【正文】 明向前邁進(jìn)了一大步。（評價：此處的說話訓(xùn)練，既是對語言表達(dá)的訓(xùn)練。也是引導(dǎo)學(xué)生對“人類文明向前邁進(jìn)了一大步”這一抽象性語言更進(jìn)一步的理解。讓學(xué)生真實(shí)地感受到火帶給人類的巨大變化。）師：是啊，火給人類帶來了巨大的變化，火種來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？（課件出示：火種來到人間后，人們欣喜若狂。有的；有的；還有的大家沉浸在喜悅之中。）生：火種來到人間后，人們欣喜若狂。有的唱歌；有的跳舞；還有的舉著火把狂歡。大家沉浸在喜悅之中。生：火種來到人間后，人們欣喜若狂。有的用火燒烤食物；有的用火打造工具；還有的圍著篝火載歌載舞。大家沉浸在喜悅之中。師：說得多好啊，同學(xué)們，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，難道你不想對普羅米修斯說點(diǎn)什么嗎？生：謝謝你，普羅米修斯，你為我們?nèi)祟悗砹嘶鸱N，使我們擺脫了寒冷與黑暗。生：普羅米修斯，謝謝你給我們帶來火種，我們再也不用吃生的食物了。生：謝謝你，普羅米修斯，我們晚上再也不用害拍猛獸的襲擊了。（評價：此處對普羅米修斯說，更多的是激發(fā)學(xué)生對他為民造福行動的感謝與贊美，進(jìn)而使學(xué)生對普羅米修斯充滿感激之情。）師：同學(xué)們說得多好啊，正當(dāng)人們沉浸在喜悅之中時，被誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：宙斯。師：他怎么做的？讀第五自然段。生：立刻追查、大發(fā)雷霆、決定、狠狠懲罰他 師：做一個“決定”對于宙斯來說，容易嗎？ 生：太容易了。師：是啊，對于主宰宇宙的主神來說，做一個決斷實(shí)在是輕而易舉的事。那宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的呢？請你用心讀第六自然段，你就會發(fā)現(xiàn)文中有兩個“字”最能體現(xiàn)宙斯懲罰的殘酷，開始。（評價：教師在這里引導(dǎo)學(xué)生把一段話讀成兩個字，是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，也是引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會作者情感的一種方法。）生：“鎖”和“啄”。師：用什么鎖？鎖在哪里？生：用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。師：這是怎樣的一種折磨啊。烈日炎炎，我們可以打傘，可以躲在房間里，可以躲在樹蔭下，而他，既不能，也不能。生：烈日炎炎，他既不能躲，也不能藏，只能忍受烈日的炙烤。師：因?yàn)樗弧版i”住了。生：寒冬臘月，他既不能穿衣，也不能烤火，只能忍受寒冷的襲擊，因?yàn)樗弧版i”住了。生：漫漫長夜，他既不能躺著，也不能睡覺，只能忍受巨大的痛苦，因?yàn)樗弧版i”住了 師：是啊，就這樣他飽受著烈日暴雨的折磨。盡管如此，宙斯還覺得不解恨?? 生：他又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟?？墒?，每當(dāng)鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會奇跡般地復(fù)原。師：假如你的手破了，有什么感覺？ 生：疼。師：假如不小心摔倒了，擦破一大塊皮，有什么感覺？ 生：痛。師：而現(xiàn)在，鷲鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟，什么感覺？ 生：太痛苦了。師：“鷲鷹每天啄食肝臟” 普羅米修斯一定是血肉模糊、疼痛難忍。你想說什么？ 生：宙斯太殘忍了。生：宙斯太狠毒了。師：可是生：“每當(dāng)鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會奇跡般地復(fù)原?！?師：你有什么問題想問嗎？生：為什么他的肝臟又會奇跡般地復(fù)原？ 生：因?yàn)樗挥型樾模簧何覀冋f好人有好報。老天舍不得讓他死。師：是啊，正義終將戰(zhàn)勝邪惡，他的舉動感動了神，在希臘的神話中，普羅米修斯是不死的神?！捌孥E”的背后，普羅米修斯遭受著常人難以承受的折磨，這其實(shí)是一種比肉體摧殘更可怕的精神上的折磨。師：一個“鎖”字，鐫刻著普羅米修斯光輝的形象，一個“啄”字，譜寫著英雄為民造福的贊歌。帶著這份悲壯，讀本段。（評價：引導(dǎo)學(xué)生具體體會“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”，聯(lián)系生活感受被鷲鷹啄食肝臟是多么巨大的痛苦，使學(xué)生更真實(shí)的感受到 “鎖”之悲，“啄”之痛，從而增強(qiáng)對他普羅米修斯的敬佩。）師：烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，這樣的痛苦一天、一年、十年，幾十年，幾百年??普羅米修斯后悔了嗎？屈服了嗎？是什么力量使他忍受著巨大的痛苦？ 生：“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦?！?師：“情愿”是什么意思？生：為了人類能夠徹底擺脫愚昧，走向文明，甘愿受罰 師：課文學(xué)到這里，你又想對普羅米修斯說什么？生：普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ螅瑸榱巳祟?，你遭受了極大的痛苦！生：普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ?，為了人類，你做出了多大的犧牲?。。ㄔu價：此處的“再對普羅米修斯說”，目的是讓學(xué)生心中再多一種情感，那就是面對嚴(yán)酷懲罰而毫無畏懼的大無畏精神的敬佩，對普羅米修斯偉大人格的感動，讓這樣一個立體的人物形象深深地印在學(xué)生的腦海里。）師：文章題目是《普羅米修斯盜火》，學(xué)到這里，你認(rèn)為普羅米修斯還是一個“賊”嗎？ 生：不，普羅米修斯，你是我們?nèi)祟惖拇笥⑿?！師：是啊，為個人利益去偷，是不光彩的行為，但為了人類免遭痛苦，冒著生命危險去盜火，甘愿忍受宙斯的懲罰，這種行為是一種壯舉，他是我們心中的大英雄。師：如果說普羅米修斯為人類盜取天火使我們心存感激，那么他面對宙斯的懲罰不屈服不動搖的英雄壯舉使我們感動。其實(shí)，受感動的不僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。生讀：不知過了多少年，讀至文章結(jié)束。師：最后，普羅米修斯終于獲救了。師：同學(xué)們，普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以這個神話傳說傳遍了世界的每一個角落。讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀一讀這首詩。是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強(qiáng)、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！師：讓我們記住這位勇敢的神——（生讀）普羅米修斯！讓我們記住這位不屈不饒的神——（生讀）普羅米修斯！讓我們記住這位大英雄——（生讀）普羅米修斯！師：這是一個希臘神話故事，是根據(jù)人們心目中的英雄形象創(chuàng)造出來的。師：文章開頭用了一個詞“傳說”，你怎么理解？ 生：并不是真的。是長期流傳在老百姓口頭的故事師：還記得上課之前做的游戲嗎？自然界的火到底是怎么來的，建議大家課后看看《燧人氏鉆木取火》，相信你會有更多的收獲。（評價：在塑造人物形象的同時，要給學(xué)生一個正確的認(rèn)識，那就是今天的火是人類智慧的結(jié)晶，是人類在征服自然，改造自然地過程中取得的成績，從而立志學(xué)習(xí)更多的知識。）三、檢測導(dǎo)結(jié)文章以“無火——盜火——受罰——獲救”事情發(fā)展順序進(jìn)行了記敘，同桌按照這個順序互相復(fù)述故事。用一句話表達(dá)你對普羅米修斯的贊美。想象人們在得到火種后欣喜若狂的情景，寫下來。