【正文】 ，并能把字記住。因此，除了充分運(yùn)用好外部動(dòng)力的同時(shí)，要想辦法讓孩子輕松學(xué)習(xí)。要想辦法把圖意講解到位，一堂課上完，一定要讓孩子看著圖能讀出來(lái)，孩子才會(huì)有成就感。要想辦法促使孩子回家以后及時(shí)復(fù)習(xí)，主動(dòng)復(fù)習(xí)。要想辦法與家長(zhǎng)多溝通。要想辦法讓孩子把學(xué)過(guò)的字記住。做好了以上幾點(diǎn)，孩子一定喜歡上課。④學(xué)會(huì)用固定的手語(yǔ)和眼神去調(diào)控紀(jì)律。第一節(jié)課開(kāi)始就要引導(dǎo)孩子不用老師講話，看看老師的動(dòng)作就能自覺(jué)坐端正，認(rèn)真上課。如：看見(jiàn)老師從座位上站起來(lái)；看見(jiàn)老師伸出大拇指；看見(jiàn)老師的眼睛看著大家了；看見(jiàn)老師出示暫停的手勢(shì)；看見(jiàn)老師把手指放在嘴唇中間等。每節(jié)課都要表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，以強(qiáng)化手語(yǔ)和眼神的作用，慢慢的，學(xué)生就習(xí)慣了。⑤第一堂課就規(guī)定并進(jìn)行訓(xùn)練，使上課井然有序：上課不看家長(zhǎng)；桌子上不放東西；有人遲到不去注意；能自覺(jué)抵御周?chē)母蓴_（如凳子倒了，手機(jī)響了等）；坐的姿勢(shì)、站的樣子，舉手的姿勢(shì)，不搖動(dòng)桌椅等。⑥每進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，可以先做一個(gè)示范來(lái)引導(dǎo)大家。如：《果凍條》一課中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生摸摸果凍條的。老師把果凍條發(fā)給學(xué)生時(shí)，把果凍條放在桌子的中間，先不要?jiǎng)?。老師在發(fā)之前把要求提出來(lái)，再發(fā)給一個(gè)同學(xué)，大家看看他動(dòng)不動(dòng)，他不動(dòng)就表?yè)P(yáng)他，然后再發(fā)給其他同學(xué)，那些同學(xué)也不會(huì)去動(dòng)了。⑦老師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)站立的位置，如從左邊走到右邊等，也可以吸引學(xué)生的注意力，但是一般情況站在講臺(tái)后面比較好。⑧多看張老師的教學(xué)光碟中的教學(xué)過(guò)程，注意細(xì)心體會(huì)，做到形似更要神似。1認(rèn)字時(shí)有些小朋友要搶讀、插嘴怎么辦？先告訴學(xué)生先聽(tīng)老師讀，再跟讀。引導(dǎo)孩子齊讀時(shí)聲音不要太響亮。單個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言要響亮。如果有些小朋友搶讀了，老師可以采取樹(shù)榜樣的方式表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。老師可以說(shuō)有許多同學(xué)都沒(méi)有先讀，都是先聽(tīng)老師讀，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給他們一個(gè)大拇指。某某小朋友老師知道他已經(jīng)會(huì)讀了，但是他要等老師讀完了再讀，真好?？墒怯袃蓚€(gè)小朋友老師還沒(méi)有讀，就先讀了，這樣不好，容易讀錯(cuò)，馬上改正老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)大拇指。這樣那些搶讀的也會(huì)意識(shí)到自己做的不對(duì)了，從而改正。關(guān)于插嘴的，也可以這樣處理，并可以強(qiáng)化訓(xùn)練1~2次。13閱讀時(shí)怎樣拿書(shū)、翻書(shū)、閱讀？有小朋友沒(méi)帶閱讀書(shū)怎么辦？閱讀課要拿書(shū)、翻書(shū)時(shí)，老師可以先做示范動(dòng)作。每一步都輕輕地完成，有小朋友拿書(shū)、翻書(shū)的響聲很大時(shí)，可讓他們重來(lái)一次，可以專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練一下，務(wù)必讓整個(gè)課堂有條理。閱讀時(shí)讓他們一定要用小手點(diǎn)牢字，讀一個(gè)字點(diǎn)一個(gè)字。第一遍讀時(shí)，老師大聲范讀，語(yǔ)調(diào)非常緩慢，一個(gè)字一個(gè)字分離開(kāi)來(lái)讀，學(xué)生不發(fā)聲默讀。新教材的配套閱讀一般不先帶讀，讓學(xué)生先讀，起到檢測(cè)、鞏固的作用。學(xué)生閱讀時(shí)一般以齊讀為主，個(gè)別讀要少。