一堂有趣的“綜合實踐”課隨筆-資料下載頁
2024-11-16 02:49本頁面
【正文】 思。這也是日常生活場景的再現(xiàn)。2學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)揮和體現(xiàn)。這包括運用英語知識的能力、數(shù)學(xué)計算能力、理財能力和人際溝通交往的能力。3不足之處在于活動需要一節(jié)課的時間，只能偶爾為之。本人大膽設(shè)想如果能把課堂搬到校外，讓學(xué)生外出采集相關(guān)信息再回來做討論，則更加符合于語言在實際情景中的最佳原則。第五篇：一堂有趣的課一堂有趣的課一個孩子從上到小學(xué)大學(xué)畢業(yè)要上多少節(jié)課，多少種課呀。至今在我上過的幾年課程里，有一節(jié)課，讓我回味，讓我樂在其中。上課鈴響了，老師走進教室對同學(xué)們說：“這節(jié)課咱們來做個猜人游戲”。在家一聽都樂了，不約而同的叫起好來。立刻，班里又變得鴉雀無聲，靜等著老師講游戲規(guī)則。老師說：請一個同學(xué)到前面來，心里先想好一個人，把名字悄悄告訴老師，讓大家猜那人是誰。同學(xué)們可以對那人特征提問，最多不能超過十個問題，誰猜出來誰獲勝，若沒人猜出來，上前來的人獲勝。老師話音剛落，同學(xué)們便活躍起來，坐在那里一個個躍躍欲試。前幾個上臺的人都沒幾回就大家猜中了，垂頭喪氣的回到座位上。這時我靈機一動，搶上前告訴老師心里想好的一個人。同學(xué)們一個接著一個爭著發(fā)問：“是女的嗎”？“是”?！按餮劬帷?？“不”，“個高嗎”？“是”，“短發(fā)嗎”？“不”?！芭謫帷?？“不”。我胸有成竹地一一回答。就這樣大家接二連三地問了七八個問題，還沒有誰有把握說出那個人是誰，大家一陣沉默后，你看看我，我看看你，個個皺著眉頭，有人還小聲喃喃自語：“是誰呀？到底是誰呀？”同學(xué)們都不敢輕易浪費剩下的兩三個機會。這時大家都把注意力集中在幾個高個長發(fā)偏瘦的女孩身上，有個同學(xué)大膽地說出了一個人的名字，“不對”，我微微一笑。又有一人說出了另一同學(xué)名字，我搖搖頭，又抱以一笑。我這兩次笑把大家弄得更茫然了，就最后一次機會了，大家象熱鍋上的螞蟻，有的跺腳埋怨，有的撓頭苦想。這時，有個女生蹭地一下站起來，那架勢好象是破釜沉舟，她大聲地問：“是我嗎？”大家屏住呼吸，急切地等著答案。我有意慢慢地卻又是堅決地?fù)u了搖頭，狡黠地一笑，一字一句大聲說：“是我，梅竹”！停了幾秒鐘，大家“啊”的一聲嘩然。下課鈴響了，同學(xué)們都輕松嘻笑嗔罵地圍住了我，我呢，更是得意洋洋地笑個不停。事后老師讓我們寫篇作文描述一堂有趣的課。于是，我便寫了這篇習(xí)作。
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