小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新大賽觀摩心得范文-資料下載頁
2024-11-16 22:07本頁面
【正文】 堂教學(xué)充分展示了教師的綜合素養(yǎng)，這里是干凈、純潔、無污染健康的課堂?！庇^摩了他們的教學(xué)展示，聽了楊再隋教授對每一節(jié)課的點(diǎn)評，我的收獲也很多。這里主要談?wù)勎矣∠笞钌钜彩潜敬未筚愄氐泉劦娜?jié)課。在所有課堂教學(xué)中參賽老師都很重視朗讀的指導(dǎo)。來自湖北的杜珺老師（本場朗讀最高分，特等獎第一名）執(zhí)教的《小草的生命》（鄂教版二年級）給我留下了深刻的印象。她指導(dǎo)巖石對種子說的話時，她是這樣做的：：巖石說：“孩子，你怎么到這里來了？我們太貧窮了，養(yǎng)不活你呀！”種子說：“老媽媽，別擔(dān)心，我會長得很好的。”問學(xué)生巖石說了幾句話。指名讀帶“？”，學(xué)生讀完在指導(dǎo)讀。2.“貧窮”一詞，問學(xué)生：人貧窮缺什么？一學(xué)生馬上說缺錢，老師又問：“巖石媽媽缺什么？學(xué)生又有說水、陽光、土壤、雨露 ??學(xué)生每說一種老師就指導(dǎo)讀“我們太貧窮了，養(yǎng)不活你呀！”“沒有陽光沒有雨露沒有土壤”等語句一次次引讀，學(xué)生一次比一次讀得入情。贏得了在場老師的熱烈掌聲。在她的引導(dǎo)下，作為二年級的學(xué)生很自然 2 的理解了“貧窮”在本課的意思，又用自己的朗讀感悟了巖石媽媽的擔(dān)心，朗讀與理解相輔相成，真是“潤物細(xì)無聲”呀！楊教授評價本課的朗讀是：“師生讀得好，讀的是學(xué)生從心里真正流淌出來的聲音?！蓖瑫r楊教授還建議本課10個會認(rèn)9個會寫的字不要集中識字，應(yīng)分散難點(diǎn)，隨文識字。這一點(diǎn)作為低段老師的我也非常贊同。其次，我感到參賽的選手在課堂教學(xué)中重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。來自江蘇常州的毛海鷹執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》（五年級），對于名著的閱讀毛老師教學(xué)生先找出課文的主要人物，再讓學(xué)生概括課文圍繞主要人物寫了幾個場景，教師相機(jī)板書：見面、挑戰(zhàn)、比武，最后再引出最精彩的場景—比武部分進(jìn)行細(xì)讀，感悟人物形象。楊教授稱贊她課文抓得準(zhǔn)，通過讀讓學(xué)生思考和回憶場景的方法做得好。在“比武”部分毛老師讓孩子們通過找描寫林沖和洪教頭的動詞來感受人物的特點(diǎn)，最后出示含“一”的兩列詞組（掂量一番，耍了一把，猛敲一下；把棒一橫，往后一退，掄起棒一掃），讓學(xué)生品讀再對比，最后再揣摩作者的寫作用意。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一步一步地讀出林沖和洪教頭的人物形象。對于高段的孩子，對于名著的閱讀，我認(rèn)為毛老師的做法很值得我去學(xué)習(xí)借鑒。課堂教學(xué)得分最高的是上海選手的朱煜老師執(zhí)教的《綠毛龜》（滬教版五年級）。他的課堂上不僅有掌聲還有笑聲，那是源于朱老師的儒雅、幽默、親切、放松的教學(xué)風(fēng)格。上課伊始朱老師就讓學(xué)生的手隨便放，不必拘謹(jǐn)。初讀課文之后朱老師讓學(xué)生說出對綠毛龜?shù)挠∠蟛⒁龑?dǎo)孩子用“姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性”12個字把課文的要點(diǎn)梳理出來，而后重點(diǎn)體會綠毛龜如何“通靈之性”。讓我印象最深的是說話訓(xùn)練：上學(xué)時，絕不忘與它道別： ； 放學(xué)回家，又去向它打招呼。朱老師風(fēng)趣地引導(dǎo)，關(guān)鍵處的點(diǎn)撥，學(xué)生可愛的回答，課堂的生成效果非常精彩，難怪楊教授高度贊賞道：“教態(tài)優(yōu)美，端莊樸實。