【正文】 淺析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)景范集團蘇州市金閶實驗中學(xué)【摘要】本文將以初中英語教學(xué)作為主要研究對象，將現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中英語教學(xué)的重要作用作為研究基礎(chǔ)，同時結(jié)合現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題，通過舉出相關(guān)教學(xué)實例，重點針對如何幫助初中英語教學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境提出幾點相關(guān)看法與建議?！?P鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 英語教學(xué) 有效教學(xué)引言伴隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了全新的發(fā)展，其與各行各業(yè)之間的關(guān)系也愈發(fā)緊密。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效幫助其吸引學(xué)生注意力、提升教學(xué)成效。但現(xiàn)代信息技術(shù)就像一把“雙刃劍”，在為教師和學(xué)生帶來正面作用的同時其也同樣存在一定的負(fù)面影響，為此教師只有在初中英語教學(xué)中秉持著適度合理的原則使用現(xiàn)代信息技術(shù)才能更好地提高英語教學(xué)的效率?；诖?，本文將簡要談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中英語教學(xué)的重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)使得教師通過利用這一現(xiàn)代化手段，可以將二維的教學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成三維的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時一掃以往呆板、枯燥的“黑板、粉筆、教材”老三樣教學(xué)，使得英語教學(xué)更加充滿新意，符合初中生追求新鮮感的性格特征，對于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣具有積極作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效彌補傳統(tǒng)教材內(nèi)容編制時效性不足、范圍種類有限等弊端，教師和學(xué)生通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索、獲取到更多的英語學(xué)習(xí)資源，進一步豐富學(xué)生的知識儲備量、拓展學(xué)生的眼界，可以有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效、深化學(xué)習(xí)體驗。在現(xiàn)代信息技術(shù)的運用之下，教師可以借助豐富多彩的圖片和生動形象的影音視頻資料等為學(xué)生營造出輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的距離，使其能夠在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中收獲知識和快樂。不僅如此，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⑷驅(qū)W習(xí)者和英語使用者會聚在一起，從而有效為學(xué)生提供一個良好的英語練習(xí)、交流會話的廣闊平臺。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教師能夠通過多種多樣的形式完成英語教學(xué)，同時徹底突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對于時空的限制。學(xué)生通過下載英語學(xué)習(xí)軟件、瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等方式可以將零碎的時間聚集起來用于英語學(xué)習(xí)，而教師通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)也可以更加高效地完成備課、作業(yè)批改等工作，進一步幫助其提升教學(xué)效率。二、初中英語教學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的不足之處。雖然越來越多的教師認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的好處，并正致力于將其積極運用在初中英語教學(xué)當(dāng)中，但根據(jù)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，許多教師沒有縷清現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)之間的關(guān)系。在教學(xué)當(dāng)中過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，甚至有些教師將所有教學(xué)內(nèi)容全部以PPT等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，為信息技術(shù)而信息技術(shù)，整堂課沒有任何板書。還有部分教師為了能夠吸引學(xué)生注意力，穿插了大量的圖片、視頻等，進而使得學(xué)生的注意力全部分散在欣賞圖片和觀看視頻上，反而忽視了英語學(xué)習(xí)。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)完成英語教學(xué)的過程當(dāng)中，過于注重對現(xiàn)代電子教育設(shè)備的使用，譬如說在展示教學(xué)課件時，教師往往會將全部的注意力放置在圖片展示、內(nèi)容翻頁等上面，教師投注在電子顯示屏和計算機上的時間遠遠超過和學(xué)生互動交流的時間，使得現(xiàn)代信息技術(shù)原本強大的交互性并未得到充分展示。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)剛剛出現(xiàn)不久，而且與互聯(lián)網(wǎng)直接的關(guān)系日常密切，其運行維護和管理方面還存在一定問題，尤其是容易受到網(wǎng)絡(luò)連接、停電等其他因素的影響和干擾。