對集體備課的現(xiàn)狀分析及改進措施的思考-資料下載頁
2024-11-16 22:05本頁面
【正文】 全的過程。食品安全問題是個復雜的社會問題，食品安全狀況成為人們關心的熱點問題。隨著我國政府各部門對食品安全問題的重視，不斷強化食品安全管理體系建設，逐步加強市場監(jiān)督管理，我國食品安全問題的現(xiàn)狀一定能夠得到改善。加強對食品安全問題的研究，有利于我國食品安全體系的建立和完善。參考文獻[2] 劉光富，食品安全現(xiàn)狀及對策研究[J].吉林農業(yè)2010，(08)232[3] 何文娟，柴丹，陳景玉，李尚禹，談中國食品安全現(xiàn)狀及對策[A].經濟研究，210，149—150 [1] 薛慶根，高紅峰，美國食品安全風險管理及其對中國的啟示[J].世界農業(yè)，2005，(12)1518第五篇：集體備課措施集體備課措施集體備課方案為了做到資源共享，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧、個人特長，避免教師個體研究勢單力薄狀況，最大限度地減少教學中的不足和失誤，適應當前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學質量，特制訂本方案。一、集體備課目的實現(xiàn)資源共享和資源互補，努力提高教育教學質量。二、集體備課任務集中解決教學疑點問題，反思共案實施的狀況，不斷總結教學過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經驗、新突破。研討教學重難點以及完成目標的策略、措施；確定突破重難點的方法、途徑；選定最佳教學方案。每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預案。創(chuàng)設濃郁的研究風氣，讓每個人都有展示自我的空間，都能有意見發(fā)表的機會。集體備課都要有研討記錄。三、集體備課實施程序備課組集體備課實施程序程序：預案——共案——實案預案：主備人根據(jù)小組安排先個人備課，并在小組會議上作中心發(fā)言。共案：中心發(fā)言人說課（說教材，說教法，說學法，說教學過程，說活動設計，說堂堂清）——其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議——主備人修改預案，形成共案。實案：在共案的基礎上，結合自己的教學風格和本班學生的實際作進一步修改，形成實際教學的方案。（可在共案“留白”處修改）四、實施方法和步驟選擇內容：由備課組長提前一周確定每次集體備課的內容和主講人，內容形式應多樣化，可備一節(jié)、某一單元或針對某一問題形成解決辦法。鉆研教材。主備人根據(jù)教學內容、學生實際情況，進行認真鉆研、思考，收集資料，提出教學設計思路，將重點、難點、熱點提到組內討論。集體研討。集體研討是集體備課的關鍵，主備人作中心發(fā)言和記錄，研究時應突出重點，強調日效性和有所創(chuàng)新，同時組內其他教師對備課的內容進行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，形成教學設計的總體框架。整理完善。根據(jù)集體研討的結果，由主備人執(zhí)筆撰寫，進一步加工、整理、完善形成完整、操作性強的教案，并打印發(fā)到本組各教師手中，每位教師上課前要認真閱讀，并根據(jù)自己所教班級的特點，進行修改和補充，突出教師的個性特征。操作實踐。按集體備課的教案執(zhí)教，同時教師還可根據(jù)本人和所教班級的實際，隨時調整教學設計，以求最佳效果。教后反饋。在教學結束后，備課組教師要及時交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現(xiàn)的新問題進行探討，提出改進措施。五、集體備課的管理備課組根據(jù)課標要求認真制定集體備課計劃（時間、內容、主備人等）。集體備課要求全員參與，對無故不參加者或不完成任務者，扣當月備課津貼。年級學科 組 長 組 員 六語文 六數(shù)學 xx中心小學
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