【正文】 密切，使我們感到親切、舒服。9：我們不會忘記黨的恩情。10：這本書真好，我很喜歡。三：直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換：1：小明說：“下雨了，我今天不到奶奶家去?！?2：他笑著問小姑娘：“小朋友，拾到什么好東西？” 3：媽媽說：“小明到外婆家去了?！?4：小云說：“我不玩了。”5：媽媽這樣說：“是啊，現(xiàn)在你是強者，是勇敢的人啦！”6：老師十分和藹地對她說：“我們?yōu)樵搫≡O計了一個旁白，你的口齒清楚，音色柔美，希望你擔任這個敘述者的角色?！?：美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。8：一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。9：爸爸說小甜病了，他會不知道嗎？10：王老師對同學們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。四：肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換： 肯定句改為雙重否定句：則要在關鍵詞前加上兩個連用的否定詞。如“沒有??不”、“不得不”、“不??不”、“不能不”、“不是不”、“不會不”、“不要不”、“沒有一個不”、“非??不可”、“不能否認”“無不”1：爹媽都不在家，只好自己動手豐衣足食了。2：你承認電子計算機是“天之驕子”。3：他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。4：說起地道戰(zhàn)，誰都得承認這是個奇跡。5：這個問題得講清楚。6：那本書是我的。7：楚王只好尊重晏子了。8：我班被評為先進集體，全班同學都感到自豪。9：今天他可能會來。10：我只好把書還給他。五：擴句與縮句： 擴句：1：紅旗升起來了。2：小明讀書。3：蝴蝶飛。4：他是一個孩子。5：星星掛在天空。縮句：1：.燕子停在電線竿上,像一個個音符。縮句：燕子像音符。縮句：目光望著天安門?？s句：總理關心同志。,獲獎的運動員興奮得滿街跑?？s句：運動員跑?？s句：發(fā)現(xiàn)是結(jié)果。，吃了二只包子上學去了?？s句：他上學去了。縮句：邱少云一動不動。8.“老人心想，這可能是他最親近的東西了”縮句：老人想。,十分陰涼?？s句：草地上有楊柳?？s句：師生熱淚盈眶。修改病句： 1：詞語不當: 老師時常獎勵我們要好好學習。他雖然學習成績很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學習差的同學。2：成分殘缺：每個同學都應該上課專心聽講的好習慣。在“六一”聯(lián)歡會上，表演了精彩的節(jié)目。3：搭配不當：在聯(lián)歡會上，我們看到了優(yōu)美的舞蹈和悅耳的歌聲。4前后矛盾：掃除的同學都走了，只有李強還在。5次序顛倒：我把明天放假的消息已經(jīng)告訴了大家。語文對我發(fā)生了濃厚的興趣。6歸類不當：我家買了木床、衣柜、沙發(fā)、掛鐘等家具。7修辭不當：天空陰得像墨水一樣。8概念混淆： 昨天上午刮了一天的風。9重復累贅：在國歌聲中，五星紅旗慢慢地徐徐升起。10指代不明：我們游覽了青島和大連兩座城市，回來后大家都說這個城市變化真大。11褒貶不分：教我們數(shù)學的張老師像狐貍一樣聰明。修改病句方法：增、刪、換、調(diào)。關聯(lián)詞 1：并列關系：一邊……一邊一面…….一面那么……那么又……又既……又 不是……而是一方面……另一方面 例句：我們一邊唱歌，一邊跳舞。2：選擇關系：是……還是要么……要么或者……或者與其……不如寧可……也不例句：你今天是先去公園，還是先去奶奶家？ 3：遞進關系：不但……而且不但……甚至不……但還不僅……而且 不僅……還……并且……例句：劉翔在2004年雅典奧運會比賽中，不但奪得了金牌，還打破了世界紀錄。4：因果關系：……因為……之所以…….是因為因為……所以……因此…… 例句：因為他考試的了一百分，所以媽媽獎勵了他。之所以他沒能參加運動會，是因為他的腳扭傷了。5：轉(zhuǎn)折關系：雖然……但是盡管……還是……可是…………然而…… 例句：這件衣服很漂亮，可是不適合我。6：條件關系：只要……就只有……才除非……才任憑……也 例句：除非你做完作業(yè)，才可以去踢球。