【正文】 生分成：1）詩歌組：配樂朗誦2）器樂組：豎笛演奏（領奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領唱，齊唱，輪唱4）舞蹈組：形體表現5）繪畫組：6）創(chuàng)作組：7）編導組。學生小組活動，以小組展示，師生評價總結教師：“對于不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受？”學生：“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的`完美結合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，器樂讓我們關注旋律的起伏發(fā)展；繪畫給于我們無限的空間的想像”教師：“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！睂W生表演：引子：學生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴彈奏：用琶音表現海水波紋，潮起潮落；學生配樂朗誦加領唱，有感情地演唱歌曲；尾聲：用琶音快速彈奏，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間，由器樂組用豎笛，教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現，展示書畫作品。（設計思路：通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異，使其各盡其能，其中稍有難度的是創(chuàng)作組，由音樂特長生為主，主要負責：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導組由思維活躍，有組織能力的學生組成，主要負責：總體策劃將各組節(jié)目進行篩選穿插完美結合。通過各小組的活動，將歌曲進行了二部創(chuàng)作以綜合藝術的形式完整展現出來，體現出集體的智慧，也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力）四結束本課課后反思：本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果，但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當，都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式：成長=經驗+反思，一節(jié)課是短暫的，但教師的教學生涯是漫長的，只有長期不斷地反思積累，總結并發(fā)揚教學成功經驗，彌補教學中的不足，才能不斷超越，創(chuàng)造性地上好每一課。第三篇：大海啊故鄉(xiāng) 說課稿《大海啊，故鄉(xiāng)》教案一、創(chuàng)設情境閉上眼睛，你聽到了什么？請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設出海邊的氣氛。老師帶你們到美麗的海底世界去看看。大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》二、新課教學初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。二、編創(chuàng)與活動分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。兩組同學排練的節(jié)目進行匯報表演。評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。1聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。1合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。三、課堂總結1王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設的更美好。第四篇：大海啊故鄉(xiāng)說課稿《大海啊，故鄉(xiāng)》 說課稿閆明尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的題目是《大海啊，故鄉(xiāng)》。下面就教材、目標、教法、學法、環(huán)節(jié)等方面談談我的設計和構想。教材分析《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首抒情風格的歌曲，把它納入音樂教材，是通過對歌曲的欣賞和學習，是學生能了解和掌握不同風格的音樂作品，提高學生的音樂欣賞能力。根據教材要求和學生的認知特點，我制定的教學目標是：了解歌曲，能夠對本課中音樂進行對比、分析，進一步了解和掌握歌曲的思想感情，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。根據對教材的分析，本科的重點是了解和掌握歌曲的風格及思想感情，難點是對附點節(jié)奏的掌握。