如果有小朋友沒(méi)有帶閱讀書(shū)，老師走過(guò)去跟旁邊的小朋友說(shuō)，把書(shū)放在中間，兩個(gè)人拼著看，然后表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)：某某小朋友沒(méi)帶書(shū)，他同桌就把書(shū)放在中間和他一起看，是多么樂(lè)于助人的小朋友呀。老師獎(jiǎng)你一個(gè)大拇指。這樣來(lái)引導(dǎo)其他小朋友也樂(lè)于助人，但最后還是要提醒沒(méi)帶書(shū)的小朋友下次記得帶來(lái)。1第1~2節(jié)課要注意的問(wèn)題？①上課前提醒家長(zhǎng)把手機(jī)調(diào)到靜音模式；提醒小朋友上廁所，上課中盡量不去廁所了。如果真的要去就舉手和老師說(shuō)。②告訴學(xué)生怎樣坐正、起立、舉手。上課不看家長(zhǎng)；桌子上不放東西；不搖動(dòng)桌椅；有人遲到不去注意；能自覺(jué)抵御周?chē)母蓴_（如凳子倒了，手機(jī)響了等）；可以選1~2個(gè)訓(xùn)練一下，表?yè)P(yáng)做得好的小朋友。如：有一個(gè)小朋友遲到了，從門(mén)口進(jìn)來(lái)，走到座位上。這時(shí)，有許多同學(xué)的視線被他吸引。老師應(yīng)立即表?yè)P(yáng)其中幾個(gè)眼睛仍然看著老師，聽(tīng)老師上課的小朋友，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大拇指。然后告訴大家等一下還有小朋友和家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)，看看有幾個(gè)小朋友不去注意，就聽(tīng)老師上課?？梢粤⒓凑?qǐng)一個(gè)小朋友出去、進(jìn)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練一下。下課后引導(dǎo)學(xué)生撿紙屑，放好凳子。第二節(jié)課前要引導(dǎo)學(xué)生上課不打鬧。③要特別留意特別坐不端正或注意力不集中的孩子，多表?yè)P(yáng)。④排好座位，便于老師迅速記住名字。⑤結(jié)束時(shí)要告訴家長(zhǎng)在家里復(fù)習(xí)的方法。老師對(duì)家長(zhǎng)講話時(shí)也要讓學(xué)生也安靜地聽(tīng)?？梢韵葘?duì)學(xué)生說(shuō)，老師要發(fā)大拇指了，不過(guò)還要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)幾句話，請(qǐng)小朋友也認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)的有大拇指，不認(rèn)真聽(tīng)的大拇指就沒(méi)有了。⑥上第二節(jié)課，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表?yè)P(yáng)他時(shí)，要先提醒他，走上來(lái)時(shí)要輕輕的，有精神的，站在臺(tái)前要站正。再請(qǐng)他上來(lái)，并表?yè)P(yáng)他。1怎樣發(fā)獎(jiǎng)品、作業(yè)紙？在發(fā)作業(yè)紙時(shí)也要不能讓課堂紀(jì)律混亂。先告訴他們自己拿一張把剩下的傳給下面的同學(xué)，不講話，傳好了把作業(yè)紙放在桌子中間，人坐正。再請(qǐng)一組先做一下示范，傳得不好，重新傳一次，再請(qǐng)別的小組傳。做得好的可以得到獎(jiǎng)品。發(fā)完作業(yè)再發(fā)獎(jiǎng)品，一般可以點(diǎn)名發(fā)給他。坐得好的，上課認(rèn)真的先發(fā)，發(fā)完給他還是不講話的先發(fā)。進(jìn)來(lái)。這樣，他們的積極性才會(huì)越來(lái)越高1向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，有很多同學(xué)要說(shuō)，怎么辦？老師可以說(shuō)：我請(qǐng)坐得最好，舉手舉得最好的小朋友來(lái)說(shuō)，指名一生回答后，老師說(shuō)：和他說(shuō)的一樣的小朋友舉手，啊，你們都很棒！這樣可以讓所有想回答問(wèn)題的小朋友都得到滿足。1老師怎樣拿卡片？站的位置在哪里比較好？老師拿卡片時(shí)一次不要拿得太多，手不能把字和圖遮住，最好的位置是拿住字和圖中間空白的那一部分。講圖時(shí)，把圖放在胸前，不要太高，避免把臉遮住。站在講臺(tái)的中間，—2米。講解時(shí)要稍稍晃動(dòng)圖片，避免學(xué)生反光。1怎樣培養(yǎng)閱讀興趣？首先要把1500~2000個(gè)漢字認(rèn)熟練，沒(méi)有閱讀興趣往往是字還沒(méi)有過(guò)關(guān)，認(rèn)的不熟練，或者還有許多字還不認(rèn)識(shí)，孩子在讀書(shū)時(shí)就不流暢，句子連貫不起來(lái)，理解意思就有難度，他就不喜歡讀了，因此要先把字認(rèn)識(shí)，而且要比較熟練。認(rèn)字越熟練，閱讀越輕松，興趣也越容易形成。其次，孩子認(rèn)識(shí)了字，讀書(shū)就輕松起來(lái)了。