【正文】 有自己的商標(biāo)。千千萬萬的消費(fèi)者在使用了石鼓傘以后，卻不知道是誰生產(chǎn)的，石鼓人甚至連自己生產(chǎn)的傘都不知道貼上了什么牌子，銷到哪里去了。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上，石鼓的制傘人成了地地道道的“替身演員”，品牌效應(yīng)無從談起。沒有自己品牌所產(chǎn)生的后果是利潤(rùn)被無限壓縮，制作出一把傘只能賺到幾毛錢。，資源環(huán)境約束加劇石鼓鎮(zhèn)旅游傘業(yè)屬勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，鎮(zhèn)內(nèi)14家傘廠普遍存在生產(chǎn)規(guī)模小、設(shè)備陳舊、工藝落后、技術(shù)裝備水平低、資源依賴性加劇等局限性。同時(shí)，眾多旅游傘企業(yè)的管理技術(shù)、節(jié)能技術(shù)水平不高，節(jié)能理念缺乏，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。而近年來，由于旅游傘產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，對(duì)原材料的需求量不斷增長(zhǎng)，制傘的主要原料楠竹、雜木、桐油在石鼓鎮(zhèn)已難以完全滿足需求，交通位置不便、道路通行狀況差等加劇了旅游傘制作成本不斷提高，資源環(huán)境的壓力制約著石鼓旅游傘業(yè)的發(fā)展壯大。，低水平競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生無論是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，均普遍存在空間聚集。石鼓鎮(zhèn)14家旅游傘廠，從原材料到制作工藝都大同小異，1家能生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，其他13家都能制作出來，技術(shù)含量相同，產(chǎn)品趨同現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，行業(yè)內(nèi)惡意降價(jià)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生，產(chǎn)品價(jià)格不升反降，因此而導(dǎo)致制傘工人勞動(dòng)強(qiáng)度大而工資水平低、技術(shù)人才外流、中青年勞動(dòng)力不愿意學(xué)藝制傘，傳統(tǒng)制傘技術(shù)面臨失傳危機(jī)。雖然成立了旅游傘行業(yè)協(xié)會(huì)，但協(xié)會(huì)未能真正起到促進(jìn)全鎮(zhèn)14家旅游廠協(xié)同發(fā)展的作用，鎮(zhèn)內(nèi)各家傘廠之間互相封鎖技術(shù)、市場(chǎng)等信息，甚至互挖墻腳時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重阻礙了旅游傘產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大步伐。三、破解石鼓旅游傘業(yè)發(fā)展瓶頸的對(duì)策作為湖南制傘業(yè)的發(fā)源地，為了發(fā)展，石鼓旅游傘告別了傳統(tǒng)純手工作坊的生產(chǎn)方式，采取局部流水作業(yè)，構(gòu)建了全面的產(chǎn)業(yè)鏈，旅游傘產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展壯大。然而，產(chǎn)業(yè)鏈不夠成熟，制傘企業(yè)分布較為零散，企業(yè)規(guī)模普遍較小，發(fā)展后勁不夠強(qiáng)，產(chǎn)品層次較低，沒有自己的品牌等問題的存在，令該鎮(zhèn)制傘業(yè)總體競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)，大部分利潤(rùn)被品牌廠商賺取等尷尬局面。如何有效破解旅游傘業(yè)的發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，帶動(dòng)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收致富，成了目前我們亟待探討的問題。，科學(xué)規(guī)劃引導(dǎo)黨委政府要高度重視，辯證對(duì)待招商引資和做大做強(qiáng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。