【正文】 淺析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學景范集團蘇州市金閶實驗中學【摘要】本文將以初中英語教學作為主要研究對象，將現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中英語教學的重要作用作為研究基礎，同時結(jié)合現(xiàn)階段初中英語教學中使用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題，通過舉出相關教學實例，重點針對如何幫助初中英語教學更好地適應現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境提出幾點相關看法與建議。【?P鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 英語教學 有效教學引言伴隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了全新的發(fā)展，其與各行各業(yè)之間的關系也愈發(fā)緊密。在初中英語教學當中，教師發(fā)現(xiàn)通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效幫助其吸引學生注意力、提升教學成效。但現(xiàn)代信息技術(shù)就像一把“雙刃劍”，在為教師和學生帶來正面作用的同時其也同樣存在一定的負面影響，為此教師只有在初中英語教學中秉持著適度合理的原則使用現(xiàn)代信息技術(shù)才能更好地提高英語教學的效率?；诖耍疚膶⒑喴務劕F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學。一、現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中英語教學的重要作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)使得教師通過利用這一現(xiàn)代化手段，可以將二維的教學知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成三維的形式呈現(xiàn)在學生面前，同時一掃以往呆板、枯燥的“黑板、粉筆、教材”老三樣教學，使得英語教學更加充滿新意，符合初中生追求新鮮感的性格特征，對于調(diào)動和激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機與學習興趣具有積極作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效彌補傳統(tǒng)教材內(nèi)容編制時效性不足、范圍種類有限等弊端，教師和學生通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在網(wǎng)絡當中搜索、獲取到更多的英語學習資源，進一步豐富學生的知識儲備量、拓展學生的眼界，可以有效幫助學生提升學習成效、深化學習體驗。在現(xiàn)代信息技術(shù)的運用之下，教師可以借助豐富多彩的圖片和生動形象的影音視頻資料等為學生營造出輕松、活潑的學習氛圍，拉近學生與英語學習之間的距離，使其能夠在學習英語的過程當中收獲知識和快樂。不僅如此，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⑷驅(qū)W習者和英語使用者會聚在一起，從而有效為學生提供一個良好的英語練習、交流會話的廣闊平臺。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教師能夠通過多種多樣的形式完成英語教學，同時徹底突破傳統(tǒng)課堂教學對于時空的限制。學生通過下載英語學習軟件、瀏覽英語學習網(wǎng)站等方式可以將零碎的時間聚集起來用于英語學習，而教師通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)也可以更加高效地完成備課、作業(yè)批改等工作，進一步幫助其提升教學效率。二、初中英語教學使用現(xiàn)代信息技術(shù)的不足之處。雖然越來越多的教師認識到現(xiàn)代信息技術(shù)的好處，并正致力于將其積極運用在初中英語教學當中，但根據(jù)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，許多教師沒有縷清現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學之間的關系。在教學當中過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，甚至有些教師將所有教學內(nèi)容全部以PPT等形式展現(xiàn)在學生面前，為信息技術(shù)而信息技術(shù)，整堂課沒有任何板書。還有部分教師為了能夠吸引學生注意力，穿插了大量的圖片、視頻等，進而使得學生的注意力全部分散在欣賞圖片和觀看視頻上，反而忽視了英語學習。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)完成英語教學的過程當中，過于注重對現(xiàn)代電子教育設備的使用，譬如說在展示教學課件時，教師往往會將全部的注意力放置在圖片展示、內(nèi)容翻頁等上面，教師投注在電子顯示屏和計算機上的時間遠遠超過和學生互動交流的時間，使得現(xiàn)代信息技術(shù)原本強大的交互性并未得到充分展示。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)剛剛出現(xiàn)不久，而且與互聯(lián)網(wǎng)直接的關系日常密切，其運行維護和管理方面還存在一定問題，尤其是容易受到網(wǎng)絡連接、停電等其他因素的影響和干擾。