再選擇一些淺顯的，短小的童話故事或者孩子喜愛(ài)讀的一些書(shū)，比如，有一個(gè)孩子很喜歡看地圖，有地圖的書(shū)很愛(ài)看。就買(mǎi)這一類(lèi)的書(shū)，慢慢引導(dǎo)孩子讀，每天堅(jiān)持讀幾頁(yè)或者讀半小時(shí)。慢慢地再買(mǎi)一些較長(zhǎng)篇的，淺顯的兒童小說(shuō)，童話故事給他讀。第三，要有耐心，不要急。培養(yǎng)閱讀興趣也需要半年或者一年的過(guò)程。多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。1如何提高作業(yè)單的回收率？①與家長(zhǎng)溝通，不要把作業(yè)單忘了。②對(duì)作業(yè)單及時(shí)交來(lái)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以多給他們幾朵獎(jiǎng)花。特別是第二堂課，會(huì)有不少同學(xué)把作業(yè)單忘了，老師可以給交作業(yè)單的同學(xué)一個(gè)特別的禮物，然后告訴沒(méi)有交的同學(xué)，下一堂課把作業(yè)單交來(lái)以后也可以拿到禮物。③第一堂課上好后告訴學(xué)生：下一節(jié)有更多的獎(jiǎng)花，要用作業(yè)單來(lái)?yè)Q的，千萬(wàn)不要忘了。④專(zhuān)門(mén)設(shè)置作業(yè)單換若干獎(jiǎng)花，若干獎(jiǎng)花換獎(jiǎng)品的活動(dòng)。提高認(rèn)字效果的關(guān)鍵是什么？①老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系要緊密，越是學(xué)得不好的孩子，越要與家長(zhǎng)多溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)在家里每天花15分鐘來(lái)督促孩子及時(shí)復(fù)習(xí)，效果都比較好。②如果家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)有時(shí)間督促孩子復(fù)習(xí)生字，老師也一定要想辦法每天或隔天幫助孩子復(fù)習(xí)一下。③老師講解圖意非常重要，老師上完課一定要讓學(xué)生看圖把詞語(yǔ)讀出來(lái)，因此，老師要在讓學(xué)生真正掌握?qǐng)D意上下功夫。④對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)要兼顧全體。合理安排一些小獎(jiǎng)品，不僅要激發(fā)孩子上課的興趣，更要激發(fā)孩子回家主動(dòng)復(fù)習(xí)的興趣。⑤對(duì)直映能力比較弱的孩子，要化解其學(xué)習(xí)的難度。首先要做好家長(zhǎng)的工作，告訴家長(zhǎng)不要操之過(guò)急。學(xué)生認(rèn)不出來(lái)，就看圖，看得多了就會(huì)了。對(duì)這些孩子可以適當(dāng)降低要求，不能讓他們喪失對(duì)認(rèn)字的興趣。2老師的講解要直接、淺顯、明白。如“今天老師要看看小朋友的表現(xiàn)，比比哪個(gè)好？表現(xiàn)好的獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指”。改成“今天老師要看看哪個(gè)小朋友坐得好，坐得好的獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)大拇指”。“聲音太響了，老師的耳朵都有點(diǎn)聽(tīng)不清楚了?！备某伞罢f(shuō)話聲音要輕一點(diǎn)”“天線寶寶喜歡表現(xiàn)好的孩子” 改成“天線寶寶喜歡坐得好的孩子”。“果凍條說(shuō)：你一動(dòng)我就跑了?！备某伞拔野压麅鰲l獎(jiǎng)勵(lì)給你，先放在桌子中間，不要?jiǎng)?，?dòng)一下，我要拿走的，你就沒(méi)有了?！比缓笙劝l(fā)給一個(gè)同學(xué)，叫他不要?jiǎng)?，給其他同學(xué)示范一下，再表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，讓大家看清楚，再發(fā)給其他同學(xué)。2“比一比”的字怎么教？ ①如“莓—霉”先學(xué)草莓的“莓”，再帶學(xué)發(fā)霉的“霉”。比一比前面的字叫基本字，后面的字叫帶學(xué)字。在教學(xué)前面的基本字時(shí)，一定要讓學(xué)生掌握得特別牢固。學(xué)后面的帶學(xué)字就容易了。老師只需要帶著學(xué)生讀一讀，再根據(jù)括號(hào)里的組詞講一講意思就可以了。講解時(shí)一般不需要做過(guò)多的解釋?zhuān)瑢?duì)字義的理解靠以后的閱讀。教學(xué)時(shí)可以集中在復(fù)習(xí)課里上，也可以分散到新課里上，還可以到前面的字全部教完以后，再集中2~3個(gè)課時(shí)教。② “比一比”里的字較前面的字不常用，也可以不教，杭州總部目前是不教的。