【正文】 因而需要更多的技術(shù)及施工人員。然而，由于受季節(jié)的限定，導(dǎo)致工作強度發(fā)生明顯的變化，例如：園林綠化的施工過程受季節(jié)影響巨大，很多地方都在每年的春秋季進(jìn)行綠化施工，造成該時期內(nèi)增加工作強度。學(xué)校對頂崗實習(xí)進(jìn)行安排時，應(yīng)該主動把男生安排到施工企業(yè)去，把女生安排到工作強度較低的單位。不能按照學(xué)生本身的特征來安排實習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對所安排的實習(xí)單位表示不滿，從而降低他們工作的積極性。（二）學(xué)生的綜合能力、社會適應(yīng)能力差據(jù)調(diào)研，有些院校園藝技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，其實踐教學(xué)的課時數(shù)安排已占總課時的1/2以上。然而，較多的實踐技術(shù)訓(xùn)練都是針對某一門具體的課程而展開的，沒有將所有的專業(yè)課程實踐技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)化，進(jìn)而造成學(xué)生步入頂崗實習(xí)崗位后，其專業(yè)技能難以與工作崗位緊密銜接，在短時期內(nèi)沒法盡快適應(yīng)崗位的要求。還有諸多學(xué)生從進(jìn)入園林單位后，他們漸漸發(fā)現(xiàn)工作內(nèi)容與自己所想象的存在較大差距，使得學(xué)生不擅長發(fā)現(xiàn)問題、自主性學(xué)習(xí)，一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，這就增加了學(xué)生頂崗實習(xí)初期的心理壓力。除此之外，還有少數(shù)學(xué)生與人相處不融洽、交流能力較差、缺乏合作精神，教師在學(xué)生實習(xí)過程中，沒有針對學(xué)生的勞動組織能力進(jìn)行培養(yǎng)，也未對學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)加強重視，造成學(xué)生在實習(xí)中缺乏良好的職業(yè)道德與的合作精神。（三）實習(xí)單位的課程研發(fā)難度較大在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，很多企業(yè)愿意接受在校生進(jìn)行頂崗實習(xí)，然而，并沒有重視課程的開發(fā)，而且積極性也不高。主要原因：如下：第一，由于企業(yè)對課程的開發(fā)需要花費較大的成本和較多的時間，而經(jīng)濟效益卻無明顯提升，很多企業(yè)自認(rèn)為是無義務(wù)為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才。第二，諸多生產(chǎn)制造商仍擁有較為保守的思想，他們總以為進(jìn)行課程開發(fā)容易致使技術(shù)向外擴展或泄露商業(yè)機密。另外，學(xué)生進(jìn)行頂崗雖然已有某些具體的規(guī)定和要求，但其執(zhí)行的難度也不小，特別是針對某些在外地頂崗實習(xí)的學(xué)生，實施遠(yuǎn)程管理的效果并不顯現(xiàn)。二、高職院校園藝技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)的設(shè)計與實施步驟（一）深入調(diào)研學(xué)生實習(xí)意愿對于學(xué)生定崗方面，需要著重解決的問題是人員與崗位相匹配。在此通過三個方法來確定學(xué)生選擇頂崗實習(xí)的崗位，主要如以下：企業(yè)招聘、學(xué)生主動聯(lián)系、學(xué)校介紹。各個學(xué)生按照未來的就業(yè)方向填報志愿，從而選擇好實習(xí)崗位。每年在學(xué)生開始實習(xí)前的一個月內(nèi)，系里會主動調(diào)查學(xué)生的頂崗實習(xí)意愿，按照學(xué)生實習(xí)選擇的方向，聯(lián)絡(luò)企業(yè)人事部門。（二）確定實習(xí)企業(yè)待學(xué)生的實習(xí)選擇方向已確定，然后就要主動聯(lián)系實習(xí)單位。一般情況下，會將學(xué)生進(jìn)行分散實習(xí)，為了有效地保障學(xué)生在實習(xí)過程中的安全，學(xué)校采用多類方式聯(lián)系企業(yè)：聯(lián)絡(luò)已成立的校企合作實習(xí)陣地，并主動開發(fā)新型的實習(xí)場地；要求教師聯(lián)絡(luò)實習(xí)單位；往屆畢業(yè)生介紹并推廣實習(xí)企業(yè)；結(jié)合該地方政府給予的實習(xí)信息或網(wǎng)上公布的招聘消息，盡快提供給學(xué)生；畢業(yè)生主動尋找并聯(lián)系實習(xí)企業(yè)。