【正文】 頁B組2。第（2）部分是為學(xué)有余力的同學(xué)布置的，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。中代數(shù)中具有極其重要的作用，而有理數(shù)的加法是在學(xué)生小學(xué)算術(shù)運算的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的有理數(shù)的第一種運算。1．化歸的基本原則之一是熟悉化的原則。熟悉化的原則就是將不熟悉的問題化歸為比較熟悉的問題，從而充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗，用于解決新問題。我們知道，有理數(shù)經(jīng)過“+、247?！边\算后，所得結(jié)果仍是有理數(shù)，要確定一個有理數(shù)，只要確定它的絕對值與性質(zhì)符號。因此，有理數(shù)的加法運算包含兩個部分，即性質(zhì)符號和絕對值運算。而有理數(shù)的絕對值就是小學(xué)里學(xué)習(xí)的算術(shù)數(shù)，這樣就把有理數(shù)的運算化歸為算術(shù)數(shù)的運算。2．有一數(shù)可分為正靈敏、零、負(fù)數(shù)三類，運算法則中的各條都是以這三類數(shù)為出發(fā)點，分別敘述了同類數(shù)之間如何進(jìn)行加法運算，異數(shù)數(shù)之間如何進(jìn)行加法運算，在教學(xué)中注意滲透了分類的思想，并借助于數(shù)軸，對以上各種情況作了詳盡的分析。3．整個教學(xué)過程，都是以《教學(xué)大綱》中要重視“雙基”教學(xué)的要求，發(fā)展思維能力為培養(yǎng)能力的核心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能力性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以及堅持啟發(fā)式，反對注入式等要求設(shè)計的。4．本節(jié)教材的知識密度大，教學(xué)時間緊，為了更好地突出重點，分散難點，增加課堂容量，提高課堂效率，我運用了電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)。第五篇：有理數(shù)的減法說課稿有理數(shù)的減法說課稿丁溝中學(xué)何志偉一 說教材：（一）地位、作用：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運算之后，以初中代數(shù)第一冊的有理數(shù)的減法法則及有理數(shù)減法運算的例例例3為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運算是一種基本的有理數(shù)運算，對今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用（二）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力和分析解決問題的能力情感目標(biāo)：使學(xué)生了解加與減兩種運算的對立統(tǒng)一的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)探究分析數(shù)學(xué)知識方法的興趣。（三）重點、難點：重點:有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運算難點：理解有理數(shù)減法的意義，正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運算二、說教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)中教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時演示，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望來達(dá)到對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。三、說學(xué)法：根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到教學(xué)的目的。四、說教學(xué)程序：（一）引入課題環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。（提問）用算式表示：與3的和等于4的數(shù)。（根據(jù)學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式后提出問題:怎樣進(jìn)行這里的減法運算呢？有理數(shù)的減法運算法則是什么呢？由問題的給出，激發(fā)學(xué)生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節(jié)課的課題。(二)新課講解環(huán)節(jié)：給出以下算式：減法加法（+7）（+3）=+4(+7+(3)=+4 讓學(xué)生比較上面這兩個算式并討論后得出：（+7）（+3）=(+7)+(3)再給出以下算式：減法加法(+5)（+2）=+3（+5）+（2）=+3繼續(xù)讓學(xué)生比較上面這兩個算式并討論后得出：(+5)（+2）=（+5）+（2）從而，它啟發(fā)我們有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行講解課本的內(nèi)容，回答復(fù)習(xí)題2提出的問題即如何求（+4）（3）的結(jié)果。通過分析講解，請學(xué)生自己歸納出有理數(shù)的減法法則，最后老師再完整地總結(jié)出法則。文字?jǐn)⑹觯簻p去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)字母表示：ab=a+(b)(說明：簡明的表示方法，體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性，實際運算時會更加方便）強(qiáng)調(diào)運用法則時：被減數(shù)不變，減號變加號，減數(shù)變成其相反數(shù)減數(shù)變號出示小黑板，、通過例題教學(xué)使學(xué)生鞏固方法，初步具備解決問題的能力。說明：講解時注意讓學(xué)生復(fù)述有理數(shù)法減法法則，加深學(xué)生對法則的認(rèn)識，并注意歸納有理數(shù)減法的規(guī)律，而不機(jī)械地將減法轉(zhuǎn)化成加法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準(zhǔn)備。(三）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié):讓學(xué)生完成課本的練習(xí)，鞏固有理數(shù)減法法則的運用，強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)課的掌握。隨堂練習(xí)第1題口答，知識技能第1題請6個學(xué)生上臺板演。對回答好的同學(xué)給予表揚肯定，如果有錯誤，請其他同學(xué)糾正。（四）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)：（師生共同完成）本節(jié)課學(xué)習(xí)了有理數(shù)的減法運算，進(jìn)行有理數(shù)的減法運算時轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計算，即ab=a+(b)(五)布置課后作業(yè)：課本P64習(xí)題題通過作業(yè)反饋對學(xué)生所學(xué)知識掌握的效果，以利課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。(六)板書設(shè)計：（略）