(jì)自己喜歡的小作品。（四）展示作品，自評互評，體驗(yàn)成功教師和學(xué)生從家里帶些單色的衣物、日用品等，事先布置在教室的黑板上、墻上，或擺放在講桌上，待學(xué)生的作品完成了，分別粘貼在自己喜歡的物品上。如在一件黑色毛衣上貼上紅、黃、藍(lán)三種顏色的蝴蝶，在一件白背心上貼上一個(gè)紅色的團(tuán)花，奔馬貼在背包上，“雪花”“喜”字貼在窗戶上，并讓每個(gè)小組派一個(gè)代表講述自己的創(chuàng)作意圖，然后互評、點(diǎn)評，得出結(jié)論：黑色的中式毛衣佩上紅黃藍(lán)三原色的蝴蝶，使色彩更亮麗，為傳統(tǒng)的民族服裝增添了現(xiàn)代感，這類作品的裝飾性強(qiáng)，賦予服裝以活潑、靈動(dòng)；貼在背包上的奔馬，更能體現(xiàn)主人的個(gè)性；雪花體現(xiàn)小朋友對冬天的喜愛?？傊糠髌范寄茱@示出小作者非常獨(dú)特的創(chuàng)意，而學(xué)生看到自己的作品，內(nèi)心也會(huì)有一定的成就感小學(xué)生剪紙作品講評也是有規(guī)律可循的。學(xué)生們在完成作業(yè)后都有一種取得成果的滿足和喜悅，也更希望得到群體的認(rèn)可。我們講評的話題首先應(yīng)注意緊扣課堂教學(xué)要求，因?yàn)槊空n的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以講評也有不同的話可講。其次要注意鼓勵(lì)全體學(xué)生的自信心，對于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己真實(shí)感受的學(xué)生都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)比批評更能增加他們的上進(jìn)心。講評的方式除了語言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點(diǎn)，把學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。展示全部作品有利于全體學(xué)生平等地建立自信心，更有價(jià)值的是全體學(xué)生能獲得一個(gè)開放交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)，能在這么一個(gè)難得的環(huán)境和機(jī)會(huì)里感受、議論、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師選幾份作業(yè)講評一番?？傊?，剪紙隨心所欲的情感抒發(fā)和無所拘束的自由表現(xiàn)，正符合小學(xué)年齡階段兒童的心理特征，也決定了兒童剪紙所特有的稚拙、質(zhì)樸、活潑、奇特的原始審美品格。我喜歡兒童剪紙，也希望更多人的都來關(guān)心兒童剪紙，尤其是像我們這樣教學(xué)條件相對比較落后的農(nóng)村更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生這種藝術(shù)的學(xué)習(xí)，挖掘孩子們的潛在特質(zhì)和藝術(shù)情操培養(yǎng)。