2對(duì)教師的其他要求：第三次課前要與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，記錄孩子的電話號(hào)碼（可以是電話，可以是面談），了解孩子的學(xué)習(xí)情況。第三堂課后填好報(bào)名表并裝訂好，或者把名單存入電腦。去幼兒園上課的老師，第一堂課要多帶1~2套認(rèn)字書(shū)，開(kāi)課以后若增加孩子要及時(shí)把書(shū)送給他，或者讓家長(zhǎng)來(lái)取?！吨庇辰逃返睦蠋熢谌魏螘r(shí)候都不埋怨學(xué)生上課不認(rèn)真，上課很淘氣，記性不好等，只有不斷想辦法，想出好辦法；這個(gè)辦法不行，再換別的辦法。學(xué)生不好，老師吃藥。工作要細(xì)化，標(biāo)準(zhǔn)化，主動(dòng)化，自我化，創(chuàng)新化。每期培訓(xùn)班結(jié)束，要把資料歸檔。家長(zhǎng)調(diào)查表（特別好的意見(jiàn)打印出來(lái)，注明某年某期某班某家長(zhǎng)）、備課本、典型作業(yè)紙、整理大圖卡、小獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀等，做好歸還工作、集體照寫(xiě)上某年某期某班、單個(gè)照寫(xiě)上某年某期某班學(xué)員姓名、寫(xiě)好小結(jié)表。上課前一周要把班級(jí)安排好，并通知已經(jīng)報(bào)名孩子的家長(zhǎng)準(zhǔn)確的上課時(shí)間和地點(diǎn)。小朋友缺課要及時(shí)電話咨詢?cè)?。閱讀課要注重培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，成語(yǔ)課要復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。成語(yǔ)課盡量把成語(yǔ)串起來(lái)學(xué)，多遷移使用的情景。1教學(xué)中嚴(yán)禁出現(xiàn)的幾個(gè)不：發(fā)音不正確、不清楚、講解不科學(xué)、第三堂課還叫不出學(xué)生的名字。1老師常用語(yǔ)：我喜歡；我表?yè)P(yáng)；我獎(jiǎng)勵(lì)；我發(fā)現(xiàn)某某坐好了；某某的眼睛在看著老師；某某的小手放得很平；某某坐得很正；看看哪個(gè)小朋友坐好了；1老師忌語(yǔ)：這個(gè)班的學(xué)生真淘氣；你家孩子真淘氣；你家孩子上課很不認(rèn)真等。第三篇：教師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容肖家小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容心理健康培訓(xùn)講義第一講 積極關(guān)注教師的心理健康 心理包括：（一）心理正常心理健康心理不健康：心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、含部分可疑神經(jīng)癥（二）心理不正常：含變態(tài)人格、確診的神經(jīng)癥、其他各類(lèi)精神障礙 俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展,只有性格才能形成性格?！苯處煹娜烁聍攘υ谂囵B(yǎng)學(xué)生健康心理、健全人格方面的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）示范作用（2）激勵(lì)作用（3）熏陶作用 。教育及心理學(xué)研究者從不同角度、不同層面提出教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：一般認(rèn)為,教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)為:“能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí),積極樂(lè)觀,對(duì)前途充滿信心,心境輕松愉快。具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力,有獨(dú)創(chuàng)性。能運(yùn)用有效合理的方法解決工作,生活中遇到的困難和挫折。有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動(dòng)能力。有健全的人格,人際交往和諧,積極態(tài)度多于消極態(tài)度.”(引自《教師實(shí)用心理學(xué)》另認(rèn)為：能積極地悅納自我:即真正了解,正確評(píng)價(jià),、有良好的教育認(rèn)知水平:,具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力。具有獲取信息,適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力。具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。