幼兒園中班音樂課教案設計-資料下載頁
2024-11-16 06:51本頁面
【正文】 講起了事情的前前后后??大樹公公聽后，對螢火蟲說：“螢火蟲，你不幫助人家，人家當然不會做你的朋友?！蔽灮鹣x聽后，臉紅了。師：小朋友們，螢火蟲都遇到了那些小動物呢？生：第一次遇到小飛蛾，第二次遇到小青蛙，最后遇到小螞蟻。師：小朋友說的很對，螢火蟲第一次遇到了小飛蛾（把小飛蛾的圖片貼到黑板上相應的位置），第二次遇到了小青蛙（把小青蛙的圖片貼到黑板上相應的位置），最后遇到小螞蟻（把小螞蟻的圖片貼上去）。師：下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事。哪個小朋友愿意扮演螢火蟲？請舉手！幼兒舉手。師：好，xx小朋友。師：哪位小朋友愿意扮演小飛蛾？ 幼兒舉手。師：好，xx小朋友。師：哪位小朋友愿意扮演小青蛙？ 幼兒舉手。師：好，xx小朋友。哪位小朋友愿意扮演小螞蟻？ 幼兒舉手。師：好，xx小朋友。最后一個角色，大樹公公，哪位小朋友愿意演？好，xx小朋友。幼兒表演故事。師：他們演得好不好？給他們拍拍手。，然后進行創(chuàng)編表演。師：螢火蟲最后找到朋友了嗎？ 生：沒有。師：小朋友們，如果你是小飛蛾，你愿意作螢火蟲的朋友嗎？ 生：不愿意。師：為什么呢？生1：他沒有幫小飛蛾找妹妹。生2：他只顧自己找朋友，不管別人。生：那如果你們是小青蛙和小螞蟻，你們會不會做螢火蟲的朋友呢？ 生：不會。師：也不會？那小朋友們知道螢火蟲為什么找不到朋友了吧？ 生1：他不幫助別人，沒人愿意和他做朋友。生2： 他只想到他自己。師：螢火蟲找不到朋友這么傷心，我們幫幫他好不好？ 生：好。師：那你們說，螢火蟲應該怎么做，大家才愿意做他的好朋友呢？ 生：去幫助他們。師：如果你是螢火蟲，你遇到小飛蛾的時候，你怎么做，小飛蛾才會愿意做你的好朋友呢？生：幫她找妹妹。師：如果你是螢火蟲，你遇到小青蛙的時候，你怎么做，小青蛙才會愿意做你的好朋友呢？生：幫他找弟弟。師：那如果你是螢火蟲，你遇到小螞蟻的時候，你要怎么做，小螞蟻才會愿意做你的好朋友呢？生：幫他照亮回家的路。師：小朋友們說得都很好，我想請幾位小朋友把你們剛才說的表演出來，誰愿意？ 小朋友表演。師：他們演得好不好？給他們拍拍手?？磥恚灮鹣x變得愿意幫助別人以后，他就找到了很多好朋友。小朋友們愿不愿意有很多好朋友呢？ 生：愿意。，放歌曲《找朋友》，讓幼兒自由活動，自己找朋友。師：那現在小朋友們就離開座位，自己去找朋友吧！老師放歌曲《找朋友》。小朋友們自由活動，找朋友。七，活動建議：這里采用圖片導出故事，主要是因為我想以色彩鮮艷的圖片和圖片上螢火蟲身上的綠光來吸引幼兒的注意力，另外也可以讓幼兒對圖片進行排序。在實際教學中還可以提供手偶來讓幼兒進行表演，手偶可以是故事中出現的動物，也可以用故事中沒有出現的動物來讓幼兒創(chuàng)造性地發(fā)揮。不僅可以表演其中一段，也可以請小朋友完整的表演故事，甚至可以加入自己的想象豐富故事。需要注意的是，螢火蟲是在晚上活動的，在進行創(chuàng)編故事時不要犯知識性的錯誤，幼兒想象螢火蟲遇到了在白天活動的動物，教師還加以肯定。如果時間允許應讓每位幼兒都有發(fā)言的機會。八，活動延伸：讓小朋友們回家后把故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽自己找了幾個好朋友。九，活動評價：這個故事能很好的啟發(fā)幼兒樹立樂于助人的意識。教師設計的讓幼兒表演的這一環(huán)節(jié)能激發(fā)孩子的想象力，鍛煉孩子的表達能力。當然，這其中必然會有很多不足，還需要在實踐中經受鍛煉。十，板書設計：在講完故事后，向幼兒進行提問，根據幼兒的回答，先在黑板上貼上螢火蟲的圖片，再畫出路線圖，中間貼上螢火蟲遇到的小動物的圖片。具體設計如下：螢火蟲的圖片小飛蛾的圖片→小青蛙的圖片→小螞蟻的圖片
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