【正文】 行了以“享受學習，創(chuàng)造幸福”為主題的教育活動。（1）閱讀下列一則與“幸福”有關的材料，用簡明的語言概括其主要信息。當前，創(chuàng)建幸福教育已成為全社會的共識。2011年5月，胡錦濤總書記在教育考察中提出：“要讓每個孩子都擁 有幸福的童年”?！?十二五”開局后，各級政府把幸福教育看做最大的民生工程，加大教育投入力度，促進教 育均衡發(fā)展；各類學校規(guī)范課程設置，減輕學生負擔，促進教師專業(yè)化發(fā)展??當代中學生也以自己的方式追 求著幸福，但是他們卻感受不到幸福。面對良好的生活條件，他們無動于衷，感慨自己的不幸，甚至感到人生 無聊乏味。中學生上網(wǎng)打游戲成為普遍現(xiàn)象，很多人自私、貪婪、粗野、追求感官刺激。幸福感淡化成為當代 青少年存在的嚴重問題。答： ______________________________________________。（2）為了讓大家正確理解“幸?！保麄餍〗M進行了專題采訪。請你根據(jù)采訪記錄，從中提取體現(xiàn)“幸?！钡?關鍵詞。（2分）老人說：“健康就是莫大的幸福”；母親說：“為了讓孩子健康成長，我每天的付出就是一種幸?！保粚W生說：“有爸爸媽媽、老師、朋友的關愛，我很幸?！保蛔o士說：“忙忙碌碌，雖然辛苦，但能為患者的康復服務，也是幸?！保话最I說：“幸福其實很簡單，就是同事關系和諧，能實現(xiàn)自己的最大價值。” “幸?！笔莀________________________________。[參考答案]（1）創(chuàng)建幸福教育已成為全社會的共識，但當代中學生幸福感普遍淡化。（2）健康、付出、關愛、為他人服務、和諧、實現(xiàn)最大價值。三、閱讀理解與欣賞帶套袖的孫犁先生①我產生要當作家的妄想是在初中階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應該讀一讀孫犁?！蔽伊⒓创笱圆粦M地答曰：“孫犁的書我都讀過?！彼謫枺骸澳阕x過《鐵木前傳》嗎？”我說：“我差不多可以背誦?！?②一九七九年，我從插隊的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說。秋天，百花文藝出 版社準備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的 事。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。③一九七九年秋日的一個下午，由李克明同志陪同，終于走進了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細描述過它的衰敗經(jīng)過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看到他的側面，已猜出那是誰?？匆妬砣?，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的?！?④他身材很高，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發(fā)了出來，《小說月報》也很快作了轉載。⑥我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。”當時我說：“您是見老。”也許是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。這樣的 狀態(tài)，是不能被稱作衰老的。⑦我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀儯⒖掏Ｏ鹿ぷ鳎泻艨腿司妥?。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。⑧多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說 ：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡?！钡终f：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了??”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。⑨我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質樸和美麗。（摘自《從夢想出發(fā)》，原文略有改動）“我”幾次見到孫犁先生時的情形？他分別給了“我”什么印象？ 答：一共三次；第一次見孫犁，他正在撿豆粒，他給了“我”一種親切感。第二次見孫犁，他正和保姆準備糊窗縫。“我”看到了他的樸實，雖年老仍洋溢著活力與激情。第三次見孫犁他大約是在寫作?！拔摇?看到了他的平易近人、質樸熱情?！皫仔涞膶O犁先生”其中“套袖”在文中的作用是什么？作者想要借助套袖表達什么？答：文章的線索，孫犁先生精神的體現(xiàn)。借助“套袖”，表現(xiàn)了孫犁先生親切熱情、質樸勤儉、激情活力、熱愛勞動、尊重勞動等人格魅力。③段畫線句？答： “看見”“站起”“亮”“微笑”等動詞的運用，生動逼真地讓孫犁的質樸熱情躍然紙上；人物的語言描寫體現(xiàn)了口語化的風格，自然真切地讓孫犁的親切樸實呼之欲出?！拔摇弊x孫犁而非他的作品？答：徐光耀老師這樣做的目的是，讓“我”從孫犁及他的作品那里諳熟“為文先為人”之大道。其實，不僅“為文”，為任何事，亦應如此?！菊n后解答】一、樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢和鳥兒、廢紙、貓、池塘。風的急速和瘋狂。寫到了，因為孩子們將疊好的紙船放到了門外的雨水中。結尾處由室外轉到了室內，由緊張和急促場景變?yōu)榈臏剀昂推届o。二、例如：“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓?！边@句用一個簡短的比喻開頭，把冷風驟雨中的樹林子比作一塊面團。用“鼓”和“陷”，寫出了風的時強時弱，一“鼓”一“陷”也引起讀者的豐富想象?！俺靥晾锝q被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間的凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳?！边@句中“唰”和“啪”是聽覺，“厚厚的浮萍”“水一下子聚起來”“幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳”是視覺，加上“猛地撩起一角”和“揭開了一片”的聯(lián)想，讓人有一種身臨其境的感覺。]