【正文】 動地寫出了由春到夏的醞釀過程。例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”這個句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個“替”字寫出了夏天的炎熱。比喻句：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了?！傲謳系牡G煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。擬人句：“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想象，生動形象?！拜p飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想象，’用了擬人寫法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動?！澳浅炫e著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味?！斑@時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。細(xì)致生動，富有韻致的句子：“彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割”，有動作，有形象，還有節(jié)奏感；“他們的肩上挑著夏秋兩季”，“而夏呢，總是在苦澀的汗水里“，非常簡樸，又形象生動?！按褐珵槔涞木G，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極”，“春日融融，秋波澹?！?，語句具有對稱性、旋律感，近似于文言，顯得雅致，瑯瑯上口?！驹O(shè)計意圖】：品味語言既是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二，又是為了提高學(xué)生的鑒賞與寫作能力。同時，對于剛?cè)胫袑W(xué)校門的七年級學(xué)生來說，從何入手品味語言，多少會感到有些茫然，由教師給出一二示例，他們做起來就駕輕就熟了。（五）拓展延伸？請寫出來。描寫春天的古詩: 1）惠崇春江晚景（宋）蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。2）江南春（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。3）春曉（唐）孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少? 4）絕句（唐）杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。描寫夏天的古詩: 1）四時田園雜興（宋）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。2）所見（清）袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。3）小池（宋）楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。描寫秋天的古詩: 1）山行（唐）杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2）望洞庭（唐）劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。描寫冬天的古詩: 1）江雪（唐）柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。2）梅花（宋）王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。3）逢雪宿芙蓉山主人（唐）劉長卿日幕蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！驹O(shè)計意圖】：調(diào)動學(xué)生的知識儲備，積累名句，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。：仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；夏之色為______________________________________。秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏之色為晶瑩的藍(lán)，如藍(lán)天，如海浪，充盈著清涼。夏之色為熱之白,如沙灘,如船帆,充滿烈日豪情。夏之色為亮的藍(lán)，如藍(lán)天，如夜空，展現(xiàn)魅力之神，冬之色為炫的白，如雪花，如冰天，昭示著春的臨近；冬之色為靜的白，如雪原，如霧凇，蘊涵萬物的靜謐冬之色為甜的白，如雪花，如樹掛，掩蓋了世界的美丑；【設(shè)計意圖】：品味語言之后，熱炒熱賣，仿寫心中的夏，學(xué)生會覺得很容易，同時也達(dá)到了講練結(jié)合的目的。）（六）總結(jié)全文作者梁衡以多情的筆調(diào)，采用比喻、擬人等修辭手法，著力表現(xiàn)出了夏天的緊張、熱烈和急促，為我們描繪出了一幅絢爛的夏之圖畫，真正讓我們感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和勞動者的勤勞之美。同學(xué)們，只要我們用心去觀察和品味，我們就會發(fā)現(xiàn)“美”就在四季的更替，“美”就在我們身邊?。ㄆ撸┙Y(jié)語、寄語：在你身上，我仿佛看到了翻滾升騰的麥浪。在你身上，我仿佛聞到了夏日涌動著的成熟了的麥香。在你身上，我才發(fā)現(xiàn)，生命里的夏天到了。