【正文】 家，好嗎？（2）幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行，教師觀察幼兒活動(dòng)情況。交流表述（1）請(qǐng)每組的代表來(lái)交流自己一組找到的處理垃圾的方法。（2）播放電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看并對(duì)垃圾分類有進(jìn)一步的了解。延伸活動(dòng)在生活中嘗試進(jìn)行垃圾分類。幼兒園大班社會(huì)垃圾分類教案7一、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。二、活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件、垃圾分類標(biāo)志。各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。4只垃圾分裝桶(或紙箱)，貼上4種標(biāo)志。配套課件：大班社會(huì)課件《垃圾分類》PPT課件三、活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入(1)教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問(wèn)：“你們看，地上是什么呀?”幼：垃圾。(2)教師：“小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎么樣?那我們?cè)撛趺崔k?”(出示PPT)(3)引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。幼：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。教師：“對(duì)，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家!”認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)記。(1)教師展示垃圾寶寶的“家”(出示垃圾桶PPT)。(2)嘗試讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)講解分類標(biāo)記。教師：“你們看，這就是垃圾寶寶的家垃圾桶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?”讓幼兒說(shuō)說(shuō)。教師：“小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)記，接下來(lái)我們每人選一個(gè)垃圾寶寶，把它送回家?！苯處熜〗Y(jié)。(1)教師：“垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰(shuí)能告訴大家把這些垃圾一個(gè)個(gè)分開有什么用呢?”邀請(qǐng)幼兒嘗試回答。(2)教師：那讓老師告訴你們，其實(shí)垃圾分類是很重要的，比如喝過(guò)的飲料瓶，使用過(guò)的塑料袋，這些塑料材料回收后可以制作新玩具，水壺，塑料袋。廢紙、廢紙箱可以再加工變成新的紙，做成圖書，小朋友們可以繼續(xù)畫畫寫字看書。碎玻璃也可以再加工變成新的瓶子杯子。鋼鐵金屬可以回收熔煉變成新的鋼材，用來(lái)制造汽車，輪船。垃圾回收讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時(shí)不要亂扔垃圾(嘗試讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際舉例子、出示PPT)，做一個(gè)環(huán)保的好孩子!你們能做到嗎?(能!)那讓我們一起從今天做起。教學(xué)反思在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來(lái)，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請(qǐng)小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍钪械睦?，再到體驗(yàn)垃圾分類，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們來(lái)討論垃圾的用處時(shí)，個(gè)別孩子對(duì)這個(gè)概念的含義理解不夠，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當(dāng)然在活動(dòng)中舊的體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難，因此在后面制作分級(jí)分類的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很活躍，設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來(lái)改正和提升自己。幼兒園大班社會(huì)垃圾分類教案8活動(dòng)目標(biāo)：、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。，建立初步的環(huán)保意識(shí)。核心要素：有垃圾，不亂丟，會(huì)分類，再利用宣傳員，要牢記，愛壞境，靠大家活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒操作材料（垃圾分類圖片等）、白板操作等活動(dòng)過(guò)程：一、觀看環(huán)境污染的視頻，引出主題。