【正文】 質(zhì)疑導入(1)請同學們猜測老師的身高。(表示身高時用到了米和厘米這兩個長度單位。)(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學習需要。），發(fā)現(xiàn)新知。(1)匯報交流，引導學生想像：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。(2)小組討論：這個單位規(guī)定為多長合適?學生討論。(得出以10厘米為一個單位比較好。)匯報并說明理由，從而引出分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書)3．對兒歌：鞏固。嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（學生用手勢表示）(二)認識毫米1?設置情境，質(zhì)疑導入。(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長。（尺子上的1小格表示什么？）(2)學生動手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結(jié)果的39。放大圖6厘米3毫米。)(3)看到這個測量的結(jié)果，你想說些什么?問些什么?(引導學生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)2?自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。讓學生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點。(小、細、短)(2)在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度)用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)(3)生活中你在哪兒聽說過毫米這個詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長速度比較等。)(4)知道1厘米=10毫米。(課件演示)淘氣和笑笑為了1厘米長，還是10毫米長這個問題而爭吵。數(shù)學博士認為：1厘米與10毫米同樣長。為什么數(shù)學博士要這樣說呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導學生理解：1厘米=10毫米；進行長度比較時，不僅要看數(shù)字，還要看長度單位。)自己在尺子上數(shù)出10毫米。(三)復習鞏固，應用提高，量一量。,2cm，5mm,1dm的長方形。(1)20xx年9月11日星期四天氣：小雨今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。改正用錯的長度單位。淘氣有沒有值得我們學習的地方?(2)20xx年10月14日星期二天氣：晴下課了，我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來，讓爸爸幫我們重新安好?？墒?，爸爸拿著玻璃來到學校時，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?學生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)(3)20xx年10月29日星期三天氣：晴今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯題了吧?請大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。)19()＝1()1()59()＝1()1()99()＝1()1()999()＝1()(1)教師邊說邊演示：手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?2)學生互相動手表演。給學生留有思考的空間：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。(四)全課小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學習，你又想了解哪些數(shù)學知識?《鉛筆有多長》教案15教學目標：通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。通過實際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力。教具準備：實物投影儀、米尺、學生尺、1分米長的鉛筆4支學具準備：每人一條學生尺、每人一枚1分硬幣教學過程：一、謎語激趣導課“身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學們每天的學習生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學知識呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。二、創(chuàng)設問題情景估一估。（每人拿出1枝鉛筆，師把準備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長你是怎樣估計的？把你估計的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）量一量同學們估計的結(jié)果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。寫一寫。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？質(zhì)疑：“12厘米多一點”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點”不能準確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準確一些的表示方法？二、探究新知※活動一：認識毫米認一認。仔細觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生：可以用毫米來幫忙。師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認識毫米了，再來說一說吧。毫米和厘米的關(guān)系師：細心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米讀刻度師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？小練習：投影出示直尺，師指生讀。6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。感知1毫米的長度。（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？再量一量。師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？生：短、小。師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！估一估觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？※活動二：認識分米揭示分米師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因為10厘米的長度還有另外一個響亮的名字——1分米。（板書：分米）分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書：1分米=10厘米感知1分米的長度（1）找一找。你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？（2）量一量。請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學看一看?？?，我們的`手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。（3）畫一畫。你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準確？誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？師質(zhì)疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？生：從1畫到11，從2畫到12……分米和米的關(guān)系出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？生：這條尺子上一共有10個1分米。師板書：1米=10分米感知幾分米（1）從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。（2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。生：3分米。師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學們估計的本領就更大了！觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？※字母表示：復習：米用哪個字母表示？厘米呢？師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。學生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm1dm=10cm 1m=10dm※解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗是否準確。三、系統(tǒng)整理所學單位名稱我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？四、游戲：看誰估計本領高。每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結(jié)果。然后進行測量，誰估計的結(jié)果最接近實際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領高。五、課堂小結(jié)。說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？擴展資料：《鉛筆有多長》教案《鉛筆有多長》教案1教學目標1．通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2．通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3．通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學生的估算能力。教學準備教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。切入舉偶謎語引入。身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要他幫忙。同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）對話平臺玩中學一、認識分米。1．估一估。先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學生的估測能力。a)課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。b)交流、匯報。說說你是怎么估出來的。2．量一量。在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結(jié)果。（1）看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）（2）動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。（3）匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。3．說一說。通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。板書：10厘米就是1分米。（2）介紹分米。分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。全班齊讀公式。（3）活動。？，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？。（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。匯報、板書、齊讀。二．認識毫米。1．量一量。引導操作，設下疑問。每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的`長度是多少？用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準確的結(jié)果。要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？。讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結(jié)構(gòu)，形成表象。（1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。（3）指名匯報。3．說一說。進一步加深對毫米的認識。請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？2．量一量。解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準確呢？學中做1．完成練一練的第1題。請同學們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？2．完成練一練的第2題?？沙浞址攀肿寣W生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。（ ）里填上合適的數(shù)。4．在（ ）里填上合適的長度單位。3．判斷4．請為同一種物體選擇不同的單位?！躲U筆有多長》教案2一、教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學二年級下冊第443頁《鉛筆有多長》――分米和毫米的認識。二、教學目標知識與技能：通過測量鉛筆有多長的活動，知道1分米和1毫米有多長，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。過程與方法：通過估、量活動，發(fā)展學生空間觀念、動手操作能力和估測能力。情感態(tài)度與價值觀：在實踐活動中學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、重難點重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。難點：建立1分米和1毫米有多長的表象。四、教學準備：2分錢硬幣、直尺、多媒體課件。五、教學過程（一）導入出示謎語：身穿花衣裳，身體細又長。寫字和畫畫，都要用到它。（謎底：鉛筆）引入課題《鉛筆有多長》（板書）（二）探究新知認識分米（1）教師出示一枝10厘米長的`鉛筆，讓學生測量。（2）教師講授10厘米還可以用1