【正文】 評(píng)課要求:正確把握公開(kāi)課的評(píng)價(jià)角度。一般規(guī)律外，針對(duì)不同的授課目的、把握不同的評(píng)價(jià)角度尤為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到對(duì)授課人的教學(xué)評(píng)價(jià)以及對(duì)一個(gè)教研群體的評(píng)估。初試課。初試課執(zhí)教者主要是剛從事教學(xué)工作或該學(xué)段教學(xué)工作的教師，公開(kāi)課的目的在于鍛煉他們的從教能力。因此，評(píng)課的立意不要過(guò)高，要注重基礎(chǔ)。在組織對(duì)初試課評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾方面:第一，對(duì)授課人目前所具有的基本素質(zhì)，應(yīng)盡量給予充分肯定，從而激發(fā)其進(jìn)取心。第二，由于這部分教師一般具有可塑性，接受新生事物快，反應(yīng)靈活，因此，在給予充分肯定的同時(shí)，各方面還要從嚴(yán)要求，評(píng)說(shuō)中從嚴(yán)把握，使他們明確要求，找出差距，繼續(xù)努力。第三，根據(jù)大家評(píng)說(shuō)的意見(jiàn)，主持人應(yīng)歸納值得肯定的一面，重點(diǎn)指出今后改進(jìn)的措施和執(zhí)行的過(guò)程要求，確保他們的提高能夠落實(shí)。研究課。研究課重點(diǎn)研究教學(xué)問(wèn)題，因此，無(wú)論授課、評(píng)課，都要從研究的角度出發(fā)。評(píng)價(jià)研究課時(shí)，應(yīng)在主持人的正確引導(dǎo)下開(kāi)展研討，并要特別注意如下幾點(diǎn):第一，聽(tīng)課之前明確交代該研究課側(cè)重研究什么問(wèn)題以及該項(xiàng)研究的意義，使評(píng)課人在聽(tīng)課時(shí)有重點(diǎn)，評(píng)課時(shí)有核心。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)種探討、切磋問(wèn)題的氛圍。既然是探討，就應(yīng)允許各抒己見(jiàn)。既然是切磋，就應(yīng)提倡互相商討。主持人在引導(dǎo)發(fā)言的過(guò)程中一定要避免過(guò)早下結(jié)論，因?yàn)榻Y(jié)論在一定程度上具有權(quán)威性或影響性，就可能導(dǎo)致不同意見(jiàn)者欲說(shuō)又罷，使問(wèn)題的探討無(wú)法深入，直接影響評(píng)課的效果。第三，主持人要對(duì)研究和評(píng)價(jià)情況作簡(jiǎn)潔的歸納，包括對(duì)問(wèn)題的研究有什么收獲和進(jìn)展、大家對(duì)問(wèn)題的看法主要有幾種、認(rèn)為哪一種有代表性或比較合理、對(duì)此類問(wèn)題的教學(xué)建議等，目的在于肯定研究課的價(jià)值所在。第四，研究課對(duì)授課的教師來(lái)說(shuō)具有風(fēng)險(xiǎn)性，因此，不管效果如何，都應(yīng)在評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)給予精神上的鼓勵(lì)，以號(hào)召更多的教師參與研究。評(píng)優(yōu)課。要求每位評(píng)價(jià)者細(xì)致考察教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，進(jìn)行有理有據(jù)的價(jià)值評(píng)判，然后在集體討論的基礎(chǔ)上確定評(píng)價(jià)結(jié)果，所評(píng)出的優(yōu)秀課應(yīng)是出類拔萃、獨(dú)具特色的，否則不如空缺，以確保評(píng)優(yōu)的嚴(yán)肅性。以上各類評(píng)課不能只談優(yōu)點(diǎn)，評(píng)課時(shí)要以“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”為原則。發(fā)揮評(píng)課的激勵(lì)功能，缺點(diǎn)抓得準(zhǔn)，自然讓人心悅誠(chéng)服，評(píng)與被評(píng)雙方就會(huì)實(shí)現(xiàn)較為理想的溝通。當(dāng)然，有時(shí)會(huì)遇到優(yōu)點(diǎn)極少而缺點(diǎn)甚多的課，評(píng)價(jià)時(shí)可以將優(yōu)點(diǎn)拆大為小分開(kāi)評(píng)，連同表?yè)P(yáng)其認(rèn)真的態(tài)度和做出的努力，總之，是先讓其得到適當(dāng)程度的認(rèn)可。缺點(diǎn)多，可歸類抓主要的說(shuō)，或點(diǎn)出缺點(diǎn)根源，或進(jìn)行鼓勵(lì)式的探討，使講課人感覺(jué)到評(píng)在點(diǎn)子上，談在情理中?？傊u(píng)課要實(shí)事求是,切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。又要查找問(wèn)題，指出錯(cuò)誤。評(píng)課中的庸俗化要注意避免，如只談成績(jī)不談缺點(diǎn)，或者對(duì)一些明顯存在的缺陷，講通模棱兩可的話，甚至把缺點(diǎn)也說(shuō)成優(yōu)點(diǎn)，講假話,吹捧。.這些評(píng)課中的不正之風(fēng)，無(wú)論對(duì)授課者本人，還是對(duì)于參加評(píng)課的其他教師，都是十分有害的，要堅(jiān)決摒棄。作業(yè)布置與批改作業(yè)的布置立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)。學(xué)校要求教師自主編寫(xiě)作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)。鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校要進(jìn)一步發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和等方式布置作業(yè),不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。學(xué)生在校期間，利用輔導(dǎo)課和習(xí)時(shí)間完成當(dāng)天作業(yè)，晚習(xí)后通食生留不能將作業(yè)帶回家完成。每次放假前，各學(xué)科教師要按照學(xué)校要求設(shè)計(jì)好周末作業(yè)，教導(dǎo)處審核后方可拿到打印室印制。班主任匯總各學(xué)科作業(yè)要求完成的內(nèi)容，公示在班級(jí)黑板上，并讓學(xué)生記錄，家長(zhǎng)到班簽字接學(xué)生時(shí)一并告知。