各級(jí)政府和相關(guān)職能部門，要根據(jù)石鼓旅游傘業(yè)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地、科學(xué)地制定旅游傘業(yè)的短期、中期和長(zhǎng)期規(guī)劃，以規(guī)劃為引領(lǐng)，發(fā)揮調(diào)控和引導(dǎo)作用，充分發(fā)掘旅游傘行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，利用資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，千方百計(jì)延伸產(chǎn)業(yè)鏈，把傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)扶大、扶優(yōu)、扶強(qiáng)、扶精、扶深，努力打造最具生命力、競(jìng)爭(zhēng)力的塊狀經(jīng)濟(jì)，盡快形成“一鄉(xiāng)一業(yè)，一村一品”的區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局。，著力打造本地品牌徹底轉(zhuǎn)變過去加工點(diǎn)式的生產(chǎn)模式，規(guī)范石鼓旅游傘企業(yè)的注冊(cè)和商標(biāo)注冊(cè)，形成本地旅游傘業(yè)自主品牌。以旅游傘行業(yè)協(xié)會(huì)為平臺(tái)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)旅游傘企業(yè)加大對(duì)技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新的投入，通過設(shè)立科研基金，在資金上大力支持旅游傘企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品、開發(fā)新材料，從功能、外形、實(shí)用等方面著手，推出新產(chǎn)品、專利產(chǎn)品和高檔次產(chǎn)品，搶占國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。通過產(chǎn)品包裝、印制精美的產(chǎn)品宣傳冊(cè)、積極參加國(guó)際國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品交易會(huì)、建立專業(yè)網(wǎng)站、發(fā)布產(chǎn)品廣告、建立產(chǎn)品責(zé)任機(jī)制等市場(chǎng)化運(yùn)作，樹立產(chǎn)品形象，提高產(chǎn)品知名度。同時(shí)，積極引進(jìn)高新技術(shù)改造傳統(tǒng)旅游傘業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和流程，提高行業(yè)的生產(chǎn)效率，以實(shí)現(xiàn)石鼓旅游傘業(yè)生產(chǎn)配套本地化，使石鼓旅游傘業(yè)盡快形成原材料生產(chǎn)、零配件生產(chǎn)、傘骨架組成、成品傘制作等一整套較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈。政府和相關(guān)職能部門以及旅游傘行業(yè)協(xié)會(huì)通過構(gòu)建交流平臺(tái)，組織旅游傘企業(yè)，同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)職能部門、行業(yè)協(xié)會(huì)參加，每半年召開一次行業(yè)形勢(shì)分析會(huì)，突出品牌建設(shè)與質(zhì)量管理，形成一種信息交流的長(zhǎng)效機(jī)制。，構(gòu)建集約生態(tài)型發(fā)展模式受資源環(huán)境因素影響，石鼓旅游傘業(yè)發(fā)展壯大的約束不斷加大，過去粗放型發(fā)展模式難以為繼，企業(yè)要發(fā)展，就要向綠色、低碳、節(jié)能環(huán)保的集約生態(tài)性模式轉(zhuǎn)變，著力解決經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與資源環(huán)境的矛盾，對(duì)傳統(tǒng)的工藝技術(shù)設(shè)備進(jìn)行改造，從原材料和生產(chǎn)環(huán)節(jié)抓起，提高原材料的利用率，加大對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的調(diào)研力度，進(jìn)一步提升產(chǎn)品質(zhì)量和品牌，推出更多具有市場(chǎng)前景的環(huán)境友好型新產(chǎn)品，注重人性化管理，引進(jìn)新的生產(chǎn)設(shè)備，提高資源利用率、降低勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)一步改善工作環(huán)境，讓企業(yè)在科技化、人性化的道路上前行。