【正文】 ,初中數(shù)學(xué)的加深，更加使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣。存在嚴(yán)重的自卑心理，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有情感，自暴自棄，并由此產(chǎn)生高度焦慮或其他消極情緒，逃避數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。，沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，解題時(shí)不善于總結(jié)、歸納、推廣和延伸。大部分學(xué)生只會(huì)對(duì)課本上的定義、公式、定理等機(jī)械的記憶，缺乏應(yīng)變能力。對(duì)于所學(xué)知識(shí)不會(huì)比較，不善于整理歸納，知識(shí)松散凌亂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分吃力，不能適應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。，仍受到 “ 應(yīng)試教育 ” 的困擾，知識(shí)本位、智力第一的教育思想支配著數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)觀念陳舊，只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)。，一方面由于大部分初中生的家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，無(wú)法對(duì)子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生回到家里只看有無(wú)作業(yè)，很少和孩子交流學(xué)習(xí)情況，很少主動(dòng)來(lái)校了解和溝通。另一方面由于目前許多家長(zhǎng)在外打工，留守學(xué)生數(shù)量增多，缺少父母管理，溝通；由于隔代教育存在的問(wèn)題造成孩子心理的障礙，生活上講吃比穿，惰性心理極強(qiáng)等。這些問(wèn)題在一定程度上導(dǎo)致了孩子讀書無(wú)動(dòng)力、無(wú)壓力、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不甚關(guān)注，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施1．教師要樂(lè)于投入全身心的愛(ài)。每一位“學(xué)困生”都希望從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài)，尤其學(xué)困生中的留守兒童，教師對(duì)“學(xué)困生”的愛(ài)，可以使他們的自尊和情感得到滿足，愛(ài)心得到點(diǎn)燃，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”，做他們的知心朋友，告訴他們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，方法外，最重要的是要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)做人的道理，做“真人”，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和熱情。2．教師要善于激勵(lì)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。數(shù)學(xué)成績(jī)差并不見(jiàn)得其他方面也差，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”也不例外。數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生心理因素并非全是消極的，也有積極的方面。教師要善于分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入到“學(xué)困生”中去，善于捕捉信息，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，幫助他們克服心理弊病，樹(shù)立起自信心；抓住他們的“閃光點(diǎn)”，多給一些鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到你行，他行，我也行，增強(qiáng)他們進(jìn)步的動(dòng)力促進(jìn)他們向好的方向轉(zhuǎn)化。3．教師要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）預(yù)習(xí)習(xí)慣。提高“學(xué)困生”對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，以保證預(yù)習(xí)的落實(shí)。教師必須指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法：熟讀內(nèi)容，理解意思，看懂例題，列出疑點(diǎn)，再做練習(xí)。（2）聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教師必須教育“學(xué)困生”學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，述說(shuō)自己的想法，做到專心聽(tīng)講，積極發(fā)言。在課堂中，教師應(yīng)把更多關(guān)注的目光投注在這些孩子身上，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)肯定的話語(yǔ)會(huì)使他們?cè)讵q豫中受到鼓舞，自信得到增強(qiáng)。（3）作業(yè)習(xí)慣?！皩W(xué)困生”往往對(duì)新知識(shí)理解不透徹，馬虎粗心，作業(yè)格式不規(guī)范，甚至抄襲。因此，教師應(yīng)對(duì)他們提出作業(yè)“三步曲”：第一，溫習(xí)；第二，訂正；第三，建立錯(cuò)題集。4．加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”知識(shí)缺陷多，而數(shù)學(xué)是邏輯性、連貫性較強(qiáng)的一門學(xué)科，要使“學(xué)困生”在認(rèn)知上不矛盾，就得使他們前后的知識(shí)有機(jī)的銜接起來(lái)。個(gè)別輔導(dǎo)是有效的方法，教師必須幫助他們分析錯(cuò)誤，讓其理解基本原理，掌握基本的計(jì)算方法?？傊?，學(xué)困生之所以“后進(jìn)”，非一時(shí)一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題是一項(xiàng)大工程，我們要恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，從上述多個(gè)方面多做耐心、細(xì)微、充滿愛(ài)心的教育工作，持之以恒，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生會(huì)迎頭趕上的。第四篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策農(nóng)村初中學(xué)校存在著較多學(xué)困生，、成因分析農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高，且大多都外出打工、創(chuàng)業(yè)，留在家里的就是留守老人和孩子，、外公外婆生活在一起，或是寄養(yǎng)在親戚朋友家里，“代家長(zhǎng)”的文化水平較低，加上比較溺愛(ài)，與孩子缺乏有效地溝通，學(xué)生無(wú)法得到有效的監(jiān)督及引導(dǎo)，很容易形成學(xué)不好、由于基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有充分考慮到學(xué)困生這一群體的特殊性，而是采用與其他層次學(xué)生一樣的教學(xué)方式，教學(xué)缺乏針對(duì)性，往往存在教學(xué)進(jìn)度過(guò)快或是學(xué)習(xí)難度大、任務(wù)重的問(wèn)題，不能正確地看待學(xué)生個(gè)體的差異性，或是不會(huì)解答題目時(shí)，聽(tīng)到的往往是教師的批評(píng)，甚至是諷刺、責(zé)罵，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)斗志，反而會(huì)讓他們消極情緒加劇，甚至變?yōu)榕涯嫘苑纯?