【正文】 講述：其實大家猜得都比較合理，因為大家猜的價格都比較接近500元，也就是大約是500元。商場里還有很多商品，我們一起來看看，課件出示： 電話機97元 電飯煲192元 自行車403元 電風扇105元提問：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能說出每種商品的價格分別接近哪個整百數(shù)嗎？小結：剛才小朋友們都積極動腦，學會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)，下面我們就來用這個本領解決問題。【設計說明】學生在猜數(shù)的過程中，不僅理解了“大約”含義，而且情緒高漲。從學生熟悉的日常生活引入新課，讓學生在不知不覺中觸及新知，過渡自然貼切。二、自主探索，掌握算法教學例題出示例題問題：估計一下，買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元？ 提問：要解決這個問題怎樣列式？板書：97＋192 提問：這道題不要求我們算出準確的錢數(shù)？要求的是什么？你打算怎么辦？ 先獨立思考，再分組交流，探索算法，再交流中體會估算的方法：(1)看97和192分別接近哪個整百數(shù).(2)再把這些整百數(shù)相加，得到的就是大約需要的錢數(shù)。學生匯報：電話機的價錢是97元，97元接近100元；電飯煲的價錢是192元，192元接近200元。100元加200元等于300元，所以，買一臺電話機和一個電飯煲大約需要300元。講述：這樣的算法就是估算（板書：估算），你們估算的方法是對的，但估算的過程不必全寫出來，老師教給你們一種簡便的寫法。板書：97＋192≈300（元）約等號講述：“≈”這個符號叫做約等號，表示大約相等的意思，讀作“約等于”。（學生練習寫約等號）提問：算式中為什么不能寫“＝”呢？你覺得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？（讓學生體會既有等于的意思，又表示不完全相等）教學“試一試”提問：現(xiàn)在你能用剛才的方法估算買一輛自行車和一臺電風扇，大約需要幾百元嗎？ 在小組里說一說你是怎樣估算的。學生匯報：自行車的價錢是403元，接近400元，電風扇的價錢是105元，接近100元，400元加100元等于，所以買一輛自行車和一臺電風扇，大約需要500元。（板書403＋105≈500（元））提問：如果我們帶500元能買回這兩件商品嗎？可能會有兩種答案，通過討論，形成不能買回的統(tǒng)一認識及原因，把403看作400，少算了，把105看作100，也少算了，所以估算的結果會比實際的結果小。提問：下面每人設想任意選購兩件商品，估計大約需要幾百元？ 學生匯報：（1）買一部電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？97＋403≈500（元）（2）買一個電飯煲和一輛自行車，大約需要幾百元？192＋403≈600（元）??小結：在剛才的計算中，同學們把要買的商品的價錢看成和它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加得到買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)，這就是加法估算的方法。下面我們就來進行這方面的練習?！驹O計說明】估算的方法雖然是本節(jié)課的重點，但學生掌握起來并不難，所以教學時可放手讓學生自主探索、交流掌握方法，而約等號及其含義則采用講述的方法告訴學生。這樣的教學充分體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性的統(tǒng)一。三、鞏固練習、拓展延伸完成想想做做第1題出示：你知道下面各個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？ 50496920815890294039602 學生自己思考后，同桌兩人一組開展活動：一人報數(shù)，另一人說出這個數(shù)接近哪個整百數(shù)。完成想想做做第2題估算下面的結果，在括號里填上整百數(shù)。學生各自填寫，指名說出填寫的數(shù)。追問：這個數(shù)是怎樣口算出來的？ 先讓學生用約等號直接在書上表示出估算的結果，再把豎式寫在練習本上。提問： 199＋297筆算結果是496，估算結果大約是500，為什么估算的結果比筆算的結果多一點呢？ 403＋208筆算結果是611，估算結果大約是600，為什么估算的結果比筆算的結果又少一點呢？根據(jù)學生的匯報小結：199＋297，把199看作200，多算了，把297看作300，也多算了，所以估算的結果會比實際的結果大；同樣的道理，403＋208，把403看作400，少算了，把208 看作200，也少算了，所以估算的結果會比實際結果小。想一想，其他幾道題的筆算結果為什么有的比估算結果大，有的卻比估算結果小呢？ 【設計說明】筆算和估算都是計算的方法，這樣的處理，有利于把估算和精確計算有機結合起來，在計算前讓學生估算或計算后讓學生用估算驗算，有利提高精確計算的正確率，幫助學生認清估算和精算的聯(lián)系和區(qū)別，讓學生由被動估算向自主估算的轉(zhuǎn)變。完成想想做做第4題出示情境圖：學校組織一、二年級的同學去看木偶戲，瞧！他們多開心呀！一年級195人，二年級198 人，劇場共有400個座位，夠坐嗎？請同學們先獨立思考，再在班內(nèi)匯報交流，要求說出判斷的理由。學生匯報后小結：一年級195人，接近200人，二年級198人，也接近200人，因為這兩個數(shù)都小于200，所以它們的和一定小于400，所以可以得到結論：400個座位夠坐?！驹O計說明】估算在日常生活中有著廣泛的應用，本題通過展現(xiàn)現(xiàn)實的生活情境，讓學生運用估算解決生活中實際問題，豐富了學生對數(shù)學的體驗。四、全課總結今天我們用估算的方法解決了不少問題，日常生活中，經(jīng)常用到估算，例如：到商店里買東西，出發(fā)前就要先估算一下要帶多少錢，買過東西以后，還要估算一下錢花得對不對。除了買東西之外，還有許多事情也用到估算，課后請同學們留心觀察，看看哪里還用到估算，利用課余時間互相交流?！驹O計說明】這樣的小結，把學生的學習由課堂引向課外，進一步拉近知識與生活實際的距離。