【正文】 正不足的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)扎實(shí)而有序開展各項(xiàng)工作，只要我們立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。我相信：在全校師生中大力普及信息技術(shù)，以期把我校的教學(xué)、服務(wù)和管理水平推向一個(gè)更高的層次，讓我校早日實(shí)現(xiàn)以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。XX年年12月24日第五篇：2012年秋季學(xué)期教研工作總結(jié)魯?shù)榭h茨院鄉(xiāng)中心小學(xué)2012年秋季學(xué)期教研工作總結(jié)茨院鄉(xiāng)中心小學(xué)教研中心阮殿舉一、本學(xué)期教研工作背景2012年5月，魯?shù)榭h2012年小學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐交流研討活動(dòng)暨課堂教學(xué)成果交流展示活動(dòng)在我縣一、二、三小展開，成果豐碩，感觸頗深。2012年9月，市教育局召開了高效課堂推進(jìn)會(huì)。我校由于人員變動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)了茨院鄉(xiāng)中心小學(xué)教研人員。2012年9月底，我縣六年級(jí)學(xué)業(yè)發(fā)展水平階段性抽測(cè)公布，我校綜合排名跌至全縣第四位。面對(duì)全縣教育科研工作如火如荼之陣勢(shì)，面對(duì)我校面臨之嚴(yán)峻形勢(shì)，全體教師都充分認(rèn)識(shí)到，如果我們的教研工作不加大力度強(qiáng)力推進(jìn)，教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，等待我們的只有名落孫山。二、本學(xué)期教研工作回顧根據(jù)縣教研室的統(tǒng)一安排部署，開學(xué)第二周，我校用本周的時(shí)間開展“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，明確要求我校教師結(jié)合自己所任教學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)課程“課程標(biāo)準(zhǔn)”，從而克服了綜合科教師認(rèn)識(shí)上的一些偏見，從而也明確：一個(gè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、長(zhǎng)足發(fā)展，每一位學(xué)生要健康成長(zhǎng)，不僅僅是靠語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教與學(xué)，必須全面學(xué)習(xí)每一門課程，這樣，學(xué)校的發(fā)展才全面，學(xué)生的成長(zhǎng)才充實(shí)。開學(xué)第三周，我校召開了教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，研究制定了本學(xué)期教研工作計(jì)劃，明確了我校教研工作的目的是：立足于教育教學(xué)實(shí)際，還原課堂本真面目，不搞花架子；立足于高效課堂的構(gòu)建，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，有的放矢地開展教研活動(dòng)；立足于全體教師之間的相互交流與學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)；立足于鍛煉每一位教師，使我校教師能夠走出去，并甄選一部分教師使其成為學(xué)科帶頭人。本周還組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了高效課堂的相關(guān)理論知識(shí)，高效課堂之導(dǎo)學(xué)案編寫基本要求，高效課堂之課前預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)與編寫，高效課堂之說(shuō)課、反思理論。這些學(xué)習(xí)進(jìn)一步充實(shí)了我校教師對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)、理解與掌握，為強(qiáng)有力地推進(jìn)高效課堂做了充分準(zhǔn)備。第四周開始（2012年9月17日），我校采取以下方式開展教研活動(dòng)：1）把一至三年級(jí)調(diào)整為低段組，四之六年級(jí)調(diào)整為高段組；2）語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組隔周交替開展活動(dòng)；3）每周第一、二節(jié)上兩節(jié)教研課，第三節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課、交流討論活動(dòng)。本學(xué)期截止11月30日，共開展教研活動(dòng)10周21節(jié)課，其中語(yǔ)文5周11節(jié)，數(shù)學(xué)5周10節(jié)。每一位教師在課前認(rèn)真落實(shí)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，掌握本學(xué)期教學(xué)要點(diǎn)、單元重點(diǎn)、課文（章節(jié)）特點(diǎn)，把“課標(biāo)”要求落實(shí)到每一節(jié)課堂中。上教研課的21位老師，更是精益求精，認(rèn)真研讀教材，讀活教材；分析學(xué)情，以學(xué)定教。部分教師精心準(zhǔn)備課件，使其成為更好的教學(xué)輔助手段，也增加了課堂信息量，使教學(xué)手段多樣、豐富?？傮w來(lái)看，21節(jié)課彰顯了教師個(gè)性，凸顯了教師風(fēng)采。每次教研課結(jié)束后，在交流討論活動(dòng)中，都能針對(duì)課堂地教學(xué)情況，合理地進(jìn)行“2+2”評(píng)價(jià)，更多時(shí)候，我們要求多找找問(wèn)題和不足，提出合理意見和建議，以利于大家改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，不僅減輕學(xué)生的無(wú)效勞動(dòng)，也減輕教師的負(fù)擔(dān)；有時(shí)教師之間還對(duì)教學(xué)中的一些困惑共同探討、交流。在交流和探討中，增進(jìn)了相互了解，達(dá)成了共識(shí)。10月23日，縣進(jìn)修學(xué)校劉利忠老師一行到我校跟蹤骨干教師夏鳳偉（《識(shí)字7》）、李勇穎（《世界上第一個(gè)聽診器》）老師課堂教學(xué)情況。在交流活動(dòng)中，劉老師一行指出：夏鳳偉老師的課“圖文結(jié)合，利用掛圖教學(xué)，識(shí)字形象化?！薄瓣P(guān)注了識(shí)字與生活的聯(lián)系?！薄皼](méi)用多媒體而用圖畫教學(xué)，很到位，設(shè)計(jì)巧妙（遮、揭）”“整節(jié)課不追求完美，而追求實(shí)效?！