設(shè)計看似不經(jīng)意，但獨(dú)具匠心，一環(huán)扣一環(huán)，教師具有相當(dāng)高的水平?！甭犓恼n輕松，快樂，不急，不趕，頗具大師風(fēng)范，我們一行人都說這就是上課的最高境界吧！眾望所歸，他獲得全場唯一的 “優(yōu)秀教態(tài)獎”！五、答博古通今、妙語連珠最后環(huán)節(jié)是知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，現(xiàn)場抽簽選題，在規(guī)定時間內(nèi)現(xiàn)場答題，占總成績的15%。此環(huán)節(jié)分為客觀題和主觀題，知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題可真是包羅萬象、涵蓋廣泛，有時事（如，第十三個五年規(guī)劃是哪五年？）有語文基礎(chǔ)知識和文學(xué)知識（如詩句與作者配對、選擇無錯別字的一組、選擇詞語使用正確的一組、判斷字的讀音），更有那繁雜的常識（看視頻說出歌劇名和作者，如雨果的《巴黎圣母院》，給歷史事件排序，給外國作家、作品和國籍連線）?？陀^題共五題選手答四題，選手放棄的題目由現(xiàn)場聽課 3 的老師搶答（答對有豐厚的獎品），因此臺下老師和參賽老師一樣或緊張或著急，當(dāng)自己答不對題目時，才體會出“書到用時方恨少”的真諦！主觀題是案例分析，或出示一幅漫畫，或出一段文字，或一截視頻，大都與我們的語文教學(xué)有關(guān)，選手們就事論理，其目的是考查老師的臨場應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關(guān)的。國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué) 教授，博士生導(dǎo)師方智范對每一位選手的回答都作了簡要、精辟的點(diǎn)評。其中上海朱煜老師的主觀題獲得了全場最高分滿分，他的回答聯(lián)系了自己前面的課堂教學(xué)《綠毛龜》來回答，思路清晰，組織語言的能力較強(qiáng)，專家稱他“做的比說的更好。”再一次高度評價了他的課堂教學(xué)。廣博的知識儲備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場反應(yīng)，這些小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)在參賽教師知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題環(huán)節(jié)中得到了充分的展示，這種展示也給現(xiàn)場觀摩的每一位教師帶來了震撼和啟迪，并時時提醒在場的每位教師要想“腹有詩書氣自華”，平時就要多讀書，提高自己的綜合素養(yǎng)。比賽接近尾聲，我再一次翻閱選手們的簡介，他們中有來自清華大學(xué)附小30歲的碩士研究生，有年僅36歲就是小中高并獲江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省五一勞動獎?wù)碌拿ｚ?，有出版多部專著的上海選手朱煜，有扎根鄉(xiāng)村十四年的新疆鄉(xiāng)村教師馬春麗，他們在此前已獲得無數(shù)殊榮，但今天他們還奮戰(zhàn)在全國的舞臺上，我想那是源于對教育的熱愛，對學(xué)生的負(fù)責(zé)。也許最初的他們和我們一樣平平淡淡，但他們心存志遠(yuǎn)，所以能走到今天，甚至走得更遠(yuǎn)。他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功！“臺上十分鐘，臺下十年功”，南京之行讓我深刻感受到提高語文教學(xué)質(zhì)量功在平時，重在課堂；更讓我意識到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，厚積才能薄發(fā)呀！這次的學(xué)習(xí)將不斷鞭策我自己，讓我受益終身、回味無窮。
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