1．師：你在視頻上看到了什么？你的心情怎么樣？幼：圖片上垃圾很多，很臟，我不喜歡這樣的地方。2．師：如果我們的小區(qū)，我們的幼兒園也這樣，你喜歡嗎？為什么？3．師：那我們應(yīng)該怎么辦呢？你有什么好辦法？二、知道不同顏色垃圾桶以及不同的分類標(biāo)志有不同的用處1．師：哦！對(duì)，生活垃圾不可避免。但是我們可以將這些垃圾進(jìn)行分類。2．師：（出示四種不同顏色的垃圾桶和圖標(biāo)）你認(rèn)識(shí)這四種顏色的垃圾桶嗎？為什么會(huì)有不同顏色的垃圾桶呢？（因?yàn)橐挪煌睦ǚ治鏊姆N顏色的垃圾桶）3．師：這是什么？”（拿著塑料瓶）“可以放在哪個(gè)顏色垃圾桶里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你為什么要這樣放？我們每一組的桌子上有許多的垃圾圖片和垃圾分類表，我們一組小朋友合作，找一找分一分。4．師：我們一起來(lái)看看小朋友們分的到底對(duì)不對(duì)？三、認(rèn)識(shí)四種環(huán)保垃圾桶1．播放視頻了解四種環(huán)保垃圾桶。2．師：小朋友們，不同的垃圾有著不同處理方式?？墒俏覀兩磉呥€有很多人還不知道呢！作為小小禮儀宣傳員的我們還可以怎么做呢？幼兒園大班社會(huì)垃圾分類教案9活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)其環(huán)保意識(shí)。，了解垃圾分類的意義和方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)將生活中的垃圾進(jìn)行分類。難點(diǎn)：了解垃圾分類的意義和方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：FLASH課件、PPT課件、iPad若干、自制體育器械?；顒?dòng)過(guò)程一、播放視頻動(dòng)畫，提問(wèn)：？有什么辦法能讓他健康起來(lái)？：只有我們將垃圾分類投放到垃圾桶，他就會(huì)健康起來(lái)。二、了解垃圾分類。，自由討論：生活中有哪些垃圾是可回收垃圾,哪些是廚余垃圾，哪些是有毒有害垃圾，哪些是其他垃圾？，說(shuō)出生活中常見的垃圾。：（1）可回收垃圾是指回收后經(jīng)過(guò)再加工可以成為生產(chǎn)原料再利用的物品。（2）廚余垃圾是指我們?nèi)粘Ｉ钸^(guò)程中產(chǎn)生的菜幫、菜葉、瓜果皮殼、剩飯剩菜、廢棄食物等易腐性垃圾。（3）有害垃圾指生活中的有毒有害物質(zhì)。（4）其他垃圾是指除有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾之外的生活垃圾。三、游戲：我給垃圾分分類，點(diǎn)選畫面上的垃圾，分類投放到相應(yīng)的垃圾桶。四、了解垃圾分類的意義。：因?yàn)槔系嚼?，長(zhǎng)時(shí)間堆放在外面，就會(huì)引來(lái)許多蚊蟲，還會(huì)發(fā)出難聞的味道，嚴(yán)重污染我們的環(huán)境，最傳統(tǒng)的方法就是進(jìn)行填埋，占地面積大，如果全部填埋，不分類，可回收額也就不能用了。五、了解垃圾循環(huán)再造的知識(shí)。教師小結(jié)：可回收垃圾經(jīng)過(guò)工廠加工能再次變成有用的物品。教師小結(jié)：進(jìn)行生化處理可以制成車用燃?xì)?、市政燃?xì)猓唤?jīng)過(guò)堆肥處理變成有機(jī)肥料。六、活動(dòng)延伸：變廢為寶?；顒?dòng)總結(jié)本次活動(dòng)利用FLASH課件教學(xué)，化靜為動(dòng)，有效地突出了本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的問(wèn)題意識(shí)，使幼兒積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，體驗(yàn)了分類方法，很好的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課整個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞課件進(jìn)行，從地球媽媽呼吁大家保護(hù)地球，到神奇龜告訴大家如何進(jìn)行垃圾回收，垃圾回收后能怎么再利用，到最后的鞏固垃圾分類的小游戲，幼兒一直在歡快的動(dòng)畫片中進(jìn)行著活動(dòng)，整節(jié)課下來(lái)，老師講的輕松，幼兒愉快的掌握新知，這些都有賴于課件對(duì)幼兒的吸引力。當(dāng)然，在鞏固環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)某些垃圾屬于哪一類不能肯定時(shí)，如果能夠利用交互的功能調(diào)出課件中向幼兒介紹垃圾分類時(shí)的圖像，那更有利于孩子對(duì)垃圾分類知識(shí)的掌握。但更重要的是讓孩子懂得保護(hù)環(huán)境不是每個(gè)人隨口說(shuō)說(shuō)而已就可以做到的，我們要從自己開始，從幼兒園和自己家的周邊環(huán)境開始，將我們生活中的垃圾分類，送回屬于它自己的家。從小培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都成為環(huán)保小衛(wèi)士，為美化環(huán)境獻(xiàn)出一份微薄之力。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒?dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。