為了使學生順利突破難點，掌握重點，我將采用以下三種學法：聽唱感知，整體把握；對比分析，獲得知識；親身實踐，驗證結論在分析教材，明確目標，制定教法、學法的基礎上，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣為了體現“我的課堂我做主”的理念，圍繞本節(jié)課歌曲的主題，將學生分組，通過歌曲接龍或賽歌會的形式，由學生選擇自己喜歡或熟悉的有關熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的歌曲，目的是讓學生放開喉嚨，大聲、自然、自信的歌唱，形成一個賽歌會的熱鬧場面，點燃學生的歌唱激情。第二環(huán)節(jié)：模仿播放音樂，讓學生認真聆聽歌曲。第一遍重點關注歌曲的思想感情，入情入境。設計相關問題，引導學生關注音樂情緒，使學生在聆聽的過程中體會音樂形象和音樂情感。第二遍聆聽，學生可以小聲跟唱或模仿、敲打節(jié)奏等，體會歌曲節(jié)奏、力度、速度、風格等于音樂情緒的關系。通過這一環(huán)節(jié)的學習，將會為學生自主學習找到一種有效地工具，打下良好的基礎。第三環(huán)節(jié)：學唱在了解了歌曲的音樂情感的基礎上，引導學生互助、合作學習，并進行分組演唱、互評，及時發(fā)現學習存在的問題，我會給予準確、優(yōu)美的范唱，并通過反復的示范和練習，引導學生順利突破重難點，從而更快、更容易的學唱歌曲。通過這三個環(huán)節(jié)的教學，不僅使學生了解和掌握了這首歌曲，還能引導學生積極的參與進課堂實踐活動，增強了學生的合作意識和協調能力，培養(yǎng)了學生樂觀的學習態(tài)度和集團榮譽感。以上是我對本節(jié)課的設計，我的說課完畢，謝謝大家第五篇：大海啊故鄉(xiāng)說課稿大海啊故鄉(xiāng)說課稿尊敬的各位領導、老師：大家好我今天說課的課題是歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，下面我就來解說我整堂課的設計。一、說教材《大海啊故鄉(xiāng)》這是一首短小、優(yōu)美的抒情歌曲。歌詞簡潔，歌曲在結構上也頗具特色除去反復部分和尾聲，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸實無華。后兩個樂句為第二段，表達了對大海的思念和贊美。歌曲采用三拍子寫成，但因為切分和附點節(jié)奏的巧妙運用，使旋律似大海波濤、連綿起伏、富有變化和發(fā)展，抒發(fā)了人們對哺育我們成長的祖國和故鄉(xiāng)的熱愛和依戀。二、學情分析初中階段的學生已初步具有感受和理解音樂、表現音樂的能力。但是存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，教師要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極參與到教學活動中來。本節(jié)課我就利用“音樂隨筆”使學生人人參與到音樂學習中來，使學生從始至終在學習活動中親身感受、體驗音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。三、說教學目標,用自然、圓潤的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》?！耙魳冯S筆”的方式引導學生參與音樂活動，通過“隨感而畫、隨畫而析”了解并掌握旋律、節(jié)奏、節(jié)拍的特點，學會分析歌曲結構并進行唱歌處理，加深學生對歌曲情感的理解。“隨析而動”的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生情感的表達，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及對生活的熱愛與思念。教學重點、難點：準確把握歌曲的切分、附點節(jié)奏，能充分運用力度、情緒的變化，大膽、自信地進行歌唱。為了實現目標，我將本課的教學流程設計為以下四大版塊： 第一版塊：情景導入，激發(fā)興趣 第二版塊：聆聽全曲，感受旋律 第三版塊：隨筆參與，新歌教學 第四版塊：隨析而動，升華情感四、說教學過程：第一版塊：情景導入，激發(fā)興趣隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情地表訴：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙子，那是怎樣的一種愜意??！同學們，你想到了什么？看到了什么？學生會說：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子，或者有學生會說，我想到各種各樣的海鷗在海島上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的環(huán)抱中盡情地暢游，一幅人與大自然和諧的畫面??老師：同學們說得非常的好，今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌，讓我們一起去感受歌中的大海在表述什么？（設計思路：采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情地朗誦，創(chuàng)設意境，并根據學生已有的生活經驗激發(fā)想象，使教學一開始就引起學生積極健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性。）第二版塊：聆聽歌曲，感受旋律 播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，初步感受歌曲教師在學生聽完之后提問學生：歌中所展現的大海給你怎樣的印象？ 