學3—6歲兒童學習與發(fā)展指南有感-資料下載頁
2025-11-07 05:47本頁面
【正文】 與發(fā)展指南》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》讀后感學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對全面提高學前教育質(zhì)量具有重要意義。學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》征求意見稿，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實用性都很強?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，更加科學的實施保育和教育。一方面，《指南》中的兩大板塊：學習與發(fā)展目標和教育建議，它是在《綱要》的基礎(chǔ)上按不同的年齡段再進行細化，對三個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，簡潔明了通俗易通，對廣大家長和幼兒園教師來說，這些指導和建議是具體、可操作。另一方面，我覺得《指南》給廣大家長和教師帶來的是“遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境”這樣一種教育觀念上的引領(lǐng)，我們的幼兒教育要真正尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，要摒棄“急功近利”的教育觀念和教育行為。以往幼兒教育總是以學習一些基本知識作為了重點，使得幼兒園教育總是不時的具有小學化傾向，違背了幼兒的年齡特點。而《指南》猶如指南針為迷茫的我們指明方向，在每個具體目標后提出了適宜的具有指導性的建議，指出了我們一日活動的注意點，有利于我們組織幼兒在園的一日活動。對照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面發(fā)展適宜，哪方面是滯后的需要多加強引導的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感觸最深是觀摩了中班組的一課三研《小小超市送貨員》。一備課老師的目標制定的很寬泛，對已中班孩子來說快跑多少米比較適宜，所以一備時老師對具體目標沒有明確，使得活動準備的場地距離布置的很短。在認真學習了指南提出的指標后，我們重新調(diào)整了目標，同時結(jié)合目標，重新布置場地等，讓孩子們盡可能的技能達到做大程度的練習《指南》的精神如何更好地落實到我們的實際工作中，有賴于我們每一位教師、家長融會貫通地理解《指南》所倡導的理念，有賴于我們對工作的不斷地審視和自我反思，我相信“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”。第五篇：讀《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》有感邊看邊學習，且學且珍惜——讀《36歲兒童學習與發(fā)展指南》有感暑假期間，用了大概有15天時間，靜下心來學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀，一開始我以為《指南》就是《綱要》的解析，仔細研讀下來深切的感覺《指南》不愧是指南，比《綱要》更為細致、更具操作性，無疑為幼兒教師、為幼兒園的孩子們點亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長之路。一、說《指南》整本《指南》解析分為兩大部分：（一）、怎樣理解《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》；《指南》的作用《指南》的內(nèi)容《指南》與《綱要》的區(qū)別《指南》對五大領(lǐng)域要點的解讀通過學習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲；教師應(yīng)該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。（二）、怎樣實施《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，《指南》解讀的第二部分，清晰地向我們講述了如何利用《指南》觀察和了解幼兒；如何把《指南》的實施融入一日生活中；如何通過活動區(qū)游戲來實施《指南》；如何在集體教學活動中使用《指南》，通過對第二部分的學習，讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。二、思《指南》 學習了《指南》后，說實話，那么多的知識點，不能一下子都消化了，更多的我想得在以后的一日生活中去實踐，去體會，接下來，我來談?wù)勎业母邢耄业乃伎迹夯仡欁约憾嗄陙淼慕逃虒W工作，《指南》的學期對我本人的觸動很大：以前總認為自己的思想觀念也還過得去，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我以前所學之淺薄，對現(xiàn)代教育觀念理解之膚淺。我越來越深刻的認識到：如果自身不加強學習，不更新觀念，隨時會被時代所淘汰。通過學習《指南》，我不僅學到了許多新知識，明白了許多道理，更重要的是在學習中悟出了以前工作中的不足。我的教育觀念得到了更新，教育觀念帶動了行為的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學中，我懂得了要尊重幼兒的個性，承認幼兒差異，面向全體幼兒；注重對幼兒的觀察，了解幼兒的興趣，傾聽幼兒的談話，引導幼兒用自己的方式表達、表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了孩子們的學習自主性，把幼兒當作學習的主人。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
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