【正文】 小姑娘，她細(xì)心地照顧小豬威爾伯。每天都給威爾伯喝熱牛奶，還親切地叫它小寶貝。師：你為什么把弗恩放在第一位呢？生：因?yàn)闆](méi)有弗恩就沒(méi)有威爾伯，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。點(diǎn)評(píng)：在弗恩的意識(shí)里：生命是平等的，沒(méi)有高低貴賤的區(qū)別，沒(méi)有生死由命的悲觀，沒(méi)有弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)實(shí)。這種愛(ài)，超越了種族與類別，是地球生命體間的大愛(ài)。B 坦普爾頓師：你們?yōu)槭裁窗堰@只老鼠放在第一位呢？（學(xué)生互相補(bǔ)充）教師點(diǎn)評(píng)：坦布爾頓唯利是圖，但在關(guān)鍵時(shí)刻也幾次幫助了威爾伯．走近威爾泊教師小結(jié)：威爾伯他富有愛(ài)心、熱愛(ài)生活、喜歡朋友、知恩圖報(bào)，謙卑可愛(ài)、……難怪夏洛老是說(shuō)喜歡它。原來(lái)它具有許多被人喜歡的理由。過(guò)渡：夏洛呢？點(diǎn)評(píng)：它不僅能把握自己的命運(yùn)，還能改寫(xiě)小豬的命運(yùn)，它的生命因幫助另一個(gè)生命而顯得意義深遠(yuǎn)．看來(lái)他們的不同的形象已經(jīng)在你們心海中泛起了漣漪。在你們的交流中，我們又重溫了一遍故事。那這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？三、分析人物 升華主題談故事的性質(zhì)(團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、友誼、愛(ài)、生命價(jià)值與意義的問(wèn)題）剛才我們討論主要集中在兩個(gè)人身上，一個(gè)是夏洛，一個(gè)是坦普爾頓剛才有很多同學(xué)都交流到，坦普爾頓在故事中扮演了一個(gè)反面角色，請(qǐng)兩邊的同學(xué)讀老羊，中間的同學(xué)讀讀坦普爾頓，記住，讀的時(shí)候一定要進(jìn)入角色，把提示的話語(yǔ)都讀出來(lái)。分析坦普爾頓從這些段落中你讀懂了什么？雖然坦普爾頓是為了食物救了，但結(jié)果救了夏洛和威爾伯，這些說(shuō)明坦普爾頓在幫助威爾伯的過(guò)程也有很大的作用。我們看到坦普爾頓做壞事嗎？你經(jīng)常幫助人嗎？你幫助別人的同時(shí)也要考慮一下自己的利益嗎？ ４、分析夏洛過(guò)渡：夏洛是怎么看待自己的生命的？我們一起感受夏洛內(nèi)心獨(dú)白（抽生讀）（幻燈出示）“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！蹦阕x懂了什么？出示這是一個(gè)關(guān)于生命價(jià)值的故事你想過(guò)人有一天會(huì)死去嗎？我一想到這件事就害怕，害怕什么？ 我不會(huì)僅僅幫助一個(gè)人當(dāng)作我生命的意義，我必須完成一個(gè)奇跡。假如夏洛幫威爾伯，而威爾伯最終成了一個(gè)熏肉火腿，這個(gè)故事還有意義嗎？所以我們今天討論的一個(gè)問(wèn)題 就是，出示：生命要有意義，不僅僅是奉獻(xiàn)，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)奇跡。這本書(shū)誰(shuí)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡？假如沒(méi)有夏洛，威爾伯會(huì)怎樣？ 假如沒(méi)有威爾伯，夏洛將會(huì)怎樣？ 他是一個(gè)怎樣的蜘蛛？這個(gè)奇跡是夏洛做的嗎？這個(gè)奇跡是大家共同創(chuàng)造的。４、交流威爾伯的段落 一開(kāi)始威爾伯是王牌豬嗎？ 出示90頁(yè)奧秘在哪里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？夏洛的網(wǎng)怎么織，威爾伯就怎樣！同學(xué)們，有人為你織過(guò)這樣的網(wǎng)嗎？你們現(xiàn)在長(zhǎng)得這么健康、快樂(lè)，許多人都是你的夏洛。那么，我再問(wèn)你，你是誰(shuí)的夏洛？你想送給她（他）一個(gè)什么詞語(yǔ)？讓我們把它當(dāng)作慶典，寫(xiě)上漂亮的文字，畫(huà)上蜘蛛網(wǎng)，中間寫(xiě)上你想送給她的字。這個(gè)世界將因?yàn)槟銈兊膼?ài)而感到格外溫馨。主題延伸現(xiàn)將這段話與詩(shī)的形式送給大家，我們一起共勉。讀詩(shī) 交流啟發(fā)推薦懷特的另外兩本書(shū)第五篇：《夏洛的網(wǎng)》教案《夏洛的網(wǎng)》交流課教案教學(xué)目標(biāo)：回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段；通過(guò)暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價(jià)值等；通過(guò)交流，初步感知一些讀書(shū)的方法；教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人帶好一本書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》 課件 教學(xué)過(guò)程：一、以平時(shí)讀書(shū)照片導(dǎo)入同學(xué)們，前段時(shí)間我們共同閱讀了一本書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》，同學(xué)們都很開(kāi)心地告訴老師，這是一本很好看的書(shū)?？