等到與企業(yè)聯(lián)系好之后，舉行現(xiàn)場雙選會，公司在現(xiàn)場進(jìn)行本單位介紹及公布招聘崗位，之后學(xué)生可以與企業(yè)在指定位置進(jìn)行具體面談，制造現(xiàn)場交流氣氛，以致達(dá)到雙方同，學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生三者共同簽訂實習(xí)合同。（三）頂崗實習(xí)前應(yīng)開展教育與動員大會一方面，要求學(xué)生不斷增強專業(yè)教育，加深學(xué)生對園藝的認(rèn)識和了解，全面分析園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，預(yù)測園藝產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展前景；在每年?W生進(jìn)行頂崗實習(xí)前應(yīng)舉行動員大會，有效地發(fā)揮動員的作用，并且安排好頂崗實習(xí)的具體任務(wù)和各人的職責(zé)。要求學(xué)生盡早了解企業(yè)的管理方法，注意實習(xí)過程中容易出現(xiàn)的安全事故；分發(fā)學(xué)生實習(xí)報告和鑒定表，提醒學(xué)生經(jīng)常向班主任或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映實習(xí)過程中遇到的問題，并讓學(xué)生真實地填寫實習(xí)報告書，實習(xí)報告及鑒定表上必須加蓋實習(xí)單位的公章，企業(yè)負(fù)責(zé)人還應(yīng)對實習(xí)生做出真實的評語。另一方面，增強專業(yè)性人才培養(yǎng)的宣傳力度，通過各類宣傳方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與以工代學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、頂崗實習(xí)等多種形式的有效性教學(xué)活動。（四）加強頂崗實習(xí)的制度規(guī)范建設(shè)為了更好地保證實習(xí)程序的實施，企業(yè)與學(xué)校需制定頂崗實習(xí)的一些規(guī)章制度，主要包含如下所示的內(nèi)容：第一，學(xué)生頂崗實習(xí)申請書（學(xué)生本人、家長、班主任、系領(lǐng)導(dǎo)簽字）；第二，學(xué)生和實習(xí)企業(yè)簽訂的實習(xí)合同；第三，企業(yè)實踐證書；第四，頂崗實習(xí)手冊。有了規(guī)范的制度，頂崗實習(xí)工作就有章可循，可以進(jìn)行有序的開展工作了。（五）積極開展針對性較強頂崗實習(xí)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如：在實施課堂教學(xué)過程中，讓頂崗實習(xí)的學(xué)生積極參與，教師也要創(chuàng)造園藝建設(shè)方面的真實工作環(huán)境，以便讓學(xué)生在較為真實的環(huán)境下開始實踐。進(jìn)而拓寬學(xué)生的專業(yè)思維空間，提升他們的專業(yè)技術(shù)水平，改進(jìn)職業(yè)學(xué)校園藝專業(yè)實踐教學(xué)的考核方法。，提高學(xué)生的實踐能力。例如：以學(xué)校綠地開發(fā)與管理、校園內(nèi)部企業(yè)、校外實習(xí)基地為平臺，讓教學(xué)與實踐進(jìn)行有效結(jié)合，全面建造一個“學(xué)生+單位員工”雙重身份的真實工作場景，這就方便學(xué)生近距離地接觸園藝生產(chǎn)的開發(fā)與建設(shè)。其可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，改變他們的溝通交流方式，讓學(xué)生在實習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。，提高他們的應(yīng)用能力。通常情況下，待學(xué)生直接步人生產(chǎn)企業(yè)之后，逐漸把學(xué)習(xí)與工作融為一體。比如：教師不斷地?M行實習(xí)演練的真實過程，將自身的專業(yè)技能、專業(yè)水平、技術(shù)研究等全面地展現(xiàn)出來。讓學(xué)生從實際中的園藝工作崗位深入地思考自身的專業(yè)，以便順利地畢業(yè)，提高就業(yè)機率。（六）頂崗實習(xí)的實踐考核學(xué)生必須按照協(xié)議規(guī)定的時間范圍內(nèi)到實習(xí)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，并及時向班主任匯報。系里則會依照學(xué)生頂崗實習(xí)匯報狀況、實習(xí)單位反饋的信息等隨機安排教師監(jiān)督實習(xí)狀況。通過檢查，對存在的各類問題積極與實習(xí)、學(xué)生進(jìn)行探討解決。學(xué)生在實習(xí)時，不僅由實習(xí)單位依照公司員工實施管理，還需由專門的指導(dǎo)教師管理學(xué)生整個實習(xí)過程。