這正是一個“收獲之已有而希望還未盡”的生命季節(jié)，這正是一個“承前啟后、生命交替”的生命旺季。來吧，朋友，勇敢挑起肩上的兩季，用我們的活力大聲贊美這個生命里的黃金的夏季吧！【設(shè)計意圖】利用寄語的形式，在優(yōu)美的音樂情境中呈現(xiàn)文字，既是課堂情感醞釀的最終爆發(fā)，又能在教學(xué)結(jié)尾處推波助瀾，再掀一個情感高潮，達(dá)到師生共鳴效果。同時，對文章的情感和主題進(jìn)行遷移，賦予現(xiàn)實意義，揭示生活真諦。（八）作業(yè)請用一段優(yōu)美的文字對你家鄉(xiāng)的夏天作一番描繪（300字以上）?！驹O(shè)計意圖】帶著品味賞析課文的余溫，熱情洋溢地描繪自己家鄉(xiāng)的夏天，投學(xué)生之所好，加大平常練筆的力度。附板書：夏感梁衡一、夏天的特點：緊張、熱烈、急促夏天的自然景色二 夏感夏天的色彩夏天的旋律三、贊美夏天，熱愛夏天第五篇：《夏感》教案《夏 感》教 案南京市永豐中學(xué) 解生梅教學(xué)目標(biāo)：，把握文章的思路結(jié)構(gòu)。、品味理解夏天的主要特點，把握作者的內(nèi)心情感，感受文章的語言魅力。體味作者所表達(dá)的對夏的鐘愛及對勞動的歌頌和對勞動人民的熱愛之情。教學(xué)重點、難點：1．重點：品味文章充滿活力的語言，賞析優(yōu)美的句子。2．難點：體會作者對勞動的歌頌，對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 配樂朗讀 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。一年四季，春夏秋冬，有人鐘愛春日之明媚，有人獨喜秋日之豐碩，有人醉心冬日之沉默??但是夏天，好象總是寂寞的時候多。有位文人這樣說過：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！彼钦l呢？（梁衡）這段話是今天我們要學(xué)習(xí)的當(dāng)代著名作家梁衡的散文《夏感》中的最后一段話，從這段話中，作者直接抒發(fā)了自己對夏天的強(qiáng)烈感情，這種感情是什么？（對夏天的熱愛與贊美之情。）作者僅僅是在贊美夏嗎？今天就讓我們共同走進(jìn)《夏感》，去感受作者的情感。（投影：——《夏感》梁衡）二、檢查預(yù)習(xí)，字詞教學(xué)。芊芊細(xì)草 qiān qiān 草木茂盛 黛色 d224。i 青黑色磅礴 p225。ng b243。 氣勢盛大 貯滿 zh249。 儲存滿，積蓄滿匍匐 p f爬行 秋波澹澹 d224。n d224。n 水波蕩漾的樣子三、聽讀課文，感知夏。學(xué)生聽課文配樂朗讀，在腦海里想象畫面。感知夏：用“這是一個＿＿＿＿的夏，因為?！闭f出你對夏的感受及理由。教師小結(jié)：這是一個具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個生機(jī)蓬勃的夏，這是一個生命力旺盛的夏，這是一個屬于勞動人民的夏。思考：作者從哪幾個方面來對夏天作具體描繪的？ 夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律。四、研讀課文，品味夏。（一）精讀課文，品味夏。這篇散文選詞精致，描寫生動細(xì)膩，句子蘊含哲理。請同學(xué)們精讀課文3段，揣摩語言，圈點勾畫，挑選語段中你最喜歡的詞語或者句子，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，并說說你喜歡的理由。賞析句子范例：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻?！?示范：“沸騰”二字讓人體會到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，并且虛實結(jié)合，形象地寫出從春到夏的過程。（二）探究主題，贊頌夏：質(zhì)疑探究：作者要大聲的贊美夏天，而“夏總是浸在苦澀的汗水里”，既然如此，作者為什么還要大聲的贊美夏呢？結(jié)合文章說說你的理解。（理解“浸”、“苦澀”的含義。）明確：因為夏天意味著要在田野里灑下汗水，進(jìn)行辛勤緊張的勞作，沒有休閑的時間。對夏天的贊美，其實是對勞動的歌頌，對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美。材料補(bǔ)充（便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情）（1）、作者簡介：（2）、梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價： “梁衡品格高尚得令人心顫；梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)。” ——梁曉聲《靜夜時分的梁衡》 “（梁衡）他是一位肯動腦，很刻苦，又滿懷憂國之情的人。??難得他總能將這一種政治抱負(fù)，化作美好的文學(xué)意境。在并世散文家中，能追求、肯追求這樣一種境界的人，除梁衡以外，尚無第二人?！薄玖w林感情飽滿的朗讀最后一段。教師小結(jié)：正是因為梁衡有著一顆不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作。這真是文如其人啊。五、拓展延伸，傾聽夏。欣賞《憫農(nóng)二首》和白居易的《觀刈麥》。六、結(jié)束語：夏，是積蓄沉淀釀成磅礴之勢的季節(jié)，是承上啟下的季節(jié)； 是托起金秋的臂膀； 在四季更迭中，夏是不可或缺的。沒有夏，春之萌發(fā)便墜入虛無； 沒有夏，秋之喜悅便水月鏡花。所以，擁抱熱愛夏吧。擁抱夏，熱愛夏，就是擁抱我們的生命，熱愛我們的生命。七、布置作業(yè)：推薦閱讀《駱駝祥子》七、板書設(shè)計：夏 感梁 衡自然景物 緊張、熱烈、急促的夏 色彩旋律（熱愛 贊美 歌頌）