矗ǔ鍪鞠嚓P(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫(xiě)得多認(rèn)真啊，今天讓我們來(lái)重溫那段共讀的美好時(shí)光，一同來(lái)說(shuō)說(shuō)讀后的感受，并一同來(lái)學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。二、回顧文本,交流感受 ，概括主要內(nèi)容這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所讀之書(shū)的大概內(nèi)容。所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì)看目錄。板書(shū)：讀目錄來(lái)，看這本書(shū)的目錄，回憶所讀書(shū)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)講了什么。挑生答板書(shū)： 夏洛―――――—救————――――威爾伯 組內(nèi)交流，小組展示(1)弗恩(2)威爾伯（3）夏洛 認(rèn)一認(rèn) 說(shuō)一說(shuō) 猜一猜生搶答，師評(píng)價(jià)總結(jié)三、賞析人物形象，重溫精彩片段，品讀主題 ——（出示）“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置?！笨焖倩貞洸g覽一下，這一句話在哪兒出現(xiàn)過(guò)？為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛？，教師小結(jié)——快速地瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，并從中篩選信息，也是一種常用的略讀方法。板書(shū)：瀏覽了解，篩選信息，當(dāng)我們細(xì)細(xì)地去品味，對(duì)于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛?。繛槭裁赐柌肋h(yuǎn)忘不了夏洛呢?”將會(huì)有更深的體會(huì)。好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏洛的理解。同學(xué)們課前都做過(guò)一些讀書(shū)筆記，通過(guò)目錄找到相關(guān)的章節(jié)，然后瀏覽整章，應(yīng)該可以很快地找到相關(guān)的段落。 。相機(jī)抓住某個(gè)片段，作精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟第二種讀書(shū)方法——精讀。并板書(shū)：品讀相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生再回到故事中去，讓學(xué)生讀出情感、讀出感受。板書(shū)：朗誦適時(shí)小結(jié)：剛剛我們同學(xué)已經(jīng)在不經(jīng)意中用到了“默讀與朗讀”相結(jié)合的方法。我們同學(xué)平時(shí)讀書(shū)筆記本上的摘錄、寫(xiě)體會(huì)等方法其實(shí)也是一種精讀的方法。板書(shū)：摘錄、寫(xiě)體會(huì)以討論“愛(ài)是什么”和“友誼是什么”做總結(jié)（播放 同名影片片尾曲）四、書(shū)香寄語(yǔ)，推薦懷特的其他著作孩子們，“人的影響是短暫而微弱的，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)”。讓我們愛(ài)書(shū)吧，做一個(gè)“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的有知識(shí)有修養(yǎng)的人！很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的感動(dòng)與思考。感謝懷特為我們塑造了那么多的可愛(ài)的動(dòng)物形象，為我們講述了一個(gè)這么有趣而美妙的故事，讓我們?cè)谡鸷澈腕@奇之余，靈魂得到一次凈化。懷特還寫(xiě)了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》，相信這兩本書(shū)也會(huì)給你我的生命帶來(lái)很多啟迪。（出示：推薦書(shū)目及圖書(shū)封面）板書(shū)設(shè)計(jì)： 主板書(shū)：友誼 生命價(jià)值 承諾 團(tuán)結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答靈活顯示）夏洛——————————— 救—————————————威爾伯副板書(shū)：粗讀——讀封面、目錄、（前言、后記）瀏覽跳讀，篩選信息精讀——品讀、朗誦（背誦）摘錄、寫(xiě)體會(huì)默讀朗讀