【正文】 、黑板報(bào)、班級(jí)制度、伙伴名字??都是學(xué)生識(shí)字的素材。教師應(yīng)該做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日子一久，學(xué)生就由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地把熟悉環(huán)境與識(shí)字認(rèn)字結(jié)合起來(lái)。（2）利用電視媒體識(shí)字。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、兒童故事片、動(dòng)畫片等，學(xué)生都能從中獲得大量的信息。所以，可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的問(wèn)家長(zhǎng)。如此，耳聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，眼看屏幕上出現(xiàn)的字，不斷地看，不斷地聽(tīng)，不斷地問(wèn)，在不知不覺(jué)間，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。（3）利用商業(yè)資源識(shí)字。生活在商業(yè)化的信息社會(huì)里的學(xué)生，每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求學(xué)生利用家長(zhǎng)帶他們上街、旅游、活動(dòng)等機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽廣告牌上寫的是什么，那個(gè)店叫什么名字，柜臺(tái)上的商品叫什么，達(dá)到認(rèn)讀的目的。一次可能記不住，但次數(shù)多了，與那些字見(jiàn)面的頻率也高了，不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了很多字。（4）利用電腦功能識(shí)字。隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，利用電腦識(shí)字已成為現(xiàn)實(shí)。用電腦識(shí)字好處很多：可以熟記字音，鞏固字形，積累字詞。當(dāng)學(xué)生既有識(shí)字能力，又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。有在生活中自主識(shí)字的途徑、方法，學(xué)生等于插上了翅膀，在識(shí)字的王國(guó)里展翅飛翔，我們教師的教學(xué)總結(jié)起來(lái)也便有了一家之言?！懊髌湟炱渥?，得其法，成一言”，這便是我讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的一點(diǎn)感悟。請(qǐng)老師批評(píng)指正。身正 己，識(shí) 字 先 行《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀后感高翔飛 2017年8月 修第五篇：課標(biāo)自我解讀課標(biāo)自我解讀王吉朋 ２０世紀(jì)８０年代以來(lái)，各國(guó)教育改革浪潮迭起，形成一場(chǎng)歷史上影響最廣泛、最深刻、全方位、大動(dòng) 作的世界性教育改革運(yùn)動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是努力構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和本國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的新教育體系。各國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育順應(yīng)這一教育改革的大潮，也不再局限于音樂(lè)學(xué)科內(nèi)部某些方面的小修小改，而是進(jìn)行系統(tǒng)的、整體性的改革，包括重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)課程的價(jià)值與性質(zhì)、研制新的課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)新的教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方法等。綜觀各國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育改革的最新動(dòng)向，我們可以看出當(dāng)今世界音樂(lè)教育改革與發(fā)展的幾個(gè)特征：１．重新審視音樂(lè)課程的價(jià)值。國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)認(rèn)為：音樂(lè)教育能有效開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能，激發(fā)創(chuàng)造沖動(dòng)，升華精神境界，提高生活質(zhì)量；世界音樂(lè)的豐富多樣性給國(guó)際理解、合作與和平帶來(lái)機(jī)遇。２．制訂音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的價(jià)值與確保音樂(lè)課程的地位，許多國(guó)家都意識(shí)到了制訂或重新制訂音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性與緊迫性。１９９４年美國(guó)制訂了該國(guó)有史以來(lái)第一套由聯(lián)邦政府直接干預(yù)下產(chǎn)生的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》。此外，英國(guó)、俄羅斯等許多國(guó)家，我國(guó)的香港和臺(tái)灣地區(qū)也相繼制訂了各具特色的《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》或《中小學(xué)音樂(lè)課程綱要》。３．確立新的音樂(lè)課程目標(biāo)。對(duì)于音樂(lè)課程目標(biāo)的確立，許多國(guó)家和地區(qū)都摒棄了以往把音樂(lè)知識(shí)技能做為音樂(lè)課程首要目標(biāo)的做法，而是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)興趣愛(ài)好與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體。４．注重多元文化與本土文化的結(jié)合。目前各發(fā)達(dá)國(guó)家音樂(lè)教育大都放棄了對(duì)西方音樂(lè)的盲目推崇或?qū)Ρ久褡逡魳?lè)的固步自封，一致認(rèn)為音樂(lè)教育必須融合多元文化與本土文化。像日本音樂(lè)教育就較好地融合了東、西文化。５．不同音樂(lè)教學(xué)體系走向融合。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，多種著名的音樂(lè)教學(xué)法體系相繼創(chuàng)立并得到推廣普及：包括奧爾夫教學(xué)法（德國(guó)）、柯達(dá)伊教學(xué)法（匈牙利）、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法（瑞士）、等。這些教學(xué)法體系對(duì)世界音樂(lè)教育的發(fā)展均產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。但由于它們往往是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的某一方面，解決的只是一些局部問(wèn)題，因此，在普及推廣的過(guò)程中也暴露出了諸多的局限性。