要走綠色、低碳、環(huán)保、節(jié)能的企業(yè)發(fā)展之路，最重要的是轉(zhuǎn)變旅游傘企業(yè)主及相關(guān)從業(yè)人員的理念，采取交流、培訓(xùn)等手段，大力灌輸環(huán)保、降耗、節(jié)能理念，由旅游傘行業(yè)協(xié)會(huì)組織協(xié)會(huì)會(huì)員企業(yè)外出考察活動(dòng)，注重對(duì)政府扶持地方特色經(jīng)濟(jì)、行業(yè)協(xié)會(huì)服務(wù)會(huì)員企業(yè)、旅游傘企業(yè)發(fā)展建設(shè)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方面的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專家為旅游傘業(yè)健康成長(zhǎng)把脈支招。第五篇：留守兒童教育耕耘“善德”沃土 呵護(hù)“留守”成長(zhǎng)湖南省臨澧縣第四完小 劉昌穩(wěn) 郵編：415200 電話：***郵箱：1025342748@ 摘要：留守兒童的“留守”狀態(tài)短期無法改變，能改變的只有學(xué)校的教育。學(xué)校因地制宜，“繪制”了一份留守兒童教育“路線圖”，最大限度彌補(bǔ)他們的成長(zhǎng)“短板”。耕耘“善德”沃土，為留守學(xué)生調(diào)制精神套餐；重視養(yǎng)成教育，為留守學(xué)生成長(zhǎng)夯實(shí)根基；延伸教育觸角，為留守學(xué)生業(yè)余引路導(dǎo)航；依托家長(zhǎng)學(xué)校，為家庭教育提供能量。關(guān)鍵詞：留守兒童 養(yǎng)成教育 業(yè)余 家庭教育我校地處縣城邊緣，生源一半是留守兒童。長(zhǎng)年與留守兒童相處的我們，深知這類學(xué)生群體的成長(zhǎng)困境：缺少父母的關(guān)愛，祖孫之間隔代溝通阻滯，家庭教育方式落后老土。同時(shí)，我們也明白，留守兒童的“留守”狀態(tài)短期無法改變。能改變的只有學(xué)校的教育，為此，學(xué)校因地制宜，“繪制”了一份留守兒童教育“路線圖”，最大限度彌補(bǔ)他們的成長(zhǎng)“短板”。一、耕耘“善德”沃土，為留守學(xué)生調(diào)制精神套餐 “至善至美”，一個(gè)唯美的成語，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的當(dāng)下，古老的至善文化迫切需要學(xué)校文化的現(xiàn)代演繹。經(jīng)過一番深思熟慮，四小開始了善德文化的系統(tǒng)構(gòu)建。圍繞“至善”主題，我們從“善”字成語入手，從搜集的80個(gè)“善”字成語中精心挑選出20個(gè)符合“至善”主旨的成語，重新排序、組合、連綴成“至善”的文化核心：“與人為善、樂善好施、從善若流……止于至善”。在傳達(dá)室的外墻面開辟出了以“樂善不倦，至善至美”為主題的“至善”成語墻，進(jìn)出校園，抬頭可見。為了形成強(qiáng)盛的“至善”文化氣場(chǎng)，學(xué)校同步啟動(dòng)“室、廊、園、墻”等的部位的文化設(shè)計(jì)與布臵?！爸?、孝、仁、善、禮、智、信”的道德文化長(zhǎng)廊建起來了；“中國(guó)好人”的宣傳專欄立起來了；走廊上，“臨澧四小美德少年”光榮肖像掛起來了；教室里，“臨澧四小學(xué)生一日一善行為指南”“教師心語”貼起來了：辦公室內(nèi)，現(xiàn)當(dāng)代教育名家陶行知、斯霞、李吉林等名師帶著各自的教育主張，肩并肩“走”來了。學(xué)校文化，任何物象都應(yīng)成為文化的載體。新修的教學(xué)樓，一磚一瓦里，蘊(yùn)含著香港教授楊菁蓀華僑的一份愛國(guó)情誼，“菁蓀樓”這一簡(jiǎn)單的樓名因此有了豐富的“至善”內(nèi)涵。綜合樓與幼教樓之間新辟出的一塊綠地，因楊教授親自命名并欣然題寫園名“至善園”，普通的綠地頓時(shí)賦予了鮮活的文化張力，并一舉成為四小“至善“文化的聚集地。二、重視養(yǎng)成教育，為留守學(xué)生成長(zhǎng)夯實(shí)根基立足校情，提煉養(yǎng)成教育核心要素。一直以來，養(yǎng)成教育成效為何不盡如人意？對(duì)此，我們檢索了各類養(yǎng)成教育研究成果及專著，成果內(nèi)容各異，表現(xiàn)形式驚人一致：梳理出了條目繁多的“好習(xí)慣**條”。平心而論，這些總結(jié)提煉出的好習(xí)慣，的確是應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。然而，相對(duì)衡定的教育力作用到數(shù)目龐雜的目標(biāo)點(diǎn)上，教育功效恐怕只能像隔靴撓癢。只有因地制宜，將眼花繚亂的目標(biāo)點(diǎn)科學(xué)“瘦身”，才能產(chǎn)生看得見的教育功效?；谶@樣的原因，我校集中力量進(jìn)行了養(yǎng)成教育核心指標(biāo)的“校本提煉”。