加之當(dāng)前許多初中英語教師過度依賴使用現(xiàn)代信息技術(shù)，一旦電子設(shè)備出現(xiàn)故障或是出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)等原因?qū)е录夹g(shù)設(shè)備無法正常使用時，部分教師甚至一度無法繼續(xù)進行正常教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今，其自身的使用功能等也實現(xiàn)了進一步發(fā)展，但目前在初中英語教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師還停留在使用PPT、多媒體等簡單的信息技術(shù)進行教學(xué)，包括電子書包、交互式電子白板等其他先進現(xiàn)代信息技術(shù)的使用還比較少，運用在初中英語教學(xué)中的使用功能存在明顯的局限性。三、如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下進行初中英語有效教學(xué)。在進行英語教學(xué)之前，為了能夠縮短學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握時間，加快其理解和運用速度，教師可以通過積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并通過在線完成相關(guān)習(xí)題等方式幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)情。比如說在牛津版初中英語關(guān)于“比較級”的語法教學(xué)之前，教師可以通過制作微課視頻，要求學(xué)生先觀看老師制作的微課視頻，并完成相應(yīng)練習(xí)，同時對這一語法知識自己進行總結(jié)歸納，第二天在課堂上全班交流，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)和補充，這樣不僅對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有了一個更加全面的了解，從而對教學(xué)內(nèi)容的安排與制定進行適當(dāng)調(diào)整，提高課堂效率，也使一直比較枯燥無味的語法學(xué)習(xí)生動有趣起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。譬如說在shopping一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生制作一個為媽媽買禮物的動畫視頻，并利用動畫人物的視角為學(xué)生展示商場中眾多商品，此時教師可以結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，將scarf等詞匯顯示在商品上，同時一邊為學(xué)生展示一邊告知學(xué)生其正確的讀音，使得學(xué)生能夠使用圖像記憶法完成對課文詞匯的理解與記憶。除此之外，通過播放這一動畫視頻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以兩人為一組進行模擬對話練習(xí)，使得學(xué)生可以在良好的語言氛圍中提升自身的口語能力。另外，為了有效提升課堂教學(xué)成效，教師還可以將What should I get.../Why don’t you.../How about.../What about...？等關(guān)于征詢意見的句型制作成微視頻的方式播放給學(xué)生，使其能夠快速掌握核心知識內(nèi)容，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師需要積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出一個可以實現(xiàn)任意交互的學(xué)習(xí)交流平臺，為其打造出一個“第二課堂”，使得生生、師生之間能夠進行更加高效的交流與互動。比如說教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，將制定的學(xué)習(xí)任務(wù)以及搜集整理的教學(xué)資料上傳至學(xué)習(xí)的平臺當(dāng)中，同時鼓勵學(xué)生在平臺留言板和討論區(qū)當(dāng)中能夠就自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及對英語教學(xué)的有關(guān)看法、建議等相互進行交流，使得學(xué)生可以通過集思廣益的方式自行解決學(xué)習(xí)問題，從而有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不僅如此，教師還可以利用Fish box這一英語學(xué)習(xí)軟件，使學(xué)生在課后也能得到學(xué)習(xí)英語的樂趣。為了能夠更加方便學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下隨時隨地完成初中英語學(xué)習(xí)，教師還可以積極將、微信等與英語互動學(xué)習(xí)的平臺相連，學(xué)生通過下載客戶端也能夠?qū)崿F(xiàn)線下學(xué)習(xí)。與此同時，教師還可以通過創(chuàng)建微信、微博公眾賬號等方式，在公眾號當(dāng)中布置英語作業(yè)、分享英文佳作或是推送英語演講視頻等，也可以?⒆約旱慕萄Ъ蘋?、教學(xué)任務(wù)等發(fā)送在公眾號中，并積極邀請學(xué)生家長關(guān)注公眾號，同教師一起配合共同幫助學(xué)生全面提升英語學(xué)習(xí)成效。四、結(jié)束語在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，初中英語教學(xué)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展已成必然趨勢。但無論何時看，現(xiàn)代信息技術(shù)只能充當(dāng)一種教學(xué)輔助的手段，并不能夠完全代替教師教學(xué)。因此教師需要秉持著適度合理的原則，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生完成知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固，并利用其強大的交互作用積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生進一步豐富和拓展學(xué)習(xí)資源、真正進入到英語世界當(dāng)中的同時也需要有意識地主動探索現(xiàn)代信息技術(shù)的更多使用功能，從而使其能夠為初中英語教學(xué)充分發(fā)揮出自身的應(yīng)有效用。參考文獻：[1][A].《教育科學(xué)》[C].《教育科學(xué)》組委會，2016：1.[2]朱英，[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016，23：8890.[3]蘇麗娟，孫麗華，[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016，05：109110.[4]張靜靜，[J].教育信息技術(shù)，2016，11：163.