【正文】 感受到雨水與植物生長的密切關(guān)系，有了雨水花更紅了，草更綠了，沒有花草的地方也長出了花草。在理解的基礎(chǔ)上，我有設(shè)計了一個說話訓練:你知道雨點兒還可能到什么地方去,那兒會有怎樣的變化?培養(yǎng)學生的口語交際能力,也讓學生初步懂得與水喝植物生長的關(guān)系。我還注重引導(dǎo)學生整體感悟，以讀為主線，讓學生在朗讀中感悟語言，積累語言。在教學方法上，注重自主合作,重視對話訓練，運用了分角色朗讀，增添了學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)，讓學生快快樂樂學語文。課后我覺得本節(jié)課有待改進的地方在于：一年級學生小組合作有一定困難，特別是上課的不是自己班的學生由于老師教學方法和習慣的不同，操作起來更有困難。所以小組合作要從一年級培養(yǎng)，而且是一個長期的過程。第二課時的教學中沒有寫字教學，只注重了課文的理解與朗讀，以后的教學中應(yīng)該有每節(jié)課都得給寫生寫字機會的意識，把一年級寫字教學貫穿在每一節(jié)課中，扎扎實實落實寫字目標。第四篇：小學一年級語文上冊教學工作計劃小學一年級語文上冊教學工作計劃新課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。我作為一年級的語文教師認真鉆研新課程教材分析，深入學習課程標準，領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：一、指導(dǎo)思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。二、基本情況一(1)班共有學生27人。這些孩子天真活潑，對新課程、新的學習環(huán)境、新的老師和新的同學都感到好奇。他們在幼兒園雖然已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，都在不同程度中認識了一些常用的漢字，但由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，因此學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。三、本冊教學目標（一）、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。（二）、基礎(chǔ)知識方面漢語拼音（1）、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2）、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。識字與寫字（1）、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（2）、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（3）、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。（4）、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。閱讀（1）、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）、學習借助讀物中的圖畫閱讀。（4）、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流?？谡Z交際（1）、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。（4）、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、提高教學質(zhì)量的主要措施對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字?！伴喿x是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。注意語文和兒童生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文。在教學中，吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。積極引導(dǎo)、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學生展開想象，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽去說。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。五、教學進度表 周次主要內(nèi)容安排第一周入學教育漢語拼音1第二周漢語拼音24復(fù)習一中秋節(jié)第三周漢語拼音58復(fù)習二第四周漢語拼音9—11復(fù)習三漢語拼音12第五周漢語拼音1314復(fù)習四第六周“”黃金周國慶節(jié)第七周識字（一）一去二三里 復(fù)習迎接第一階段檢測第八周口目耳在家里操場上語文園地一有趣的游戲課文畫第九周課文四季小小竹排畫中游哪座房子漂亮爺爺和小樹第十周語文園地二復(fù)習迎接期中教學質(zhì)量檢測第十一周課文靜夜思小小的船陽光課文第十二周影子比尾巴語文園地三這樣做不好第十三周識字（二）比一比自選商場菜園里日月明第十四周語文園地四 我會拼圖復(fù)習迎接第二階段檢測第十五周課文1我多想去看看1雨點兒1平平搭積木課文1自己去吧第十六周1一次比一次進步語文園地五該怎么辦課文1小松鼠找花生1雪地里的小畫家第十七周1借生日1雪孩子小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜第十八周期末復(fù)習考試第十九周期末工作總結(jié)第五篇：小學一年級語文上冊教學工作計劃一年級語文上冊教學工作計劃新課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。我作為一年級的語文教師認真鉆研新課程教材分析，深入學習課程標準，領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：一、指導(dǎo)思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。二、基本情況一年級共有學生19人。這些孩子天真活潑，對新課程、新的學習環(huán)境、新的老師和新的同學都感到好奇。他們在幼兒園雖然已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，都在不同程度中認識了一些常用的漢字，但由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，因此學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。三、本冊教學目標（一）、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。（二）、基礎(chǔ)知識方面漢語拼音（1）、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2）、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。識字與寫字（1）、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（2）、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（3）、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。（4）、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。閱讀（1）、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）、學習借助讀物中的圖畫閱讀。（4）、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流?？谡Z交際（1）、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。（4）、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、提高教學質(zhì)量的主要措施對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字?！伴喿x是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。注意語文和兒童生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文。在教學中，吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。積極引導(dǎo)、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學生展開想象，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽去說。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。