【正文】 問題，在教學建議中進一步強調(diào)“多認少寫”的原則，扭轉(zhuǎn)多年來形成的每一字必須達到“四會”要求的觀念和做法。④在國際語委和有關專家的支持下，推出了《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》。需要說明的是，“基本字表”的主要作用是讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。選出的這些字里包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結(jié)構(gòu)類型，學生真正掌握后，學習其他字可以少花時間和氣力。此外，根據(jù)統(tǒng)計，2500個左右的漢字可以覆蓋95%以上的現(xiàn)代閱讀材料，學生在語文學習早期先學這一部分字，有利于較早地順利開展閱讀。為此，“常用字表”中的表一，就是要求盡可能先安排學習這些字。2．關于閱讀教學中的讀書問題。在閱讀教學建議部分，進一步強調(diào)“讀書”在語文學習和思想文化修養(yǎng)中的關鍵作用，要求重視閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力，繼續(xù)倡導“閱讀是學生的個性化行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，同時，明確提出“應引導學生鉆研文章”，“要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀”。這樣的表述更為辯證，更為周全，導向更明確。3．關注了教學的年段梯度問題。在寫作教學建議部分，寫作目標作了調(diào)整：“第一學段定位于‘寫話’，第二學段開始‘習作’”。其意圖在于，“降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”。這樣的梯度是比較合理的。閱讀教學也體現(xiàn)梯度。溫儒敏先生在《語文教學中常見的五種偏向》中，指出存在的第一種傾向就是“不注重教學的‘梯度’，違背語文學習的規(guī)律”。溫先生認為，閱讀教學，“小學一二年級主要還是要激發(fā)興趣，讓學生接觸閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，多少能夠做到結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。一開始最重要的就是尊重天性，培養(yǎng)‘興趣’。到了三四年級，開始學習默讀和略讀。做到不出聲，不指讀；粗知文章大意，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。而到了五六年級，閱讀才有速度要求，要讓學生學會瀏覽，能初步閱讀敘事性作品。”（《語文教學中常見的五種傾向》）4．關于語文知識教學問題。有人建議課程標準擬出一個語文知識序列，便于教師教學。這個意見有合理的成分，專家組也組織力量進行了專題研究，試圖對有關語文知識及相關建議盡可能細化和系列化，也曾根據(jù)課標各學段目標中所涉及的語文知識整理出來，但在聽取了多方面意見后，經(jīng)反復斟酌，最終放棄了這一打算。為什么？我理解，其一，課改以來，對知識教學我們不僅不排斥，相反十分重視，問題是語文教學的主導思想并不是知識，而應是能力、智慧。列出知識要點有可能傳達一個錯誤的信息：以往我們忽視了知識，現(xiàn)在糾偏了。教師們很容易圍繞知識點進行教學，以致誤導教學。其二，語文知識內(nèi)容本來就已經(jīng)包含在課程目標中，將知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的要求揉合在一起，只要用心，就會發(fā)現(xiàn)知識教學要求的內(nèi)容還是有序的，知識教學也會落到實處。其三，語文知識內(nèi)容要求的這種滲透，對教師的備課、教學設計、教學過程展開提出了更高的要求，對教師的語文專業(yè)知識的豐富、專業(yè)能力的提升、專業(yè)智慧的生長有更大的促進作用。說到這兒，我想把自己的學習體會作一小結(jié)：其一，語文新課標規(guī)定了語文的核心目標是學習祖國語言文字的運用；其二，在這一核心目標指引下，語文的核心任務是全面提升學生的語文素養(yǎng)；其三，為了完成核心任務，實現(xiàn)核心目標，必須加強語文實踐，即運用語文實踐這一核心方式指導學生學習語文?？傊?，語文課程標準的修訂，意味著教學改革又一次出發(fā)。在前行的道路上還會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如仍有可能以教師的分析代替學生的閱讀時間，以集體討論代替學生個體閱讀學習，遠離文本進行過度發(fā)揮；仍有可能出現(xiàn)“人文升騰”，而“工具失落”，形式化、表面化的現(xiàn)象還會存在；也仍有可能，自覺或不自覺地束縛教師手腳，妨礙教師的創(chuàng)造性，影響教師教學風格的形成。這些問題可能通過課標學習和實踐逐步解決，但課標不能解決一切問題。我們需要在課標引領下，轉(zhuǎn)變理念，改進教學行為，不斷改革探索，用創(chuàng)造性勞動，建設充分體現(xiàn)本體意義特點的、開放的、豐富的、富有活力的語文課程。（作者系國家督學，江蘇省教育科學研究所原所長）第四篇：服務型黨組織標題：踐行群眾路線 提升服務水平西一路街道紅會社區(qū)積極爭創(chuàng)“服務型”基層黨組織工作紀實今年以來，西一路街道紅會社區(qū)黨支部以十八大和十八屆三中全會精神為指導，圍繞區(qū)委、街道黨工委提出的“五好”黨支部和“五帶頭”黨員要求，秉承以民為本、為民服務的工作理念，通過抓設施、建平臺，抓管理、求規(guī)范，抓服務、解民憂，抓活動、促和諧的一系列工作措施，積極開展爭創(chuàng)“服務型”基層黨組織活動。創(chuàng)建活動中，社區(qū)黨支部認真落實黨的各項惠民政策，組織社區(qū)干部經(jīng)常深入居民院落、駐地單位、非公企業(yè)，征求意見建議，了解民意訴求，幫扶救助困難群體，為社區(qū)群眾解難題、辦實事、送實惠，進一步促進了黨群干群關系，增強了社區(qū)黨員干部的宗旨意識和責任意識，營造和諧的社會氛圍?！傲小狈招忘h組織：有堅強有力的領導班子；有本領過硬的骨干隊伍；有功能實用的服務場所；有形式多樣的服務載體；有健全完善的制度機制；有群眾滿意的服務業(yè)績！社區(qū)志愿者為轄區(qū)老人義務理發(fā)社區(qū)開展下崗失業(yè)人員招聘會社區(qū)“一站式”為民服務大廳社區(qū)舉辦插花技能培訓舉辦手工藝書畫展，豐富社區(qū)居民文化生活“書香列車”進社區(qū)，小朋友有免費書看了！社區(qū)干部和志愿者深入居民院落打掃衛(wèi)生社區(qū)開展慶“六一”活動組織社區(qū)黨員“七一”大明宮健康行活動困難黨員節(jié)日慰問第五篇：知識產(chǎn)權概念及特點現(xiàn)代知識產(chǎn)權體系，是法律、科技、經(jīng)濟、文化的交疊成果與集成。最先進的發(fā)明創(chuàng)造技術成果，可以依賴專利知識產(chǎn)權得以充分公開并受到法律保護?？萍紕?chuàng)新能力的競爭、科技發(fā)展水平的競爭，在新形勢下正表現(xiàn)為實施知識產(chǎn)權發(fā)展戰(zhàn)略的競爭。知識產(chǎn)權是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權力。知識產(chǎn)權是一種智力財產(chǎn)，和所有有形財產(chǎn)一樣都受到國家法律的保護。知識產(chǎn)權具有以下特點：，屬于“智力成果權”，它是指在 一書領域從事一切智力活動而創(chuàng)造的精神財富依法享有的權力。知識產(chǎn)權是一種無形財產(chǎn)，成果依法享有的一種權力。約或多邊協(xié)議外，知識產(chǎn)權的時間性，是指各（GO阿凡提網(wǎng)整理）