，形成破罐子破摔、現(xiàn)在正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，在農(nóng)村地區(qū)，很多農(nóng)民都在外面打工，有的也積攢了一點(diǎn)辛苦錢，讀書沒(méi)有什么用處，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)了也不會(huì)包分配，加上就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)吧遍地都是，很多農(nóng)村初中生由于缺乏較強(qiáng)的自我控制能力，、對(duì)策與建議，特殊關(guān)照學(xué)困生不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，正視學(xué)生的這種差異，切不可歧視學(xué)困生，并根據(jù)學(xué)困生的特殊性，在數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活中都給予特殊的關(guān)照，并在此基礎(chǔ)上制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，教師要充分體諒學(xué)生的難處，幫助學(xué)生摸清自己的存在的不足及原因，有計(jì)劃、還要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的積極作用，開(kāi)展結(jié)對(duì)子、一幫一、手拉手活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)小組都安排學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)給學(xué)困生進(jìn)行日常輔導(dǎo)、降低學(xué)習(xí)的難度根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，安排最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，就容易讓學(xué)困生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是特別困難，從而逐漸嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，可以按照循序漸進(jìn)地原則，逐漸提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，遞進(jìn)式的增加學(xué)習(xí)難度，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，促使其不斷進(jìn)步，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法.（1）充分利用直觀教具，、實(shí)物、模型和多媒體課件，這樣可以使抽象的數(shù)學(xué)形象化，讓學(xué)困生更加容易地認(rèn)識(shí)、我用多媒體課件展示了對(duì)稱軸圖形，標(biāo)示了對(duì)稱軸，并充分利用多媒體課件的強(qiáng)大功能，利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)，讓學(xué)生清晰直觀地了解了軸對(duì)稱圖形，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)習(xí)興趣.（2）加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，教師要善于從生活中發(fā)掘案例，將其引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加親切感，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，可以讓學(xué)生幫家里設(shè)計(jì)合理儲(chǔ)蓄的方案，，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生是學(xué)生中的特殊群體，教師應(yīng)該正視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的人格尊嚴(yán)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特殊關(guān)照學(xué)困生，實(shí)施分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性，堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心，讓他們?cè)诩?lì)下獲得進(jìn)步，在進(jìn)步中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而不斷增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，促使其不斷發(fā)展.第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及對(duì)策一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及對(duì)策 一．成因：造成一年級(jí)學(xué)習(xí)困難的原因，我認(rèn)為一年級(jí)小朋友除了極個(gè)別由于智力的某一方面（主要是記憶力，思維力，注意力）發(fā)展水平低于當(dāng)前課程要求的水平的原因，學(xué)不懂，理解不了。大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾個(gè)方面：及時(shí)跟上平時(shí)上課的進(jìn)度，有的學(xué)生知識(shí)聽(tīng)，來(lái)不及思考其中道理，聽(tīng)的是一知半解，而課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)、深思。一些語(yǔ)文基礎(chǔ)的影響。如有的學(xué)生分不清左和右，不是他對(duì)知識(shí)的不理解，而是對(duì)有些題目理解困難。比如我就發(fā)現(xiàn)，很多小孩讓他在課堂上練習(xí)，對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目就是弄不清，叫到跟前一提醒就會(huì)了。不良的讀題做題習(xí)慣。如：不聽(tīng)老師念題；做題不按順序；沒(méi)有檢查的能力和習(xí)慣等。考試時(shí)也經(jīng)常是這樣，不聽(tīng)清楚老師念得題目，自顧自的答題，就會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，而導(dǎo)致成績(jī)不理想。所以我個(gè)人認(rèn)為要有針對(duì)性的去幫助學(xué)生。二、對(duì)策真情感化法 要讓差生感覺(jué)到老師對(duì)他的愛(ài)，解除他的疑懼心理和對(duì)立情緒。達(dá)到“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的 效應(yīng)優(yōu)先提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生使之得到轉(zhuǎn)化。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要講究層次性，讓差生也時(shí)時(shí)刻刻參與到課堂中來(lái)。充分給與差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都體會(huì)到成功和收獲的喜悅。因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的成績(jī)優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改。作業(yè)的評(píng)價(jià)也很重要。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，會(huì)做了，就允許他們將錯(cuò)誤擦掉，填上正確的答案。老師看到改對(duì)后就給畫顆五角星，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就該得好習(xí)慣。及時(shí)表?yè)P(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)很多，但是他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步活成功時(shí)，及時(shí)肯定。喚起他們的自信心和求知欲。三、培養(yǎng)一年級(jí)小朋友良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真讀題聽(tīng)題的習(xí)慣。在平時(shí)做題目，老師念題的時(shí)候，用手指著跟著一起讀，讀完想清楚再做。沒(méi)聽(tīng) 到的題目打個(gè)記號(hào)，等一下舉手問(wèn)老師。做題的習(xí)慣。一定要按照順序，特別是數(shù)數(shù)的題，一定要多數(shù)幾遍。連線題不要漏了。做完后檢查的習(xí)慣總之，我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生。一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才 能使全體學(xué)生都得到發(fā)展。