匆匆(六年級(jí)下冊(cè)教案)-資料下載頁(yè)
2024-11-16 04:53本頁(yè)面
【正文】 中便飛快地過(guò)去了。這樣的表達(dá)，讓我們感受到作者多么焦急、無(wú)奈呀！在學(xué)生體會(huì)這種表達(dá)方式的作用之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀和模仿句式的方法再次體會(huì)作者用“排比”的快節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)時(shí)光匆匆、一去不返，表達(dá)作者的思想感情。（2）比喻品讀第二自然段中“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”這一部分，相機(jī)介紹作者的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀，欣賞語(yǔ)言，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比的表達(dá)方式寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，感到焦急、傷感、惋惜。通過(guò)小組讀書(shū)討論的方法引導(dǎo)學(xué)生弄明白，作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。（3）反復(fù)的問(wèn)：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從反復(fù)的提問(wèn)中體會(huì)時(shí)間一去不復(fù)返，及作者對(duì)時(shí)光匆匆而過(guò)的焦急和不知所措。然后結(jié)合中其他提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合起來(lái)體會(huì)反復(fù)追問(wèn)對(duì)表達(dá)作者因?yàn)闀r(shí)光流逝而焦慮和對(duì)自己無(wú)所作為的慚愧與不甘心的情感所起的作用。我們可以用高主任常說(shuō)的“增刪掉改”中的“刪改”的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。“同學(xué)們，大家認(rèn)真讀一讀，作者提問(wèn)了多少次？十一次啊，這樣不羅嗦嗎，如果就在開(kāi)頭和結(jié)尾兩處提問(wèn)，也能表達(dá)作者的焦急和惋惜啊，我們把其他的提問(wèn)去掉可以不？為什么？”這樣用刪改的方法引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)反復(fù)提問(wèn)對(duì)表達(dá)作者內(nèi)心的焦慮、不安，對(duì)自己的期待的重要作用。需要注意的是，這是一篇文質(zhì)兼美的，讀起來(lái)朗朗上口。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生交流閱讀感受的同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀要貫穿始終。（二）背誦課文在學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文。可以請(qǐng)背得快的學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，一直鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高。四、學(xué)習(xí)總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)總結(jié)和提煉，學(xué)有所得。學(xué)完這篇課文，你有哪些收獲？（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從感悟人生道理和表達(dá)方式兩方面學(xué)生總結(jié)提煉。所謂“文以載道”，我們這一單元的主題是人生感悟，學(xué)習(xí)這篇還有一個(gè)任務(wù)就是領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的道理，即時(shí)間是一去不復(fù)返的，而且稍縱即逝，要懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。另外，學(xué)生可能會(huì)談到首尾呼應(yīng)，談到疊詞，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。）五、閱讀拓展設(shè)計(jì)意圖：更多地品讀美文，積累語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。.熟讀課后《長(zhǎng)歌行》（《春》《荷塘月色》《背影》）第五篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文匆匆教案人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文匆匆教案匆匆教學(xué)目標(biāo)、正確讀寫(xiě)生字詞。有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的段落。了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。感受文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。教學(xué)難點(diǎn)了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、名言、警句；導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備預(yù)習(xí)題綱、讀準(zhǔn)生字詞。了解朱自清的生平資料和作品。搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、名言、警句。一、情景導(dǎo)入。師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽(tīng)后的感受。2．介紹朱自清，引入題。二、初讀文，體會(huì)情感。．學(xué)生默讀全文；2．體會(huì)作者寫(xiě)這篇時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。三、研讀文，理解文意。（一）研讀文第三自然段．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。2．注意“碗”、“伶俐”的寫(xiě)法及讀音；3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受；4．說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫(xiě)時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫(xiě)法寫(xiě)上幾句；．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙；6．有感情地朗讀本段。（二）研讀文第二、四自然段．找出并細(xì)讀“悔”的段落。2．注意“徘徊”、“裸”的寫(xiě)法及讀音；3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受；4．體會(huì)作者悔意何來(lái)；．體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；6．有感情地朗讀本段。（三）略讀文第一、五自然段、通過(guò)刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。開(kāi)頭的寫(xiě)法有什么好處？四、再讀文，深化感受。．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？2．說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。五、背誦文學(xué)生自由地有感情朗讀文，背誦自己喜歡的部分板書(shū)設(shè)計(jì)匆匆朱自清嘆──時(shí)光飛逝悔──碌碌無(wú)為勸──珍惜時(shí)光
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