為此，上述各種教學(xué)法體系都在努力完善自身，正是這種自我完善導(dǎo)致了不同教學(xué)法之間尋求互補(bǔ)、走向融合的趨勢(shì)。它們都重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身參與音樂(lè)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以激發(fā)音樂(lè)興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點(diǎn)并視之為學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素等等。這些教學(xué)思想無(wú)疑將是今后音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的基本方向愛(ài)心相伴 共同成長(zhǎng)大窯中學(xué)王吉朋記得有這樣一首詩(shī)：我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰?我今天選擇了教育，當(dāng)了教師，就應(yīng)擁有一份愛(ài)的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)、提醒，我們的工作就像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)讓我們的學(xué)生倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心。細(xì)細(xì)回味，我在教育戰(zhàn)線上已度過(guò)了十三個(gè)春秋，微笑過(guò)、哭泣過(guò)，也感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)，在不斷地總結(jié)分析中，我找到了屬于自己的寶典那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心，這顆愛(ài)心與我相伴，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。十三年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿陽(yáng)光的希望之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有過(guò)山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十三年的辛勤耕耘，十三年的默默守望，使我深深地喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。十三年的工作實(shí)踐，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是在大窯中學(xué)全員班主任制的環(huán)境中，做為一名年輕班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈父的情懷，既要關(guān)注班級(jí)中特殊的學(xué)生心理發(fā)展，又要把自己的愛(ài)心播撒在全班每個(gè)孩子的心上。我深知對(duì)學(xué)生的愛(ài)發(fā)自內(nèi)心，才能尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。陶行知先生用四塊糖教育了一個(gè)用磚頭砸同學(xué)的男孩子，分別獎(jiǎng)勵(lì)他的守時(shí)、尊重人、有正義感和知錯(cuò)就改的品質(zhì)，使學(xué)生非常感動(dòng)，對(duì)我也產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，陶先生用他的真摯的愛(ài)感染著學(xué)生，用他寬廣的胸懷教育著學(xué)生?，F(xiàn)在當(dāng)我的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠(chéng)懇地指出；幫他們分析原因，是思想上的疏忽，還是長(zhǎng)期以來(lái)的習(xí)慣；是因?yàn)樯眢w的不適還是家里的小麻煩，我都要盡全力的幫他們解開(kāi)心結(jié)，讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中去，把他們當(dāng)成和我們平等的朋友，把寬容融進(jìn)生活中的細(xì)枝末節(jié)上，融入到我們的舉手投足間，鑲嵌在他們的一顰一笑中，讓愛(ài)的清風(fēng)在整個(gè)班集體中飄蕩。我深知，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，有時(shí)候可以改變一個(gè)孩子的一生，因?yàn)樗鴿鉂獾膸熐?。記得開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，我所教的班課堂氣氛特別沉悶，他們習(xí)慣了老師講學(xué)生背，不需要?jiǎng)幽X的教學(xué)模式，為了改變這種環(huán)境，我發(fā)動(dòng)同學(xué)精心準(zhǔn)備了一場(chǎng)班級(jí)歌手大賽，比賽結(jié)束后，我拿出了自己為選手們準(zhǔn)備的證書，以全班的名義頒發(fā)給他們，并做了簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)性的總結(jié)，沒(méi)想到發(fā)生了讓我十分驚喜的一幕，很多沒(méi)有參賽的同學(xué)都主動(dòng)要求上臺(tái)演唱，他們的表現(xiàn)同樣得到了我和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。從那以后，我每天早上都會(huì)聽(tīng)到他們歡快的歌聲，音樂(lè)課上也能看到他們積極思考、踴躍的參與。簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，讓他們丟掉了自卑，找到了自信，找到了青春的活力。我更懂得，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。我不斷的提醒自己，要走下“高高的”講臺(tái)，步入學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，蹲下身子平視他們，分享孩子的喜悅，分擔(dān)孩子的苦惱，用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊美，用美麗的心情對(duì)待。用發(fā)展的眼光看待孩子的未來(lái)，用真摯的愛(ài)心引導(dǎo)孩子的方向。十三年的教學(xué)生涯，使我更加明白了一個(gè)道理，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，讓我擁有無(wú)窮的力量，戰(zhàn)勝了生活中、教學(xué)中的各種困難，也戰(zhàn)勝了自己的退縮和懶惰；對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。一支粉筆,兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，這正是教師一生的寫照。最后我想以汪國(guó)真的兩句詩(shī)獻(xiàn)給所有的老師并感謝一直陪我一同成長(zhǎng)的學(xué)生們：讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走進(jìn)你的時(shí)候，我愿收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走進(jìn)你的時(shí)候，我愿捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。