“走進坪塬”高效課堂學習心得體會-資料下載頁
2025-11-07 01:48本頁面
【正文】 校學生數(shù)量銳減，坪塬中學同樣面臨著生源銳減的困境，學校的生存、發(fā)展已面臨嚴峻形勢。坪塬中學似乎漸漸地從人們的視野中消失、從人們的心頭消失。二十年后的今天，歷史再一次給了坪塬中學機會。全區(qū)高效課堂的浪潮襲來的時候，坪塬中學人再次成了弄潮的寵兒，他們再次成就了坪塬中學，坪塬中學再次成就了坪塬人。這次，到母校參加“走進坪塬”高效課堂觀摩活動，我有下面幾點感想：。這次回母校參觀學習，當年我的老師們大多已經(jīng)調離或退休，在任的只有四人。當年的啟蒙老師，也是我的恩師陳天元，現(xiàn)在是學校副校長。其他三位已經(jīng)從教學一線退下來了。在坪塬中學專任教師中，有21人是80后。雖然與我相差無幾，但是我覺得他們身上有一種強烈的進取之心和創(chuàng)造精神。這種精神源自于坪塬這片土地。廣義的坪塬包括現(xiàn)在的坪塬村和田坪村，因為在以前，這兩個村是合在一起的。我實際上是現(xiàn)在的田坪村人，現(xiàn)在當有人問我你是哪里人時，我還是回答成坪塬人。我覺得坪塬“知名度”高一些。以前這里交通不便，干旱缺水，坪塬的名氣就是靠這兩個因素大起來的。但是這兩個因素恰恰給予這片土地創(chuàng)新和進取的因子。這里的每個人都敢于爭先和勇于開拓。在我小時候，新集鄉(xiāng)范圍之內秧歌、社火玩得最好的就是坪塬；正月間大戲唱的最盛的就是坪塬。90年代末，有線電視和DVD等電器的普及，大大的沖擊了傳統(tǒng)的休閑娛樂方式，如秧歌、大戲等。不甘落后的坪塬人開始思考如何變革，如何推陳出新。坪塬中學在這場變革中擔任了重要角色。1998年由坪塬村委會、田坪村委會主辦，坪塬中學和田坪小學師生承辦的農村文藝晚會在田坪村上演。從那以后這項活動一直延續(xù)下來。在坪塬中學學習了一天的時間，準確的說是多半天，但是這足讓我感受到坪塬這片土地給如今的坪塬中學師生的熏陶。他們的大課間展示活動、校園文化建設、學習小組評價、班級文化建設處處體現(xiàn)了變革和創(chuàng)新的意識。高效課堂建設是一項開創(chuàng)性的工作，是一項需要投入熱情的工作。每一個年輕的坪塬老師身上具備了這種素養(yǎng)，他們對課堂是那樣的執(zhí)著，對工作是那樣的投入，他們已經(jīng)和坪塬這片土地融為一體?！叭儭币皇黔h(huán)境變化大。我初中畢業(yè)那會兒，只有一排磚木結構教室，共四間。其它都是土房子，雨天漏水不止，如今，全部是磚木結構，漂亮而整潔。校園內樹木成蔭，蒼翠的松柏與紅瓦磚墻相映襯，構成了山間一道美麗的風景。校園內隨處可見的古詩文貼畫散發(fā)著濃郁的文化氣息。二是硬件條件變化大。我上中學那會兒，老師們還是傳統(tǒng)的教學模式，一支粉筆，一本教材，憑著那份執(zhí)著，我們也變成了山溝的一只只“金鳳凰”?，F(xiàn)在每間教室都安裝了多媒體設備，并且接通了互聯(lián)網(wǎng)，既方便了老師的上課，又可以拓寬孩子們的信息獲取渠道。三是教學思想變化大。高效課堂建設需要投入工作熱情，更需要系統(tǒng)的理論指導。就我個人而言，不論是在理論上還是在實踐上都是有欠缺的。這次和我的老師、現(xiàn)任坪塬中學副校長陳天元老師交談時，我從他的話語中深深地感受到他對新事物的那種包容和接納，這讓我倍感慚愧。其他的老師們的教學思想不言而喻，行動是最好的詮釋?！皟蓚€差距”。任何事情要辯證的看待，離開具體情況做一刀切的分析和評價是不合情理的。坪塬中學現(xiàn)有學生140多人，分為五個教學班，最大班額34人。小班化更有利于高效課堂建設。我們學校共有學生近2500人，分36個教學班，最小的班額也在60人之上。班額大在客觀上造成了分組管理和課堂評價的難以實施。坪塬中學有教師28人，其中80后21人，教師隊伍年輕，年輕則氣盛，有良好的工作熱情。這些有一定的客觀性，但非決定性因素。我覺得我們主要存在著兩方面的差距：一方面，坪塬中學的學生每天上下學都要走蜿蜒的山路，到校后還要自己生火取暖，一部分孩子晚上放學回家還要做飯；他們能夠親身體驗到生活的艱辛和學習的快樂，他們以苦為樂，懂得先苦后甜的道理；他們的家長幾乎不給孩子零花錢，更不可能讓他們在學校里帶手機，玩MPMP4等電子產品；農村學校遠離網(wǎng)吧、KTV等公共娛樂場所，遠離垃圾食品，他們接觸最多的也許就是電視。因此，我們在坪塬中學看不到染紅頭發(fā)的孩子，看不到滿地的紙屑，我們看到的只有質樸、誠實、善良和勤奮。而我們的相當一部分學生所擁有和缺少的恰恰和坪塬中學相反。從這個意義上說，我們的校園文化背景與坪塬中學有差距。另一方面，我們的教師的精神面貌與坪塬中學有差距。我想也許是這樣幾個原因吧：一是因為城市生活的節(jié)奏與農村有別；二是生活壓力各異；三是學校管理的因素；四是教師自身的意識形態(tài)原因。說起來，我們的差距都是人的因素而非物的因素，我們要做的就是認清形勢，調整狀態(tài)，轉變觀念，與時俱進，迎頭趕上。二〇一二年十二月三日
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