薄皩W(xué)生寫字寫得不夠，識(shí)字教學(xué)要做到看、讀、認(rèn)、寫、用相結(jié)合”……；李勇穎老師的課“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開，抓住主人翁心情的變化作為主線，通過(guò)讀體會(huì)主人翁的感受到發(fā)現(xiàn)聽診器?！眴?wèn)題不具啟發(fā)性，故而學(xué)生思索方向不明確。“信息傳遞一定要明確。”……。同時(shí)，劉老師一行還對(duì)我校的教研工作提出一些建議：“語(yǔ)文教學(xué)中的詞語(yǔ)理解，要上下文結(jié)合，理解大意即可，不必深究?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)把握從整體感知→分段研習(xí)→整體感知這一過(guò)程。”“（茨院中心小學(xué)的）教研活動(dòng)是常態(tài)課，有價(jià)值。常態(tài)課才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。關(guān)注了教學(xué)生成?！薄敖處熞⒁馓釂?wèn)，數(shù)學(xué)提問(wèn)注重?cái)?shù)理鏈接，而語(yǔ)文提問(wèn)注重形象鏈接。”“生活語(yǔ)文，生活教學(xué)。語(yǔ)文外延與生活外延相等?！薄?1月22日，守望鄉(xiāng)甘河小學(xué)馬麗校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師到我校進(jìn)行參觀交流活動(dòng)。我校教師馬禮敬老師上了一節(jié)交流課—《滴水穿石的啟分示》，甘河小學(xué)夏老師上了一節(jié)交流課—《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。交流中，甘河小學(xué)的老師談到：“學(xué)習(xí)永無(wú)止境，從出生到墳?zāi)?。”“充分關(guān)注了學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的指責(zé)，以鼓勵(lì)誘導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?！薄澳薪處熃虘B(tài)親切、自然。”“課件和教材聯(lián)系運(yùn)用。教學(xué)中讓學(xué)生跳起來(lái)就能摘到果子?！薄瓘南睦蠋煹恼n上，我們更應(yīng)學(xué)到：“（教學(xué)語(yǔ)言的）幽默、機(jī)智。對(duì)課堂的掌控能力強(qiáng)。”“教態(tài)和藹親切，肢體語(yǔ)言豐富、形象。”“導(dǎo)入非常準(zhǔn)確、自然。”“知識(shí)延展順勢(shì)利導(dǎo)。課堂教學(xué)富有成效。”……這樣的交流讓我們充分認(rèn)識(shí)了自身，感受并學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從教研課堂來(lái)看，我們主要存在以下問(wèn)題：對(duì)課標(biāo)、教材的把握不夠準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中，部分教師未能從總體上掌握課標(biāo)的要求，搞得本末倒置。如《北大荒的秋天》（三上）過(guò)多的進(jìn)行寫字教學(xué)且不太得法。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“教材為主線”，而教材的主線中最重要的是文章的“線索”，從“線索”中四處開花，能有效的把教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，主人翁的情感變化串聯(lián)起來(lái)，能實(shí)現(xiàn)在教師的“主導(dǎo)”下實(shí)現(xiàn)“學(xué)生與課本之間的對(duì)話”，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的整體認(rèn)知而非把文本弄得支離破碎。如《愛(ài)之鏈》（六上），《世界上第一個(gè)聽診器》（三上）?！扒腥朦c(diǎn)”把握不夠準(zhǔn)確。不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，切入點(diǎn)的準(zhǔn)確掌控至關(guān)重要。選準(zhǔn)了切入點(diǎn)，教師、學(xué)生的思路都集中到了這個(gè)點(diǎn)上，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《桂花雨》（四上），《正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》（三上），《諾貝爾》（五上）。部分教師教師的基本功有待自學(xué)加強(qiáng)。粉筆字書寫質(zhì)量不高；普通話不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)，直接影響了提問(wèn)的質(zhì)量；教師不會(huì)使用電腦，懼怕多媒體教學(xué)；板書設(shè)計(jì)、提問(wèn)技巧和設(shè)計(jì)都需進(jìn)一步精心研究。教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠濃烈，未能形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和動(dòng)力。綜上所述，我校教師一方面還需加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高學(xué)習(xí)、深造，也需從課標(biāo)、教材、學(xué)生等多維度研習(xí)教學(xué)過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂之高效。三、下學(xué)期工作構(gòu)想繼續(xù)推進(jìn)高效課堂的建構(gòu)、研究與探索，走出一條適合我鄉(xiāng)實(shí)際的高效課堂模式和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。多加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，計(jì)劃請(qǐng)進(jìn)一批優(yōu)秀教師到我校開展公開課交流活動(dòng)，共同探討高效課堂的建設(shè)，全力提升我校教師的課堂教學(xué)技能；請(qǐng)進(jìn)我校或我市的教育教學(xué)專家，開展相關(guān)理論培訓(xùn)工作。進(jìn)一步落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)走進(jìn)課堂，聽隨堂課，從而更全面更準(zhǔn)確地了解、掌握我校教師的教學(xué)狀況。根據(jù)中心校教研活動(dòng)的安排，邀請(qǐng)村完小教師參加活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)教師的共同成長(zhǎng)，提升全鄉(xiāng)教師的教育教學(xué)水平。繼續(xù)加強(qiáng)校本研修和培訓(xùn)，全面提升我校教師利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效大容量。隨著少年宮的建設(shè)，開展綜合科的教研活動(dòng)。