【正文】 合作學(xué)習(xí)后當(dāng)小老師進(jìn)行講解與展示充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；數(shù)學(xué)老師劉艷、劉淑香、谷琳、王桂華能讓學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，楊吉杰在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)較好，王桂華能針對(duì)導(dǎo)學(xué)案教給學(xué)生自學(xué)方法，尤玲能結(jié)合導(dǎo)學(xué)案組織課堂教學(xué)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)到位，張偉九年級(jí)復(fù)習(xí)課能以學(xué)生為主，讓學(xué)生歸納、總結(jié)、梳理所學(xué)知識(shí)，教師只是起到主導(dǎo)作用。以上教師的表現(xiàn)成為大賽一個(gè)的亮點(diǎn)。二、大賽反映出的問題平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情景少。教學(xué)導(dǎo)入無懸念、無疑惑、無問題、無復(fù)習(xí)、無檢查、無情境，簡(jiǎn)單枯燥，很少關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和新舊知識(shí)的銜接，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少。教師在課堂教學(xué)的追求上關(guān)注形式上互動(dòng)，追求表面上的課堂活躍、氣氛熱烈，而忽視活動(dòng)的效益和及時(shí)反饋矯正，不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，更不能將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到底。重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。由于教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)了解和研究的不夠深入全面，所以作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)，缺乏針對(duì)性和有效性。鞏固練習(xí)和整齊劃一的作業(yè)多，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力和分層分類選擇的作業(yè)少。匯報(bào)表演多，自主探究少。不少教師由于受外校課改聽課的影響，把功夫用在了課堂展示上，這種僅僅依靠課堂展示的方式越來越受到挑戰(zhàn)。關(guān)注學(xué)生自主時(shí)間，關(guān)注自主學(xué)習(xí)的方法和效率，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，越來越受到重視。參賽教師的主要不足是文本解讀簡(jiǎn)單膚淺。這方面的主要表現(xiàn)是：部分教師業(yè)務(wù)功底急需提高，文本解讀不到位，不能深入挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知識(shí)處理僅僅停留于表面，成為教材的傳聲筒，事無巨細(xì)，面面俱到，重點(diǎn)難點(diǎn)問題不夠突出，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更成為提高課堂效率的最大瓶頸。問題設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)和合理控制教學(xué)節(jié)奏有待加強(qiáng)。要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)要注意四個(gè)原則：針對(duì)性原則：要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和重難點(diǎn)知識(shí)；生活性原則：?jiǎn)栴}要貼近生活、貼近學(xué)生；挑戰(zhàn)性原則：要有思維沖突、思維含量，能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣；適度性原則：要符合學(xué)生認(rèn)知水平，更要精選、適量。合理控制教學(xué)節(jié)奏：教學(xué)要有計(jì)劃性，不盲目追趕教學(xué)進(jìn)度。課前能提醒學(xué)生做好上課相關(guān)準(zhǔn)備。把握好課堂節(jié)奏，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，不前緊后松，不拖堂。要關(guān)注方法指導(dǎo)：老師及時(shí)總結(jié)和指導(dǎo)答題方法，及時(shí)糾正學(xué)生問題。本次比賽教師沒有達(dá)到全員參與，尤其是一些青年教師也沒有參與進(jìn)來，令人遺憾。課改是一項(xiàng)艱巨而又漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，只有全員動(dòng)起來，思想統(tǒng)一，行動(dòng)統(tǒng)一，思路決定出路，行動(dòng)決定未來。三、教學(xué)建議一是要深刻認(rèn)識(shí)到：衡量課堂高效與否的標(biāo)準(zhǔn)不是看教師講得好不好，而是看學(xué)生學(xué)得好不好。講是教學(xué)中最容易的一種手段！正是課堂信息來源的單一化和傳輸方向的單一化，才導(dǎo)致了傳統(tǒng)課堂的極端低效！學(xué)習(xí)的天敵是依賴，教學(xué)的失敗是包辦！懶惰是培養(yǎng)出來的，哪里有事無巨細(xì)、越俎代庖的教師，哪里就有快樂的懶漢學(xué)生！只有讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,學(xué)生才能減少對(duì)“教師”和“教”的依賴。唯有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能突出學(xué)生的主體地位。其次，廣大教師要深刻認(rèn)識(shí)到：凡是在課堂上講得不深不透的教師，都是因?yàn)閷W(xué)科功底不好的緣故。因此要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平，這是一名教師的立足之本。第三，要落實(shí)課改精神，樹立正確的教材觀：不是教教材，而是用教材教。不要拘泥于教材，要圍繞課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行必要的整合。一節(jié)課不能容納太多的內(nèi)容，要緊緊圍繞一條主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，要做到重點(diǎn)問題舍得時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，在學(xué)生的頭腦中形成清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)，并做到綱舉目張，努力使自己的課堂重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、化繁為簡(jiǎn)、深入淺出。第四，要廣泛地挖掘各種課程資源，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代感。第五，提高對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)：“課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”是衡量和評(píng)價(jià)課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)！沒有課堂落實(shí)，就沒有高效課堂。好記性不如爛筆頭，不僅注重學(xué)生的口頭反映，更注重學(xué)生的筆頭落實(shí)。提高課堂教學(xué)效益，必須加強(qiáng)信息反饋。而信息反饋的最佳方式就是當(dāng)堂訓(xùn)練。二是實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練有幾條途徑：首先分段講授，講練結(jié)合；其次，口筆結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練。再次，保證時(shí)間。三是注重課型的研究和運(yùn)用?！罢n改杯”高效課堂大賽終于落下帷幕了,但結(jié)束的是一個(gè)活動(dòng),而持續(xù)的應(yīng)該是我們對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)科課程把握的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力。要打造高效課堂，教師需要集體協(xié)作，同伴互助，更需要教師自我反思。自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。老師們不能只顧忙于常規(guī)性的教學(xué)，不反思回顧自己的實(shí)踐。否則，充其量只能成為一個(gè)地道的教書匠。三流的教師忙于教學(xué)事物，二流的教師善于教學(xué)積累，一流的教師勤于教學(xué)思考！每位教師都要認(rèn)真規(guī)劃、定位好自己的教學(xué)生涯，不甘平庸，追求超越。正如校長(zhǎng)所說，“本次活動(dòng)要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”。就讓我們?cè)趯?shí)際的學(xué)科教學(xué)中繼續(xù)踐行我們的感悟和思想,去詮釋之中蘊(yùn)涵的教師的創(chuàng)造之美、師生的互動(dòng)之美、投入的情感之美、學(xué)科的特點(diǎn)之美、展示的層次之美、挖掘的技巧之美、碰撞的創(chuàng)新之美、踐行的成長(zhǎng)之美??.山里鄉(xiāng)中心學(xué)校 2014514附：“課改杯”高效課堂大賽獲獎(jiǎng)名單略