【正文】 欄）。（3）花色搭配。教師：布料上的圖案有很多，但基本以小花與大花、橫條紋與直條紋為主。你認(rèn)為服裝的花色搭配與人的體形有聯(lián)系嗎？有什么聯(lián)系？胖的人和瘦的人應(yīng)該分別選擇什么樣的條紋衣服？花色搭配有什么好的技巧？利用小物件進(jìn)行服飾搭配時(shí)是否要考慮與服裝整體的協(xié)調(diào)關(guān)系？（自學(xué)教材“小知識(shí)”一欄）觀察教材上的范圖或賞析幾位學(xué)生穿著花色搭配好的服裝。學(xué)生以小組為單位，合作、討論，根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，利用帶來(lái)的服裝，在組內(nèi)選出的一位“模特”，并為他搭配一套符合他年齡特點(diǎn)、氣質(zhì)、個(gè)性的服裝。每組推選的“時(shí)裝模特”上臺(tái)進(jìn)行服裝展示，小組選出一位主持人對(duì)本組搭配的服裝，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。評(píng)選采用投票的方法，每位同學(xué)參與投票，評(píng)出“最佳現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們積極嘗試進(jìn)行了服裝搭配，效果很好。關(guān)于著裝的技巧還有很多，有待于同學(xué)們?nèi)蘸罄^續(xù)探索。其實(shí)，本來(lái)就不存在不美的顏色和花色，只有不美的搭配。美是沒(méi)有定義的，但美是一個(gè)整體。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們不但要注意自己的外在美，更重要的是努力提高自己內(nèi)在的心靈美。(第三課時(shí))課前準(zhǔn)備學(xué)生）舊掛歷紙、剪刀、膠水等。（教師）服裝設(shè)計(jì)范例若干幅，輔助材料和相關(guān)工具。教學(xué)過(guò)程 。教師展示自己穿著的服裝引導(dǎo)學(xué)生觀察：一件完整的衣服主要分哪幾個(gè)部分組成？你認(rèn)為設(shè)計(jì)衣服最重要的是哪個(gè)部分，為什么？設(shè)計(jì)衣服的領(lǐng)子應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？（遮蔽缺陷，突出優(yōu)點(diǎn)，并與衣服的整體要協(xié)調(diào)）。（1）教師：請(qǐng)觀察同學(xué)的衣服并回憶你在服裝店看見(jiàn)的衣服，說(shuō)一說(shuō)衣服主要有哪幾種領(lǐng)子？（2）觀察教材上“小知識(shí)”一欄中不同的衣領(lǐng)，你覺(jué)得這些不同的衣領(lǐng)，符合怎樣的臉形？（3）請(qǐng)根據(jù)長(zhǎng)形臉和圓形臉的特點(diǎn)，進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。教師：人的體形各種各樣，有的胖、有的瘦，有的嬌小玲瓏、有的苗條修長(zhǎng)、有的高大威武、有的短小粗壯。根據(jù)人的不同體形，為了可以更好地表現(xiàn)人體美，服裝外形輪廓線(xiàn)也是千變?nèi)f化，服裝在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等（見(jiàn)教材）。你認(rèn)為體形胖的人和體形瘦的人更適合穿著哪一種類(lèi)型的服裝？教師：一般來(lái)說(shuō)，身材較瘦的人可以考慮用較寬松的服裝造型，即H形造型；身材較胖的人要考慮稍長(zhǎng)大些的上衣配較合體的下裝，即V形造型。而身材勻稱(chēng)的人，可以用合體的A形或X形，顯出體形來(lái)。觀賞教材上的學(xué)生作品，用了哪些不同的表現(xiàn)形式？你準(zhǔn)備如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？ 學(xué)習(xí)建議：①在對(duì)折的紙上畫(huà)出服裝設(shè)計(jì)草圖，剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)的服裝形狀，接著剪出各種紋樣加以裝飾。②為自己設(shè)計(jì)一套具有新意和個(gè)性特點(diǎn)的服裝。展示作品，自評(píng)、互評(píng)。第五篇：戲劇美術(shù)說(shuō)課稿《戲劇美術(shù)》說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)思想： 中國(guó)戲劇門(mén)類(lèi)豐富，面對(duì)“戲劇美術(shù)”這個(gè)詞，讓學(xué)生直接理解、聯(lián)想，他們的思路會(huì)狹窄停滯，索然無(wú)味，只有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放的知識(shí)平臺(tái)，才能讓學(xué)生找到自己的興趣，在此基礎(chǔ)上對(duì)戲劇美術(shù)進(jìn)行綜合探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美，感受戲劇藝術(shù)的博大精深。在開(kāi)放的課堂環(huán)境中，在理解、欣賞的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作的靈感，便于學(xué)生得心應(yīng)手的去創(chuàng)作。四、教學(xué)方法：本節(jié)課教師要注重每位學(xué)生的接受能力，盡量的將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進(jìn)行教學(xué)：音樂(lè)引入法：學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時(shí)先放上一段歌曲《說(shuō)唱臉譜》，以吸引學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)興趣。刺激學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)，使之達(dá)到預(yù)備興奮的狀態(tài)。多媒體演示法：通過(guò)展示戲劇中各種人物的圖片資料，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對(duì)于臉譜的直觀認(rèn)識(shí)和了解。觀察比較法：學(xué)生有很強(qiáng)的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察、比較來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，理解教師教學(xué)意圖。