熱愛(ài)教師職業(yè),積極地愛(ài)學(xué)生:能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn),從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。具有穩(wěn)定而積極的教育心境:教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定,樂(lè)觀,積極,將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為,為積極改造不良教育環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。能自我控制各種情緒與情感:繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的,堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性。處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性。面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力,以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。和諧的教育人際關(guān)系:有健全的人格,在交往中能與他人和諧相處,積極態(tài)度(如尊重,真誠(chéng),羨慕,信任,贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼,多疑,嫉妒,憎惡等)。能適應(yīng)和改造教育環(huán)境:能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展,改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境,為積極改造不良教育環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。心理健康新十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：心理學(xué)家指出：人的心理健康是戰(zhàn)勝疾患的康復(fù)劑，也是獲得機(jī)體健康、延年益壽的要素。那么，怎樣才算是心理健康呢？（1）充分的安全感：安全感是人的基本需要之一，如果惶惶不可終日，人便會(huì)很快衰老。抑郁、焦慮等心理，會(huì)引起消化系統(tǒng)功能的失調(diào)，甚至?xí)?dǎo)致病變。（2）充分了解自己，對(duì)自己的能力做出恰如其分的判斷。如果勉強(qiáng)去做超越自己能力的工作，就會(huì)顯得力不從心，于身心大為不利。由于超負(fù)荷的工作，甚至?xí)o健康帶來(lái)麻煩。（3）生活目標(biāo)切合實(shí)際。由于社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展水平與物質(zhì)生活條件有一定限度，如果生活目標(biāo)定得太高，必然會(huì)產(chǎn)生挫折感，不利于身心健康。（4）與外界環(huán)境保持接觸。因?yàn)槿说木裥枰嵌鄬哟蔚?，與外界接觸，一方面可以豐富精神生活，另一方面可以及時(shí)調(diào)整自己的行為，以便更好地適應(yīng)環(huán)境。（5）保持個(gè)性的完整和和諧。個(gè)性中的能力、興趣、性格與氣質(zhì)等各種心理特征必須和諧而統(tǒng)一，方能得到最大的施展。（6）具有一定的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新很快，為了適應(yīng)新的形勢(shì)，就必須不斷學(xué)習(xí)新的東西，使生活和工作能得心應(yīng)手，少走彎路，以取得更多的成功。（7）保持良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系中，有正向積極的關(guān)系，也有負(fù)向消極的關(guān)系，而人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與否，對(duì)人的心理健康有很大的影響。（8）能適度地表達(dá)和控制自己的情緒。人有喜怒哀樂(lè)不同的情緒體驗(yàn)。不愉快的情緒必須釋放，以求得心理上的平衡。但不能發(fā)泄過(guò)份，否則，既影響自己的生活，又加劇了人際矛盾，于身心健康無(wú)益。（9）有限度地發(fā)揮自己的才能與興趣愛(ài)好。人的才能和興趣愛(ài)好應(yīng)該充分發(fā)揮出來(lái)，但不能妨礙他人利益，不能損害團(tuán)體利益，否則，會(huì)引起人際糾紛，徒增煩惱，無(wú)益于身心健康。（10）在不違背社會(huì)道德規(guī)范下，個(gè)人的基本需要應(yīng)得到一定程度的滿足。當(dāng)然，必須合法，否則將受到良心的譴責(zé)、輿論的壓力乃至法律的制裁，自然毫無(wú)心理健康可言。我想，這心理健康新十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，其中，“