學生：歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和這首歌是三拍子的，給人以流暢、優(yōu)美起伏的感覺??：引導學生再次聆聽歌曲，你最喜歡哪幾句旋律，為什么？這部分內容，有些學生會說喜歡前2樂句，讓人感覺有意境，有些學生可能會說4或6樂句，演唱的時候情緒高漲些??（這一環(huán)節(jié)，通過提問式引導學生，主要為了培養(yǎng)學生有目的地去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情、有著思鄉(xiāng)之情的歌曲。）第三版塊：學唱歌曲，參加實踐這一部分是本課的重難點所在，對于這 一部分的教學，我力求通過圖形譜的三步曲：隨感而畫、隨畫而析、隨析而動三個步驟來引導學生主動參與到學習中。憑借學生音樂隨筆的嘗試、教師的示范、動作體會等多種教學策略達到把握重點、突破難點的教學目標。，隨感而畫由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學生接受能力也很強，通過前面的兩大版塊的聆聽，學生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我就直接讓學生跟隨音樂做音樂隨筆記錄。（做這個音樂隨筆學生可以依據歌曲的節(jié)拍特點或是旋律特點而做）音樂結束，我會走進學生觀察學生的音樂隨筆，并會選出具有代表性的隨筆記錄在后面的環(huán)節(jié)中進行討論、分析。，完善隨筆①學唱A段：先讓學生跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱A段歌詞，分析節(jié)拍（學生都能說出這是三拍子的曲子，并小結出三拍子的強弱規(guī)律是：強、弱、弱）。這時教師提問，那么我們剛才演唱的樂句是否還是強、弱、弱呢？通過對節(jié)奏XX X X 的分析，小結出切分節(jié)奏的特點。對于初中生來說分析出節(jié)奏的特點不是很難，但是在演唱的時候能夠準確的表達還是有一定的難度，所以在學生自己作音樂隨筆的基礎上，我對學生的音樂隨筆進行了統(tǒng)一：，引導學生邊唱邊用右手畫隨筆圖形，借此解決切分節(jié)奏的表現難點。②學唱B段：讓學生跟隨鋼琴伴奏帶歌詞演唱，并找出演唱的不足。這段的主要重點在每句的結束音有三拍，學生很容易忽略，尾音沒有保持好三拍。還是通過音樂隨筆來解決教學的重點，教師將示范作音樂隨筆： 學生在老師的示范帶領下完善隨筆記錄，并在演唱過程中得以應用。③學唱尾聲部分：尾聲部分的演唱學生在力度與長音保持的還是存在點問題，所以音樂隨筆的記錄要有利于解決這個問題。學生在自我嘗試演唱后都會發(fā)現結尾部分的氣息不夠。我就通過示范演唱和音樂隨筆來幫助學生解決這個難點。（穿插音樂隨筆記錄和自己的師范加以說明）（這部分內容主要通過學生在學習中人人參與音樂隨筆的記錄，讓學生自主發(fā)現問題，創(chuàng)作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難點。）,把握情感教師:請同學們結合我們的音樂隨筆再次聆聽歌曲,想一想,你覺得這首歌曲可以劃分成幾部分?并請你分析下每段所表達的情感?(結合音樂隨筆的記錄,學生能很快說出三個部分,并指出每段的音樂情感不一樣),結合隨筆記錄,:(教師唱歌詞)根據第一版塊旋律的分析,學生能很快說出這部分旋律比較平穩(wěn),力度中弱,我用同樣的方法分析第二部分,力度加強,情緒比第一部分更加的強烈,力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀、遐想??歌曲分析之后我就對學生說，我們已經將歌曲進行了具體的分析，力度與情感的表達都有了準確到位的要求，那么我們就用歌聲來表述對大海的贊美之情，請同學們結合隨筆記錄有感情地演唱歌曲。（通過音樂隨筆記錄對歌曲進行分析，逐步引導學生用怎樣的力度和感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想情感，以此突破課堂教學的重點和難點。）第四版塊：隨析而動，升華情感 “隨析而動”是學生經過歌曲學唱后的情感升華，要學生用文字表達出歌曲學唱后的情感收獲。內容可以是描述式的，描述音樂使人產生的想象中的意境；也可以是抒發(fā)情感式的，表達音樂所帶給自己感受與收獲；還可以是總結式的……不要求文字的篇幅長短，但要表達出自身的感受與收獲，通過“隨析而動”這一環(huán)節(jié)，引導學生在歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》學唱過程中無形的情緒體驗、知識技能的收獲通過文字轉換成書面形式，文字不在與多或少，可以是幾個詞語，也可以是一兩句話，或者是一個片段都可以，學生可根據自己的能力選擇寫的方式內容。通過“隨析而動”這一教學環(huán)節(jié)，將學生鑒賞音樂過程中的情緒體驗、審美情感的升華用語言文字具體地描述出來，也就是說，外化只是手段，并不是目的，外化的最終目的還是回到意識深處，真正達到情知合一。對于以上的教學流程的設計，我主要體現的教學理念是以審美為核心，借助音樂隨筆的參與，面向全體學生，突出學生的主體性。把教什么放在教學的第一位，充分發(fā)揮學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。