聽李鎮(zhèn)西教育講座有感-資料下載頁
2025-11-07 06:25本頁面
【正文】 痕，潤物無聲。例如：班級中最差的孩子安超要轉(zhuǎn)學(xué)了，他跟孩子們一起反思：安超同學(xué)成績差，咱們同學(xué)幫助他了沒有？我這個做老師的有沒有責(zé)任？是不是對于安超的關(guān)注欠缺了？從而引導(dǎo)孩子要關(guān)注班級內(nèi)的弱勢群體，增強班級的凝聚力。安超到新學(xué)校呆了一天，又轉(zhuǎn)回來了，這時李老師又抓住了這一新的契機教育孩子們：人總是在失去時才知道他的珍貴，教育孩子要珍惜我們的班級和同學(xué)，珍惜當(dāng)下所擁有的一切，努力學(xué)習(xí)，無形之中讓孩子們更加愛上了自已的班級和同學(xué)，多么有智慧的老師??！李老師的深遠的教育目標(biāo)和“瞻前顧后“的教育眼光從哪里來？他的富有智慧的教育方法從哪里來？是什么成就了他最終成為了一代名師？聽了他的報告及對李老師的認識，我認為有以下幾個原因：一、李老師有一顆平常心，專心自已的工作，用心做好每一件小事；二、李老師淵博的學(xué)識及愛讀書的好習(xí)慣成就了他；三、把困難當(dāng)做寶貴的課題資源去研究。今后的班主任工作中，我也應(yīng)該像李老師那樣用一顆平常心，帶著一顆真心和愛心，智慧地去工作，做一名幸福的班主任！第五篇：聽心理健康教育講座有感聽心理健康教育報告有感3月29日山東省教研室心理學(xué)博士張玲玲圍繞《從心理科學(xué)的角度認識和實踐中小學(xué)心理健康教育》這一主題給我們作了精彩的報告，專家報告聲情并茂，幽默風(fēng)趣，理論與實例相結(jié)合，經(jīng)驗介紹切合實際，受益匪淺。聽了心理專家的報告，我對于學(xué)生的心理健康意識有了進一步的理解和認識，專家談到了健康的心理在孩子成長中的重要性，沒有心理疾病的學(xué)生才能很好的得到發(fā)展。因此要發(fā)揮教師在心理健康教育的主體作用，促進青少年的心理健康。教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為及其效果。教師要掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，才能真正做到將心理健康教育落到實處，促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理壓力。師生關(guān)系是師生在教育過程中形成的相互關(guān)系，在一定程度上帶有強制性。也就是說，作為學(xué)生往往無法選擇自己的班主任或任課教師，不管他們是否喜歡，能否融洽相處，這種交往在一定時間內(nèi)都將持續(xù)下去。而學(xué)生對老師的態(tài)度，在很大程度上影響教育目的的實現(xiàn)。建立良好的師生關(guān)系，教師就應(yīng)盡可能地主動接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友；在教學(xué)活動、生活中避免采用簡單、粗暴的態(tài)度和高壓政策的方法來對付學(xué)生，甚至體罰學(xué)生；要善于聽取學(xué)生的正確意見和要求，提倡學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，并及時反饋學(xué)生的“疑難雜癥”。使學(xué)生能夠在友愛、互助的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，把老師作為“知己”，不斷在學(xué)校、老師的幫助下克服心理問題，消除心理障礙，健康成長。2013年4月1日
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