【正文】 請(qǐng)學(xué)生朗讀兩條名聯(lián)。（風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。教師帶過(guò)第四小節(jié)四、課外拓展讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說(shuō)明白，這條春聯(lián)是描寫(xiě)什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思指名學(xué)生上講臺(tái)，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰(shuí)，祝愿他什么？這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內(nèi)容和它的特點(diǎn)，學(xué)到了很多的知識(shí)，中國(guó)的語(yǔ)言文字真是趣味無(wú)窮??！其實(shí)，生活中處處都有著語(yǔ)文知識(shí)，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！附板書(shū)：春聯(lián) 字?jǐn)?shù)相等 詞類相當(dāng)抑揚(yáng)頓挫 和諧動(dòng)聽(tīng) 美教后反思 ：《春聯(lián)》一課通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對(duì)仗、聲律美”的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我希望學(xué)生懂得誦讀春聯(lián)既是一種學(xué)習(xí)，又是一種享受，從而達(dá)到美的熏陶。然而，精心的設(shè)計(jì)，用心的準(zhǔn)備，還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，我想：教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的處理和教育機(jī)智的運(yùn)用。由于對(duì)教材的鉆研不夠深入，細(xì)節(jié)處理的不到位，加上課堂教育機(jī)智的欠缺，使得語(yǔ)文味變淡了。沒(méi)有及時(shí)充分指導(dǎo)朗讀，導(dǎo)致整堂課失去了對(duì)聯(lián)的聲律美，缺少了美的享受。課堂“對(duì)話”中，教師要真心實(shí)意地聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，敏銳地捕捉課堂教學(xué)中的生成點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)過(guò)程，而不是一味地走教案，那么，學(xué)生將會(huì)輕松、愉快地學(xué)習(xí)春聯(lián)，享受春聯(lián)。如：檢查課文朗讀時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“她的春聯(lián)讀得好?！边@時(shí)，教師如果及時(shí)抓住課堂的生成，緊接著追問(wèn)：“好在哪兒？”隨即出示五副春聯(lián)，順理成章進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文第三自然段，想一想她讀得好在哪兒??教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有導(dǎo)向性和激勵(lì)性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展。如：在推薦春聯(lián)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：“老師，我想推薦‘勤勞門第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美滿?！笨墒?，作為教師只是簡(jiǎn)單的說(shuō)：“很好?！边@不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)也顯得評(píng)價(jià)語(yǔ)單一，其實(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)感謝學(xué)生的祝福，并決定選這一副春聯(lián)，以刺激其他的學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生參與到推薦春聯(lián)這一環(huán)節(jié)中。一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，雖然有點(diǎn)遺憾，但是我收獲很多，因?yàn)榍拜叺闹笇?dǎo)和同事的幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更快、更好地充實(shí)自己。第五篇：《春聯(lián)》教學(xué)教案《春聯(lián)》教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：背誦課文中的五副對(duì)聯(lián)，并能在自己理解的基礎(chǔ)上加橫披。初步了解春聯(lián)講究對(duì)仗、追求聲律的特點(diǎn)。積累春聯(lián)及張貼方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：春聯(lián)，對(duì)聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)的雛形。公元964年的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書(shū)“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”聯(lián)，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)春節(jié)張貼春聯(lián)的先河?！按郝?lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。文中有一幅圖，畫(huà)著什么呀？還記得嗎？橫披呢？描繪美麗春光的對(duì)聯(lián)：哪一副展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象。歌頌勞動(dòng)人民幸福、美好生活的對(duì)聯(lián)誰(shuí)還記得？還有一副表達(dá)了人民對(duì)新的一年的美好祝愿。教學(xué)步驟：A、師示范提問(wèn)，答對(duì)者可提問(wèn)。B、加橫披，加對(duì)者推薦粉筆字寫(xiě)得優(yōu)秀的同學(xué)板演。C、讀一讀。對(duì)仗的要求：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。說(shuō)一說(shuō)以上五副對(duì)聯(lián)，什么對(duì)什么？對(duì)對(duì)子：春回大地，物華天寶，處處春光好，總結(jié)：對(duì)聯(lián)的對(duì)仗，從句意上講，有正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)之分。正對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！狈磳?duì)，上下聯(lián)內(nèi)容相對(duì)或相反，如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬?duì)，又叫流水對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語(yǔ)序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金?！睂?duì)聯(lián)的對(duì)杖，讀起來(lái)便悅耳和諧。說(shuō)說(shuō)春聯(lián)聲律美標(biāo)準(zhǔn)：抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。誦讀春聯(lián)：自讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、齊誦。人們常說(shuō)開(kāi)卷有益。其實(shí)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。除了文中學(xué)的，你還讀過(guò)哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開(kāi)展比賽，比一比，哪組同學(xué)讀過(guò)的春聯(lián)多，不可以重復(fù)喲！單位用聯(lián)：商場(chǎng)春聯(lián)；學(xué)校春聯(lián)；醫(yī)院春聯(lián)；銀行春聯(lián)給四班貼春聯(lián)。今年過(guò)年，咱們四班也想貼春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江開(kāi)源能引千泓水，節(jié)流可聚萬(wàn)盤金縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多學(xué)海無(wú)涯勤可渡，書(shū)山萬(wàn)仞志能攀學(xué)習(xí)步驟：選一選；寫(xiě)一寫(xiě)；貼一貼；讀一讀；評(píng)一評(píng)：上下聯(lián)皆豎寫(xiě)；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫(xiě)。獎(jiǎng)對(duì)聯(lián)。文中說(shuō)開(kāi)卷有益。其實(shí)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？師總結(jié)：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈(zèng)聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。