【正文】 ,初中數(shù)學的加深，更加使學生缺乏學習熱情和興趣。存在嚴重的自卑心理，對數(shù)學沒有情感，自暴自棄，并由此產(chǎn)生高度焦慮或其他消極情緒，逃避數(shù)學課程的學習。，沒有形成課前預習、課后復習的良好習慣，解題時不善于總結(jié)、歸納、推廣和延伸。大部分學生只會對課本上的定義、公式、定理等機械的記憶，缺乏應變能力。對于所學知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散凌亂，導致學生對數(shù)學的學習十分吃力，不能適應初中階段的數(shù)學學習。，仍受到 “ 應試教育 ” 的困擾，知識本位、智力第一的教育思想支配著數(shù)學教學；教學觀念陳舊，只重視知識的傳授，忽視了學法指導。，一方面由于大部分初中生的家長文化素質(zhì)不高，無法對子女的學習進行有效的指導，學生回到家里只看有無作業(yè)，很少和孩子交流學習情況，很少主動來校了解和溝通。另一方面由于目前許多家長在外打工，留守學生數(shù)量增多，缺少父母管理，溝通；由于隔代教育存在的問題造成孩子心理的障礙，生活上講吃比穿，惰性心理極強等。這些問題在一定程度上導致了孩子讀書無動力、無壓力、對學習成績的好壞不甚關注，從而嚴重影響學生的數(shù)學學習。三、數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化措施1．教師要樂于投入全身心的愛。每一位“學困生”都希望從老師那里得到真誠的愛，尤其學困生中的留守兒童，教師對“學困生”的愛，可以使他們的自尊和情感得到滿足，愛心得到點燃，從而激發(fā)他們的學習熱情；教師必須關心、愛護“學困生”，做他們的知心朋友，告訴他們除了學習數(shù)學知識，方法外，最重要的是要具備良好的學習態(tài)度，學會做人的道理，做“真人”，增加他們學習數(shù)學的興趣，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心和熱情。2．教師要善于激勵發(fā)現(xiàn)閃光點。數(shù)學成績差并不見得其他方面也差，每個人都有自己的長處和優(yōu)點，“學困生”也不例外。數(shù)學成績不好的學生心理因素并非全是消極的，也有積極的方面。教師要善于分析學生的心理特點，深入到“學困生”中去，善于捕捉信息，發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助他們克服心理弊病，樹立起自信心；抓住他們的“閃光點”，多給一些鼓勵，讓他們體會到你行，他行，我也行，增強他們進步的動力促進他們向好的方向轉(zhuǎn)化。3．教師要注重數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。（1）預習習慣。提高“學困生”對預習重要性的認識，以保證預習的落實。教師必須指導他們學會預習方法：熟讀內(nèi)容，理解意思，看懂例題，列出疑點，再做練習。（2）聽說習慣。教師必須教育“學困生”學會傾聽別人的想法，述說自己的想法，做到專心聽講，積極發(fā)言。在課堂中，教師應把更多關注的目光投注在這些孩子身上，聽聽他們的想法。一個贊賞的眼神，一個肯定的話語會使他們在猶豫中受到鼓舞，自信得到增強。（3）作業(yè)習慣。“學困生”往往對新知識理解不透徹，馬虎粗心，作業(yè)格式不規(guī)范，甚至抄襲。因此，教師應對他們提出作業(yè)“三步曲”：第一，溫習；第二，訂正；第三，建立錯題集。4．加強個別輔導。“學困生”知識缺陷多，而數(shù)學是邏輯性、連貫性較強的一門學科，要使“學困生”在認知上不矛盾，就得使他們前后的知識有機的銜接起來。個別輔導是有效的方法，教師必須幫助他們分析錯誤，讓其理解基本原理，掌握基本的計算方法?？傊?，學困生之所以“后進”，非一時一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數(shù)學學困生問題是一項大工程，我們要恢復數(shù)學學習后進生的學習信心，從上述多個方面多做耐心、細微、充滿愛心的教育工作，持之以恒，相信數(shù)學學習學困生會迎頭趕上的。第四篇：農(nóng)村初中數(shù)學學困生的成因及對策農(nóng)村初中數(shù)學學困生的成因及對策農(nóng)村初中學校存在著較多學困生，、成因分析農(nóng)村學生家長的文化素質(zhì)普遍不高，且大多都外出打工、創(chuàng)業(yè)，留在家里的就是留守老人和孩子，、外公外婆生活在一起，或是寄養(yǎng)在親戚朋友家里，“代家長”的文化水平較低，加上比較溺愛，與孩子缺乏有效地溝通，學生無法得到有效的監(jiān)督及引導，很容易形成學不好、由于基礎薄弱，沒有充分考慮到學困生這一群體的特殊性，而是采用與其他層次學生一樣的教學方式，教學缺乏針對性，往往存在教學進度過快或是學習難度大、任務重的問題，不能正確地看待學生個體的差異性，或是不會解答題目時，聽到的往往是教師的批評，甚至是諷刺、責罵，這樣不僅不能激發(fā)學困生的學習斗志，反而會讓他們消極情緒加劇，甚至變?yōu)榕涯嫘苑纯?