指導(dǎo)制作法：教師要在學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛(ài)的圖式和顏色來(lái)繪制。當(dāng)然，也不局限于繪畫(huà)形式，可以嘗試讓學(xué)生在雞蛋上、鵝卵石上繪畫(huà)，或以剪紙的形式表現(xiàn)，總之鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、學(xué)法分析本課要讓學(xué)生了解的是中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇臉譜，這本就是一門(mén)博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課時(shí)間里對(duì)戲劇中的角色、臉譜的分類(lèi)、不同顏色所代表的不同含義等知識(shí)都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會(huì)讓學(xué)生于處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：資料收集法：在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇的資料，特別是關(guān)于戲劇人物形象和不同色彩臉譜的資料。自主探究法蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)——臉譜的紋樣設(shè)計(jì)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生思考“用什么樣的臉譜紋樣來(lái)突出我的作品的特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,設(shè)計(jì)各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構(gòu)圖。交流合作法在制作臉譜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，分組合作的方法，完成較復(fù)雜的臉譜創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)制作思路，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣怎樣讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達(dá)到新課改所要求的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的呢？預(yù)備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂(lè)《說(shuō)唱臉譜》，使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。（二）、傳承文化，開(kāi)闊視野課前讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解有關(guān)戲劇的知識(shí)，課堂上從音樂(lè)引入教學(xué)，以京劇樂(lè)曲貫穿課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的熱愛(ài)。（三）、自主學(xué)習(xí)，揮灑個(gè)性教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)觀察、領(lǐng)悟、小組討論的方式，分析戲劇人物的角色，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的人物形象大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，從而歸納并總結(jié)出生、旦、凈、丑的人物特征。在臉譜制作中，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表現(xiàn)，揮灑個(gè)性。（四）、多維評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展既然是一個(gè)發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的課堂，那么多維性、多級(jí)性評(píng)價(jià)就成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而體現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力的作用。如學(xué)生自評(píng)“我畫(huà)得還不錯(cuò)咧！”、“我畫(huà)得比以前的作品好了！”，教師用“不錯(cuò)，很漂亮?！薄坝刑攸c(diǎn)，繼續(xù)堅(jiān)持！”“不如貼到展示板上給大家看看吧！”等。本課的評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵(lì)的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣。（五）、多元整合，全面發(fā)展美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，本課將美術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)與表演藝術(shù)、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與信息科技進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)了美術(shù)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。從而陶冶了學(xué)生的情操、提高了審美的能力、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（六）、課堂小結(jié)，拓展延伸科學(xué)精練地結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，先要整體表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次要求學(xué)生在課后將制作完成后的作品進(jìn)行互相欣賞，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。