必須讓家長(zhǎng)知曉各學(xué)段學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間要求：一二年級(jí)無(wú)書(shū)面作業(yè)，三六年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)不能超過(guò)60分鐘。收集好家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)（作業(yè)量、難度、方式）后及時(shí)交到教導(dǎo)處。作業(yè)的批改和講評(píng)(1)對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，嚴(yán)禁學(xué)生對(duì)改或代改。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。（2）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。(3)重視作業(yè)評(píng)價(jià)的合理性。作業(yè)評(píng)價(jià)采用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)的作用（1）通過(guò)課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，難懂的地方，對(duì)教參中所說(shuō)的難點(diǎn)問(wèn)題就會(huì)有更深刻的理解。（2）通過(guò)課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生的水平，可及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)老師的備課、講課起到指導(dǎo)作用。（3）通過(guò)課后輔導(dǎo)，可以拉近老師跟學(xué)生的關(guān)系，讓老師了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生了解你。（4）通過(guò)課后輔導(dǎo)，可以面對(duì)面直接指出學(xué)生存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容：解答疑難；堵漏補(bǔ)差；擴(kuò)展提高；端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等；學(xué)生心理輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)的對(duì)象。既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者,學(xué)習(xí)不在狀態(tài)者。課后輔導(dǎo)的方法：由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。一般說(shuō)來(lái)，“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問(wèn)題，還是教師方面的問(wèn)題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn)題？……然后針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧?。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”，教師要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多給予實(shí)事求是的鼓勵(lì)和激勵(lì)。輔導(dǎo)后要及時(shí)反饋，如果存在問(wèn)題還應(yīng)針對(duì)性地在輔導(dǎo)。課后服務(wù)工作指導(dǎo)思想：落實(shí)立德樹(shù)人，“雙減”落地落實(shí)，堅(jiān)持以人為本，服務(wù)至上，填補(bǔ)學(xué)校課外教育空白，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。工作原則：充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，學(xué)生課后在校服務(wù)遵循“自愿選擇，有效監(jiān)管”的原則，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，確保我?！半p減”工作有序推進(jìn)。工作目標(biāo)：使作業(yè)布置科學(xué)化，合理化，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，讓學(xué)生通過(guò)課后服務(wù)活動(dòng)，快樂(lè)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化全面發(fā)展，提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。工作要求：輔導(dǎo)課時(shí)間嚴(yán)禁教師講授，只能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、小組間互相討論學(xué)習(xí)或者進(jìn)行面批面改。如若要集體定正，時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別蹲點(diǎn)到組，指導(dǎo)、協(xié)助和督促活動(dòng)的開(kāi)展，及時(shí)總結(jié)，優(yōu)點(diǎn)全校推廣，問(wèn)題及時(shí)整改。行政值周每天要到各小組進(jìn)行考勤，考查教師是否及時(shí)點(diǎn)名，了解學(xué)生去向；是否有序的開(kāi)展小組活動(dòng)；師生活動(dòng)是否在狀態(tài)?；顒?dòng)課任課教師必須提前學(xué)號(hào)活動(dòng)課教案，安排到周?；顒?dòng)開(kāi)展后完成活動(dòng)記錄填寫(xiě)。每天下午放學(xué)后，由教師將未參加課后服務(wù)的學(xué)生統(tǒng)組織好送至指定接送點(diǎn):課后服務(wù)結(jié)束后，由教師將參加課后服務(wù)的學(xué)生組織好送至指定接送點(diǎn)。課后服務(wù)期間家長(zhǎng)接送學(xué)生或?qū)W生出校門(mén)必須出具班主任或該上課教師簽名的請(qǐng)假條。教導(dǎo)處每學(xué)月辦一次課后服務(wù)專版，展現(xiàn)活動(dòng)成果或師生活動(dòng)風(fēng)采。經(jīng)典閱讀、豎笛、合唱、舞蹈、鼓號(hào)隊(duì)冬季藝術(shù)季驗(yàn)收。教導(dǎo)處每學(xué)月嚴(yán)格考核，以考核結(jié)果來(lái)分配課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)，并予以公示。此考核分?jǐn)?shù)納入績(jī)效考核。