我校是一所處于縣城邊緣的小學(xué)，生源大多來自農(nóng)村，以留守兒童居多。毫無疑問，家庭教育嚴(yán)重缺失，缺失的是什么？習(xí)慣，基本習(xí)慣。怎么辦？家庭的缺失只能靠學(xué)校教育彌補(bǔ)。經(jīng)過一番自我診斷后，學(xué)校舉全校之力梳理提煉：臨澧四小的學(xué)生最迫切最需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？經(jīng)過征集、篩選，學(xué)校將養(yǎng)成教育核心凝練成了“潔、雅、勤”三個(gè)字，每個(gè)字三項(xiàng)指標(biāo)。即“潔：校園清潔、儀表整潔、書包潔凈。雅：舉止儒雅、上下樓文雅、用餐優(yōu)雅。勤：勤背書、勤練字、勤閱讀”。簡(jiǎn)稱“三三三”目標(biāo)。每項(xiàng)指標(biāo)又分別描述出具體的行為指向。刪繁就簡(jiǎn)，調(diào)整班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系。目標(biāo)確定下來了，如何讓目標(biāo)可測(cè)可評(píng)？毫無疑問，班級(jí)管理評(píng)價(jià)是一道推動(dòng)養(yǎng)成教育的有效杠桿。筆者再次發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，幾乎每一所在學(xué)校的醒目處，都有一套條清縷析的評(píng)價(jià)量表，而這塊量表多半指向班級(jí)管理，只不過量表內(nèi)指標(biāo)各異。但集中指向養(yǎng)成教育的指標(biāo)少。我校也一樣，校園醒目處設(shè)臵了一塊評(píng)價(jià)班級(jí)管理水平的量表，表內(nèi)指標(biāo)涵蓋“衛(wèi)生、禮儀、上學(xué)、放學(xué)”等十二項(xiàng)。學(xué)校再次決定，要對(duì)班級(jí)管理動(dòng)一動(dòng)手術(shù)，于是，由“文明班級(jí)嘉獎(jiǎng)排行榜”更新為“養(yǎng)成教育班級(jí)嘉獎(jiǎng)排行榜”。評(píng)比主題直接指向“三三三”，累計(jì)九個(gè)項(xiàng)目。通過三種途徑獲取數(shù)據(jù)：大隊(duì)委的值班數(shù)據(jù)、“行政日志”記載數(shù)據(jù)、政教主任的日常巡視數(shù)據(jù)。評(píng)比結(jié)果一周一公布，用笑臉取代分?jǐn)?shù)，每周笑臉多的班級(jí)就可以獲得一面紅旗。評(píng)價(jià)一月一累計(jì)，直接進(jìn)入班主任津貼的一部分。有了新的評(píng)價(jià)指揮棒的引領(lǐng)，班主任班級(jí)管理的方向感更強(qiáng)了，一門心思盯著“三三三”。直觀呈現(xiàn)，讓結(jié)果反饋無聲勝有聲。最有效的教育不是說教，而是抵達(dá)心靈的自我教育，尤其是與個(gè)人品德直接關(guān)聯(lián)的行為習(xí)慣。小學(xué)生的自我教育不能憑空冥想，需要形象直觀的媒介牽引，以便于學(xué)生自我觀察，區(qū)別和評(píng)價(jià)自身優(yōu)缺點(diǎn)。受“微課”的啟發(fā)，我們借助“班班通”平臺(tái)，嘗試定期制作“好習(xí)慣益終生”主題“微課”。開通“微課”素材提供渠道，教師人人是“拍客”，家長(zhǎng)也可參與。校道上、走廊里、操場(chǎng)中，看見有教育意義的場(chǎng)景，手機(jī)一舉，隨手拍下，指尖一點(diǎn)，發(fā)送學(xué)校，定期評(píng)出優(yōu)秀“拍客”。每周一第一節(jié)播放，“微課”呈現(xiàn)的是教師“育人瞬間”、學(xué)生“精彩呈現(xiàn)”。廁所，一直是學(xué)校深感頭痛的部位，蹲位不足、狹窄擁擠、進(jìn)廁不沖、異味難聞。在“進(jìn)廁沖水，善良之舉”的進(jìn)廁習(xí)慣強(qiáng)化下。廁所異味開始淡化，瓷磚地面開始還原本色。五月的一天，走進(jìn)低年級(jí)樓層廁所，一陣茉莉花的清香撲鼻而來。不知是誰，給廁所噴灑了空氣清新劑！5月里，梔子花開的季節(jié)，不知又是誰，在廁所窗臺(tái)上偷偷擺放了幾朵潔白的梔子花。這些喜人變化，學(xué)校及時(shí)編成“微課”——《這里的變化靜悄悄》，搬到班班通屏幕。教育家魏書生有言：“基礎(chǔ)教育這點(diǎn)事并不復(fù)雜，認(rèn)準(zhǔn)了往深處做便是?！蔽覀冃老驳匕l(fā)現(xiàn)，在“333”的引領(lǐng)下，曾經(jīng)的“蓬頭垢面”開始流露出現(xiàn)代文明氣息，赤腳片不見了，紅領(lǐng)巾鮮艷了，小手干凈了，舉止文雅了。清晨進(jìn)校，一聲聲清脆悅耳的“老師好”，此起彼伏、不絕于耳。三、延伸教育觸角，為留守學(xué)生業(yè)余引路導(dǎo)航我們堅(jiān)信這句格言：人的差別就體現(xiàn)在業(yè)余！