加之當前許多初中英語教師過度依賴使用現(xiàn)代信息技術(shù)，一旦電子設備出現(xiàn)故障或是出現(xiàn)網(wǎng)絡等原因?qū)е录夹g(shù)設備無法正常使用時，部分教師甚至一度無法繼續(xù)進行正常教學?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今，其自身的使用功能等也實現(xiàn)了進一步發(fā)展，但目前在初中英語教學當中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師還停留在使用PPT、多媒體等簡單的信息技術(shù)進行教學，包括電子書包、交互式電子白板等其他先進現(xiàn)代信息技術(shù)的使用還比較少，運用在初中英語教學中的使用功能存在明顯的局限性。三、如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下進行初中英語有效教學。在進行英語教學之前，為了能夠縮短學生對知識內(nèi)容的掌握時間，加快其理解和運用速度，教師可以通過積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)引導學生進行課前預習，并通過在線完成相關習題等方式幫助教師準確掌握學情。比如說在牛津版初中英語關于“比較級”的語法教學之前，教師可以通過制作微課視頻，要求學生先觀看老師制作的微課視頻，并完成相應練習，同時對這一語法知識自己進行總結(jié)歸納，第二天在課堂上全班交流，教師可以適當指導和補充，這樣不僅對學生的預習情況有了一個更加全面的了解，從而對教學內(nèi)容的安排與制定進行適當調(diào)整，提高課堂效率，也使一直比較枯燥無味的語法學習生動有趣起來，調(diào)動了學生的學習積極性。在進行課堂教學的過程當中，教師可以通過合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。譬如說在shopping一課教學當中，教師可以通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學生制作一個為媽媽買禮物的動畫視頻，并利用動畫人物的視角為學生展示商場中眾多商品，此時教師可以結(jié)合本課的教學內(nèi)容，將scarf等詞匯顯示在商品上，同時一邊為學生展示一邊告知學生其正確的讀音，使得學生能夠使用圖像記憶法完成對課文詞匯的理解與記憶。除此之外，通過播放這一動畫視頻，教師可以引導學生以兩人為一組進行模擬對話練習，使得學生可以在良好的語言氛圍中提升自身的口語能力。另外，為了有效提升課堂教學成效，教師還可以將What should I get.../Why don’t you.../How about.../What about...？等關于征詢意見的句型制作成微視頻的方式播放給學生，使其能夠快速掌握核心知識內(nèi)容，從而提高自身的學習效率。在初中英語教學當中，教師需要積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生創(chuàng)造出一個可以實現(xiàn)任意交互的學習交流平臺，為其打造出一個“第二課堂”，使得生生、師生之間能夠進行更加高效的交流與互動。比如說教師可以利用校園網(wǎng)絡，將制定的學習任務以及搜集整理的教學資料上傳至學習的平臺當中，同時鼓勵學生在平臺留言板和討論區(qū)當中能夠就自身在學習過程中存在的問題以及對英語教學的有關看法、建議等相互進行交流，使得學生可以通過集思廣益的方式自行解決學習問題，從而有效鍛煉學生的自主學習能力。不僅如此，教師還可以利用Fish box這一英語學習軟件，使學生在課后也能得到學習英語的樂趣。為了能夠更加方便學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下隨時隨地完成初中英語學習，教師還可以積極將、微信等與英語互動學習的平臺相連，學生通過下載客戶端也能夠?qū)崿F(xiàn)線下學習。與此同時，教師還可以通過創(chuàng)建微信、微博公眾賬號等方式，在公眾號當中布置英語作業(yè)、分享英文佳作或是推送英語演講視頻等，也可以?⒆約旱慕萄Ъ蘋?、教學任務等發(fā)送在公眾號中，并積極邀請學生家長關注公眾號，同教師一起配合共同幫助學生全面提升英語學習成效。四、結(jié)束語在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，初中英語教學朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展已成必然趨勢。但無論何時看，現(xiàn)代信息技術(shù)只能充當一種教學輔助的手段，并不能夠完全代替教師教學。因此教師需要秉持著適度合理的原則，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學生完成知識內(nèi)容的預習和鞏固，并利用其強大的交互作用積極為學生創(chuàng)設出良好的學習氛圍，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學生進一步豐富和拓展學習資源、真正進入到英語世界當中的同時也需要有意識地主動探索現(xiàn)代信息技術(shù)的更多使用功能，從而使其能夠為初中英語教學充分發(fā)揮出自身的應有效用。參考文獻：[1][A].《教育科學》[C].《教育科學》組委會，2016：1.[2]朱英，[J].中學課程輔導（教師通訊），2016，23：8890.[3]蘇麗娟，孫麗華，[J].青少年日記（教育教學研究），2016，05：109110.[4]張靜靜，[J].教育信息技術(shù)，2016，11：163.