7：假設關系：如果……就只要……才即使……也 例句：如果明天不下雨，我們就去登山。8：承接關系：……又…………就…….……便…………才…………接著…………跟著…………于是…………從而…… 一……就……起先……后來……首先……然后…… 例句：花花一聽到門鈴聲，就去開門了。第五篇：一年級下冊語文期末課外閱讀復習教案一年級下冊期末課外閱讀復習教案教學目標。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。，開闊視野，努力增加閱讀量。教學重難點理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。復習內(nèi)容：1．復習常用的標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。判斷完整句、培養(yǎng)學生讀句子的能力，學寫一句完整通順的話。2．能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準確，讀流利。能閱讀兒歌、短文或片斷，并根據(jù)內(nèi)容回答簡單的問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣這節(jié)課，陳老師要帶小朋友去“標點符號”王國里游玩，你們想去嗎？讓我們一同坐上小火車出發(fā)吧！二、復習常用的標點符號。！？出示常用的標點符號，指名說出標點符號的名稱。這些標點符號我們都認識了，誰能說一說它們有什么作用呢？出示句子①天上飄著幾朵白云。②我們的生活多么幸福啊?、勰惆殉咦咏栉倚袉?？誰來讀一讀這三個句子。先個別讀，后齊讀，讀時老師要提醒學生讀出不同的語氣。三、判斷完整句過渡：小朋友真聰明，不但認識標點符號，還讀出了這些標點符號所表達的不同語氣?，F(xiàn)在陳老師再讓大家看看，這些句子是不是完整句：出示句子 ①多開心啊?、诜浅ｊP心我。③在水里游來游去。請小朋友認真讀一讀，想一想這三個句子缺了什么？請你幫它找出來補上。聽老師說句子，學生判斷是否完整。①真高啊。②高高興興上學去。③有許多小魚。四、你讀我猜出示第一個謎語坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐。（猜動物）你是怎么猜出“青蛙”的小朋友真會動腦筋?，F(xiàn)在你能把謎底寫出來嗎？出示以下謎語讓學生猜（復習方法同上）①小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（猜植物）②高高綠骨兒，圓圓金黃臉，最愛向太陽，盈盈笑不停。（猜植物）③白公雞，綠尾巴，一頭鉆進泥底下（猜植物）[設計意圖：低年級課外閱讀的指導得從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手，使他們形成習慣，感受閱讀的樂趣。以猜謎語的形式復習，符合低年級學生年齡特點，使他們在輕松愉快的環(huán)境中提高了朗讀能力和識字能力。]五、閱讀短文，回答問題小朋友真聰明，一下子能猜中這么多謎語，老師相信，短文小朋友也一定讀得很好，問題也回答得不錯。出示短文公園里 秋天來了，公園里的菊花兒開了。有白的，有紅的，還有黃的，真美麗?；▋菏墙o大家看的，我們不要摘。指名讀（不會讀的字師提示）在熟讀的基礎上出示問題。①共有（）句話。②第（）句寫菊花開。③第（）句寫菊花的顏色。④第（）句寫叫我們不要摘花。⑤用“__ ”畫出寫顏色的詞。誰能把短文課后問題讀給大家聽？共有幾句話？你是怎么知道的？（三句話，看句號、問號、感嘆號。）第24個問題誰來回答？（生答，師填寫。）學生自主完成第二篇短文閱讀。太陽和虹剛剛下過雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道彩虹。人們都說虹很美麗，虹聽見了，就驕傲起來，連太陽也看不起了。白云對虹說：“你美麗，這是真的。不過，要是沒有太陽，也就不會有你了。”虹不相信，還是很驕傲。一會兒，白云遮住了太陽，虹就不見了。這篇短文有幾個自然段？虹是在什么時候出現(xiàn)的？用“ ”畫出有關句子。虹為什么這樣美麗？[設計意圖：“動手”則 是“使人愉快”的重要手段。在閱讀復習活動中，指導學生動手，圈一圈，畫一畫，既可以促進理解，增進記憶，增強訓練力度，又可以增加活動趣味，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。]