成人世界里也有一句話：8小時(shí)內(nèi)成不了專家！業(yè)余時(shí)間對(duì)一個(gè)人的重要性已經(jīng)不言而喻。為了讓留守學(xué)生的業(yè)余有章可循，我們運(yùn)用“放長(zhǎng)線管業(yè)余”的策略，重磅推出“臨澧四小學(xué)生業(yè)余活動(dòng)指南”。對(duì)學(xué)生業(yè)余生活設(shè)計(jì)了五類“家常菜”?！笆植会尵韾坶喿x”。學(xué)校引導(dǎo)班級(jí)建立了圖書漂流站。以定期跟蹤調(diào)研的方式督促教師重視學(xué)生課外閱讀，學(xué)生紛紛被精彩紛呈的課外書吸引，由當(dāng)初的“被閱讀”進(jìn)化成“好閱讀”。中高年級(jí)學(xué)生還養(yǎng)成了做讀書筆記的習(xí)慣。其經(jīng)驗(yàn)“讓閱讀像書香一樣自然”在全市推廣。“一筆一畫寫好字”。學(xué)校響亮地提出一個(gè)“硬性規(guī)定”“一日一練”。組織學(xué)生唱響“寫字童謠”：“一讀二寫三再比，一日一練更給力；課內(nèi)課外兩結(jié)合，日積月累出奇跡?！薄耙唤z不茍寫作業(yè)”。把一絲不茍寫作業(yè)作為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣來抓，發(fā)給每位家長(zhǎng)一份“家庭作業(yè)布臵與評(píng)閱操作指南”。學(xué)校堅(jiān)持一月一次跟蹤調(diào)研學(xué)生作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)傾向性問題與教師及時(shí)溝通，涌現(xiàn)出的好典型，學(xué)校及時(shí)推廣?！叭辗e月累勤背誦”。學(xué)校規(guī)定，所有學(xué)生背誦篇目，學(xué)生要滾瓜爛熟?！鞍倩R放展才藝”?！叭姘l(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)”才是素質(zhì)教育的完整內(nèi)涵。我們相信每個(gè)學(xué)生都有自己的一己之長(zhǎng)，或外顯或隱藏。學(xué)校的責(zé)任就是給學(xué)生提供施展的舞臺(tái)。有了這些評(píng)價(jià)指向，學(xué)生的業(yè)余生活主題自然由“放任自流”轉(zhuǎn)向“有的放矢”。四、依托家長(zhǎng)學(xué)校，為家庭教育提供能量為了破解“5+2＝0”的魔法算式，我們意識(shí)到，家庭才是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有建好家長(zhǎng)學(xué)校，并盡快提高家教水平，才能確保留守兒童健康成長(zhǎng)。做法就是：一是定期對(duì)家長(zhǎng)學(xué)員授課。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)學(xué)員培訓(xùn)會(huì)，挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)教學(xué)工作。對(duì)教師授課把好“三關(guān)”。即“準(zhǔn)備關(guān)、講課關(guān)、時(shí)間關(guān)”。近年來，學(xué)校先后請(qǐng)來全國(guó)感恩勵(lì)志教育專家朱峰、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心天賦親職教育課題組專家等來校進(jìn)行家庭教育專題演講。二是及時(shí)組織愛心大家訪。學(xué)校采取“愛心大家訪”形式，定期組織“送教下鄉(xiāng)”，因材施教，給家長(zhǎng)面對(duì)面?zhèn)魇诩彝ソ逃囆g(shù)：告訴家長(zhǎng)“祖輩如何代養(yǎng)留守孫兒”；啟發(fā)家長(zhǎng)“孩子的差別就體現(xiàn)在業(yè)余”；提醒家長(zhǎng)“好孩子是夸出來的”。三是精心策劃家長(zhǎng)會(huì)。開好家長(zhǎng)會(huì)是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的關(guān)鍵所在。為吸引家長(zhǎng)踴躍參會(huì)，學(xué)校改革會(huì)議形式，摸索出了三種家長(zhǎng)會(huì)方式：一是把家長(zhǎng)會(huì)辦成“成果展示會(huì)”；二是把家長(zhǎng)會(huì)開成“家長(zhǎng)論壇會(huì)”；三是把家長(zhǎng)會(huì)辦成“親子互動(dòng)會(huì)”。“樂善不倦，至善至美，文明美德伴隨我們成長(zhǎng)……”正如四小校歌“善德美天下”所唱，相信，在四小這片“善德”沃土里，會(huì)培育出一個(gè)個(gè)全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)的留守好少年。