倘若出現(xiàn)某些學(xué)生要變換實習(xí)單位的情況，應(yīng)當(dāng)先向輔導(dǎo)員說明，再由輔導(dǎo)員向所在系匯報，待企業(yè)和系里意見一致后即可解除實習(xí)合同，要不然學(xué)生的頂崗實習(xí)不合標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生順利畢業(yè)。（七）頂崗實習(xí)總結(jié)學(xué)生結(jié)束實習(xí)返回學(xué)校之后，需要將與實習(xí)企業(yè)簽訂一些協(xié)議相關(guān)的資料與表格全部上交。依照實習(xí)學(xué)生的工作狀況并結(jié)合實習(xí)鑒定表，全面評估學(xué)生的實習(xí)考核綜合成績。系里開展實習(xí)總結(jié)會議，在會議上總結(jié)學(xué)生取得的成就及出現(xiàn)的問題，給予實習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，?yōu)秀實習(xí)生根據(jù)實習(xí)過程中碰見的問題開展深入，進(jìn)行專業(yè)課題演講。三、提高頂崗實習(xí)學(xué)生的自我管理能力頂崗實習(xí)是一項“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)人才的重要模式，以促進(jìn)就業(yè)為目的，以提高專業(yè)技術(shù)人才的素養(yǎng)為宗旨。在在校學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，不但可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，還可以全面提高學(xué)生的解百納素養(yǎng)，比如：學(xué)生平時的學(xué)習(xí)能力、交流能力、合作能力、職業(yè)道德以及創(chuàng)新精神等方面。在學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)時期，企業(yè)或?qū)W?？梢杂行У亟柚鷮W(xué)生干部的職務(wù)發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，合理地選擇出實習(xí)小組組長，并要求組長需要經(jīng)常向輔導(dǎo)員匯報本小組人員的實習(xí)情況，這能有效地解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇見的各類難題。頂崗實習(xí)作為高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的方式之一，近些年來，我國許多園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校政企合作的前提下，不斷地進(jìn)行頂崗實習(xí)并取得了非常明顯的成效。主要表現(xiàn)如下：第一，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，加強了學(xué)生的職業(yè)能力，可以提高學(xué)生的就業(yè)率及實習(xí)待遇；第二，促進(jìn)了校企合作機制的建設(shè)與完善，學(xué)校每年安排學(xué)生到園藝企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行頂崗實習(xí)，在一定程度上，可以為企業(yè)減輕壓力，增強學(xué)校和企業(yè)的交流，為頂崗實習(xí)機制的建設(shè)提供基礎(chǔ)。除此之外，職業(yè)技術(shù)學(xué)校需提高重視，增強管理，保證頂崗實習(xí)工作真正落實到位，全面地提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力及個人基本素養(yǎng)。充分借助頂崗實習(xí)的機會，提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校園藝技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。四、結(jié)語通過以上分析不難看出，近些年來越來越多的高職院校都已高度重視了頂崗實習(xí)工作，頂崗實習(xí)工作已被當(dāng)作各高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要組成部分。頂崗實習(xí)工作的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)生未來的就業(yè)，這就迫切要求我們不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大輿論宣傳力度，促進(jìn)職業(yè)教育的健康的發(fā)展。