，形成破罐子破摔、現(xiàn)在正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時期，在農(nóng)村地區(qū)，很多農(nóng)民都在外面打工，有的也積攢了一點辛苦錢，讀書沒有什么用處，現(xiàn)在大學畢業(yè)了也不會包分配，加上就業(yè)形勢不容樂觀，由于網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)吧遍地都是，很多農(nóng)村初中生由于缺乏較強的自我控制能力，、對策與建議，特殊關照學困生不同的學生來自不同的家庭，有著不同的學習基礎和性格特點，正視學生的這種差異，切不可歧視學困生，并根據(jù)學困生的特殊性，在數(shù)學教學和日常生活中都給予特殊的關照，并在此基礎上制定轉(zhuǎn)化計劃，教師要充分體諒學生的難處，幫助學生摸清自己的存在的不足及原因，有計劃、還要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的積極作用，開展結(jié)對子、一幫一、手拉手活動，以學習小組為單位，每個小組都安排學習小組長，負責給學困生進行日常輔導、降低學習的難度根據(jù)學困生的實際情況，安排最基礎、最簡單的學習任務，就容易讓學困生感到學習數(shù)學并不是特別困難，從而逐漸嘗到學習數(shù)學的甜頭，可以按照循序漸進地原則，逐漸提高學習目標，遞進式的增加學習難度，從學習態(tài)度、學習習慣和學習方法上進行指導，促使其不斷進步，增強數(shù)學趣味性，針對學困生的實際，因材施教，因勢利導，采用多種教學手段，創(chuàng)新教學方式方法.（1）充分利用直觀教具，、實物、模型和多媒體課件，這樣可以使抽象的數(shù)學形象化，讓學困生更加容易地認識、我用多媒體課件展示了對稱軸圖形，標示了對稱軸，并充分利用多媒體課件的強大功能，利用多媒體動畫技術，讓學生清晰直觀地了解了軸對稱圖形，降低了學習難度，增加了學習興趣.（2）加強與生活的聯(lián)系，教師要善于從生活中發(fā)掘案例，將其引入到數(shù)學課堂教學中來，這樣能夠讓學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加親切感，充分認識到數(shù)學的實用價值，可以讓學生幫家里設計合理儲蓄的方案，，農(nóng)村初中數(shù)學學困生是學生中的特殊群體，教師應該正視學生的個體差異，尊重他們的人格尊嚴，轉(zhuǎn)變教學觀念，特殊關照學困生，實施分層教學，降低學習的難度，創(chuàng)新教學方法，增強數(shù)學趣味性，堅持激勵性評價，增強學生信心，讓他們在激勵下獲得進步，在進步中體驗學習數(shù)學的快樂，從而不斷增強其學好數(shù)學的自信心，促使其不斷發(fā)展.第五篇：一年級數(shù)學學困生成因分析及對策一年級數(shù)學學困生成因分析及對策 一．成因：造成一年級學習困難的原因，我認為一年級小朋友除了極個別由于智力的某一方面（主要是記憶力，思維力，注意力）發(fā)展水平低于當前課程要求的水平的原因，學不懂，理解不了。大多數(shù)學困生學習困難的原因主要有以下幾個方面：及時跟上平時上課的進度，有的學生知識聽，來不及思考其中道理，聽的是一知半解，而課后又不及時復習、深思。一些語文基礎的影響。如有的學生分不清左和右，不是他對知識的不理解，而是對有些題目理解困難。比如我就發(fā)現(xiàn)，很多小孩讓他在課堂上練習，對稍微復雜一點的題目就是弄不清，叫到跟前一提醒就會了。不良的讀題做題習慣。如：不聽老師念題；做題不按順序；沒有檢查的能力和習慣等?？荚嚂r也經(jīng)常是這樣，不聽清楚老師念得題目，自顧自的答題，就會出現(xiàn)很多的錯誤，而導致成績不理想。所以我個人認為要有針對性的去幫助學生。二、對策真情感化法 要讓差生感覺到老師對他的愛，解除他的疑懼心理和對立情緒。達到“精誠所至，金石為開”的 效應優(yōu)先提問法教學過程中優(yōu)先提問差生使之得到轉(zhuǎn)化。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題要講究層次性，讓差生也時時刻刻參與到課堂中來。充分給與差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都體會到成功和收獲的喜悅。因勢利導，循序漸進，逐步提高他們的成績優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。他們的作業(yè)盡量當堂批改。作業(yè)的評價也很重要。學生經(jīng)過認真思考，會做了，就允許他們將錯誤擦掉，填上正確的答案。老師看到改對后就給畫顆五角星，這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就該得好習慣。及時表揚法差生雖然缺點很多，但是他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步活成功時，及時肯定。喚起他們的自信心和求知欲。三、培養(yǎng)一年級小朋友良好的學習習慣認真讀題聽題的習慣。在平時做題目，老師念題的時候，用手指著跟著一起讀，讀完想清楚再做。沒聽 到的題目打個記號，等一下舉手問老師。做題的習慣。一定要按照順序，特別是數(shù)數(shù)的題，一定要多數(shù)幾遍。連線題不要漏了。做完后檢查的習慣總之，我們要用發(fā)展的觀點去看待差生。一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才 能使全體學生都得到發(fā)展。