【正文】 教材東一學(xué)校苑麗萍大家好，我說(shuō)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元。下面，我將從三方面來(lái)解讀課標(biāo)和教材，即說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段目標(biāo)要求，結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，制定本單元目標(biāo)要求如下：認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫(xiě)18個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞，能使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力；抄寫(xiě)指定段落。能用鋼筆寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)；能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章基本的說(shuō)明方法及表達(dá)方式；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認(rèn)真聆聽(tīng)別人的表達(dá)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，初步體驗(yàn)推銷(xiāo)帶來(lái)的快樂(lè)。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，靈活運(yùn)用本單元所學(xué)到的說(shuō)明方法及表達(dá)方法，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。（二）單元內(nèi)容：本組專(zhuān)題“說(shuō)明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明方法及表達(dá)方法，掌握說(shuō)明文用語(yǔ)的嚴(yán)密、精確。二、說(shuō)教材：本組專(zhuān)題內(nèi)容包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展四大部分。導(dǎo)語(yǔ)：本組導(dǎo)語(yǔ)分為兩個(gè)自然段，語(yǔ)言敘述平實(shí)，除激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)名本組主題外，還提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的作用。課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。《鯨》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生感受科技的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點(diǎn)，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言特點(diǎn)，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”。“小練筆”和“選做題”是讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)明文用語(yǔ)的嚴(yán)格要求后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，為“”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣?！百Y料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說(shuō)明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。：獨(dú)立成一個(gè)欄目，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間?？谡Z(yǔ)交際：本組口語(yǔ)交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷(xiāo)員”，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一些基本的說(shuō)明方法對(duì)商品進(jìn)行推銷(xiāo)。讓學(xué)生初步體驗(yàn)商品推銷(xiāo)成功到來(lái)的快樂(lè)。習(xí)作緊緊圍繞本組專(zhuān)題設(shè)計(jì)。在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。回顧拓展中：“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，歸納說(shuō)明方法?！叭辗e月累”側(cè)重閱讀，積累詞句?！罢n外書(shū)屋”是本冊(cè)的機(jī)動(dòng)欄目，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，擴(kuò)展眼界，教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。三、說(shuō)建議：五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段。根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意：（一）教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)要放手：識(shí)字都識(shí)隨課文安排，我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對(duì)多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開(kāi)始），并運(yùn)用一些識(shí)字的方法，結(jié)合語(yǔ)境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫(xiě)道“受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會(huì)傷人?！闭f(shuō)明“恙”的意思。）記憶生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律識(shí)記，隨時(shí)抄寫(xiě)，根據(jù)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專(zhuān)題是“說(shuō)明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點(diǎn)句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學(xué)《鯨》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問(wèn)題抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真品析；然后，在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”，感知不同說(shuō)明方法帶來(lái)的不同效果；結(jié)合“思考練習(xí)3”，對(duì)比朗讀，體會(huì)說(shuō)明文章用詞的精確、嚴(yán)密，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項(xiàng)任務(wù)。口語(yǔ)交際、習(xí)作要適時(shí)指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)能力。這部分教學(xué)課前準(zhǔn)備必不可少，本組口語(yǔ)交際主題是“我是小小推銷(xiāo)員”，教學(xué)要在學(xué)生了解商品的前提下進(jìn)行，所以，在學(xué)習(xí)第11課《新型玻璃》時(shí)，結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說(shuō)明書(shū)等活動(dòng)，為口語(yǔ)交際的有效開(kāi)展做好鋪墊。教學(xué)時(shí)先示范演示，讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達(dá)，然后再開(kāi)展活動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)存在問(wèn)題。習(xí)作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品，通過(guò)觀、查、讀、訪等方式對(duì)物品進(jìn)行細(xì)致了解，掌握相關(guān)資料，教學(xué)時(shí)根據(jù)所選物品分組，先讓學(xué)生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來(lái)介紹，會(huì)用到哪些說(shuō)明方法，最后才是動(dòng)手寫(xiě)作?；仡櫋⑼卣梗骸敖涣髌脚_(tái)”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。機(jī)動(dòng)欄目《課外書(shū)屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機(jī)會(huì)，可以舉辦一次讀書(shū)會(huì)或讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生多讀好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲理。（二）評(píng)價(jià)建議：對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)：以學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互評(píng)、教師監(jiān)督為主，并做好詳細(xì)記實(shí)，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對(duì)完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的令其周日加工，下周補(bǔ)上，再結(jié)成“一對(duì)一”幫扶小組，使其盡快達(dá)標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，多是引導(dǎo)鼓勵(lì)、適時(shí)點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？谡Z(yǔ)交際、習(xí)作以學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充相結(jié)合的方式，多鼓勵(lì)，促交流，善歸總，有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的習(xí)慣。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用晨讀讀課文、名著，語(yǔ)文課上開(kāi)辟35分鐘組織學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專(zhuān)欄等資源，展示學(xué)生中寫(xiě)的好的習(xí)作，摘錄來(lái)的美詞佳句進(jìn)行鑒賞，及時(shí)積累，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)及時(shí)提取，學(xué)以致用。通過(guò)社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。